中職數學教學策略及學習方法探研

李潔　賈金豹

（河南省信陽工業學校，河南 信陽 464299）

摘 要：數學作為中職學校文化基礎課之一，不僅為學生學習專業課提供了基礎知識，同時也為學生的可持續發展做好鋪墊。而好成績的取得需要學生遵循一定的學習方法，那就是興趣培養、課前預習、認真聽課、勤奮好學和及時總結復習。

關鍵詞：中職；數學；教學策略；學習方法

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0053-01

目前，中職學校的學生在數學學習中還存在較多問題，如數學基礎較差，不具備良好的數學素養，對學習數學的興趣不濃厚、積極性不高、缺乏自信心等。想要解決這些問題，教師必須努力提高學生的數學推理能力、解決問題的能力以及運用數學語言的能力，使學生能夠掌握中職階段應該掌握的數學知識，具備中職生應該具備的數學素養。本文從以下幾方面對中職數學的教學策略及學習方法進行論述。

一、培養興趣是學好數學的前提

首先，教師要熱愛自己所從事的教育事業。只有熱愛教育事業，教師才會想盡辦法改進教學方法，根據學生實際情況準備教案、教法，才會不斷學習，提升自己的能力和水平，適應中職學生的專業需求，才會不斷地嘗試新的教育理念和教學手段，適應中職學生的培養目標，才能更好地為培養學生的學習興趣做準備，更好地教書育人。

其次，教師要關心愛護自己的學生，能夠走進學生的心里。教師不能輕視他們是中職生，入學成績低、學習習慣差、學習能力不足，而要看到每個學生都是一顆花的種子，只不過是花期不同罷了。例如，有個學生平時上課表現比較積極，作業也能認真完成，可是突然有一天上課時他連頭都不抬一下，更不要說和老師進行互動了。下課后，教師來到他旁邊，他趕緊站起來，把自己的凳子遞給了教師，嘴里說著：“老師，上了一節課，您累了吧，坐下歇歇。”教師很感動，了解后得知，這個學生是在玩手機，急于了解新手機的功能和效果。教師說：“老師相信你只是出于好奇一時沒有控制住自己，下節課就不會再玩了。放心，我不會告訴你的班主任。”他不好意思地低下了頭。從此，他在數學課堂上表現得非常好，每一次數學考試成績都非常理想。可見，教師的關心和愛護可以拉近師生之間的距離，讓他們愛上教師所教的課程。

第三，教師要恰當運用一些現代教學手段和教學工具。現代多媒體技術是教師普遍使用的教學手段，它使教師講課更加生動形象，培養了學生的興趣，突破了教師講課的重難點，提高了數學課堂的效率。

第四，學生要結合自己的專業需求培養自己對數學學習的興趣。比如，計算機專業的學生畢業后如果從事軟件設計和相關工作時，就需要學好邏輯部分的內容，并培養自己的興趣，會一些簡單的算法。機械專業的學生將來從事機械加工需要會看零件加工圖，就需要培養空間想象能力。

二、課前預習加課堂上認真聽講

數學課的課前預習是讓學生根據教師下節課要講的內容，提前了解一些基本概念、數學公式、例題和思考問題。在課前預習中，學生提前掌握教師要講的重點，在聽課時就會有的放矢。在教師講解預習中發現問題時，學生要認真聽講，不能因為自己已經掌握了一些知識，就沾沾自喜，三心二意，漫不經心地聽課。這樣，不僅剛剛預習的知識掌握得不牢固，而且容易忽略有問題的地方。

三、勤奮是學好數學的基本條件

勤奮是學好一切知識的基礎。從古人的頭懸梁錐刺股、鑿壁偷光、螢囊映雪、聞雞起舞到陳景潤、童第周、華羅庚等，生活中一直都不缺少勤奮的典型。其實，縱觀許多成績比較好的學生和各類學霸，他們并非都是聰慧過人，但都勤奮好學。同樣，數學學得好的學生，也并非是智商超出普通人很多，而是長期堅持不懈，能夠勤奮學習。

四、做適當的練習題

俗話說得好：“光說不練是假把戲。”學習數學僅僅在課堂上聽明白是遠遠不夠的，還要進行適當的做題練習。有很多學生都有這樣的體會：數學概念我也知道了，數學公式我也會背，做題時簡單點的會套用公式做出來，但稍微復雜點的問題做起來就不知道從哪里下手，沒有頭緒。這就是練習題做得不夠。做練習題并不是要求學生進行題海戰術，大量做題，而是除了課后教師安排的作業要認真對待外，對于習題冊上的部分練習也要仔細分析，能合理進行知識的遷移運用。

五、及時總結復習是學好數學的必要手段

學過一段時間數學知識之后，學生要及時地進行總結，并對最近階段學過的知識進行梳理概括。及時的總結是學好數學的必要手段，它可以把分散的知識點連成線，使學生學到的知識系統化，避免只見樹木不見森林；可以加深和鞏固學生對學習內容的理解，使學生在運用的時候能夠聯想暢通、思維活躍，不會出現一做題就束手無策的狀況。

可見，優秀成績的取得雖然需要教師在教學過程中的有效引導，但是最重要的還是學生自己要對所學知識有濃厚的興趣。同時，學生還要做好課前的預習、課堂上的積極參與以及課下的練習和總結復習等，而這一切都需要勤奮作為條件，只有這樣才能學好中職數學。

參考文獻：

[1]李德玉.讓中職數學課堂充滿魅力[J].廣東職業技術教育與研究，2017（12）.

[2]李紅霞.淺析中職數學教學中的情感教育[J].內蒙古教育，2016（11）.