廣東海洋大學創新教育改革研究

甄珍　藺中　陳小麗　胡可杰　李進　梁艷秋　魏金華　葉小凡

摘要：在經濟與科技日益發達的當今社會，應試教育依然主導著教育的發展，教育體制的不合理衍生了阻礙教育發展的各種問題，教育是民族振興、社會進步的基石，目前我國高校的教育體制培養的人才已經不能滿足于現在社會的需求。本文以廣東海洋大學為例，通過分析我校教育現狀，在創新教育的實施與創新型人才的培養方面提出了教育改革的具體措施。

關鍵詞：創新教育；人才培養；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0115-02

百年大計，教育為本。在目前教育改革的大背景下，創新作為驅動力引領著教育改革前進的步伐。習近平總書記在黨的十八屆三中全會發布的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中做出了關于“培育發展新動力、拓展發展新空間、深入實施創新驅動發展戰略”重要指示，給“深化教育領域綜合改革”、教育界若干久拖不決的問題之解決，指明了方向，展示了前景[1]。

一、廣東海洋大學教育現狀

自科教興國觀念普及以來，我國對教育的投入力度不斷加大，教育的地位也不斷提高，逐漸得到了廣大國民的重視。我國高等教育的現狀也隨之發生了變化，高等教育呈現出大眾化的勢頭，高校擴招現象普遍。以廣東海洋大學為例，具體體現在：教育規模逐漸擴大，每年的入學率都在攀升；教育結構和教育類型趨于合理化和多樣化，學科的設置會根據國家的人才需求而有所調整，高度適應國家的發展需求；教育質量逐年上升；學校的教學經費也慢慢隨之上升等特點。

二、廣東海洋大學高等教育存在的問題

（一）大學生數量與質量之間的矛盾

隨著我國高等教育的普及，高校招生數量逐年遞增，我國成為在校大學生人數最多的國家，廣東海洋大學為適應人才的培養需要也增加了學生的招收數量，然而與之對應的學生質量并未因招生數量的增長而上升，我校人才的數量反而出現反比例下降的趨勢。由于目前大部分高校擴招現象普遍，不斷下降的錄取分數線導致錄取的生源質量良莠不齊，從而降低了學生的整體質量。

（二）學校辦學理念與時代發展脫節

隨著全球化發展的趨勢，我國與外界的交流不斷深化，社會對各類型的人才尤其是高科技、創新型以及復合型人才的需求愈來愈大[2]。然而我校的教育管理方式仍處于落后的填充式教學模式，課堂氛圍死氣沉沉，更有甚者，學校某些學院因經費問題紙上談兵，限制學生的操刀實踐能力，實驗室形同虛設，其培養的學生嚴重缺乏創新的思維和能力。

（三）教師管理體系不夠完善

不合理的教師管理體系，使得我校在考核評價中缺乏完善的學術評價機制，從而影響了許多與老師利益密切相關的環節，例如職位評稱、工資待遇、獎金等，這些原本應該結合實際情況，精密考量從而做出相應評判標準的環節卻因為簡單的管理模式和形式主義化，導致資源分配不合理。

三、廣東海洋大學創新教育的實施方案

（一）樹立創新教育理念

法國思想先驅盧梭指出“教育的問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”因此，要想實現教育的創新改革，首先需要培養學生的創新思維。創新教育是一個高校學生通過自主能動性積極去探索和發現的過程，而不是被動地消極吸納。我國應試教育長久以來影響著學生創新意識的發展，從而導致跟不上國外的創新意識文化背景和缺乏社會資源。因此我校實施教育創新改革第一要點是培養學生的創新意識，其次才是創新技能的鍛煉。要想走出目前我校乏力的創新教育困境，就要調動學生的積極性，避免浮躁的、功利性的創新教育模式[3]。

（二）完善教師評價機制

創新教育的實施很大程度上取決于教師所付出的時間和精力，如何激發學生的創新思維，提高學生的創新能力，增強學生的創新素質，無一不需要教師花費大量的心血。此外，創新教育的成果難以定量評價，因此學校教師評價機制并無創新教育的實施標準，所以在此前提下，教師還是會更傾向于把有限的時間和精力都投注于論文撰寫、項目研究等能夠讓自己職務、職稱和學術聲望更快提升的地方，至于教育創新方面則是表面功夫，并不會加以重視。綜上所述，完善教師評價機制是創新教育實施的前提，如何完善教師評價機制，需要做到以下兩點：第一，增強對于創新教育的考核力度，首先肯定在創新教育改革方面表現突出的教師所做的努力，根據其人才培養的成果予以表彰；其次，應制定相關政策對創新教育取得成果的教師予以優先聘用和晉升的資格，從而提高教師對創新教育實施的積極性。第二，在考核創新教育實施成果的同時應當考量教師對此的投入度，由于創新教育的成果具有一定的延遲性，人才的培養并不是立竿見影的，教師在投入大量精力和時間的同時應該得到相應的補貼，提高其積極性。

（三）增加教學資源的投入力度

人才培養、科學研究和社會服務是衡量高校綜合實力的重要因素，然而由于評價機制的不完善，出現了“科研成果”一支獨大的現象，從而導致了資源分配的不合理，大部分教學資源分配到了科學研究方面，這使得我校在人才培養及社會服務方面的資金、設備等都相對短缺。創新教育的實施需要一定的教學資源作為保障，教學設備及場地等的短缺會打擊教師實施創新教育的熱情，因此增大教育資源的投入力度會一定程度上促進教育改革的實施。

（四）兼顧課堂教學及課外教學創新

創新教育在于培養學生的創新思維，讓學生自發地去探索知識，如何在課堂上激發學生的學習興趣，使學生養成獨立思考的習慣是關鍵。首先，在課堂教學中注重學生好奇心的培養，以不同形式的教學方式激發學生的求知欲，使創新教育慢慢滲透到平時教學中。其次，拋除陳舊的師生定位，放下教師高高在上的尊嚴權威，引導學生開放思想去提出問題、解決問題，鼓勵和支持學生質疑權威。

四、結語

高校的人才培養要順應時代的發展，目前廣東海洋大學的教育模式仍然不符合時代的要求，要想向高水平大學發展，學校應著重在創新教育方面進行改革，為培養出優秀的復用型創新人才下苦功。創新教育是當今社會高校改革的主要驅動力，高校人才的培養要結合實際，不斷地在實踐中反思和改善，從零到一，一步步地培養出具有創新意識和創新能力的人才，使之能夠在實踐中大膽創新，以滿足自身的發展需要和國家的人才需求。

參考文獻：

[1]習近平.關于《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》的說明//中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議[M].北京：人民出版社，2015：50.

[2]張瓊.知識運用與實踐能力培養——兼論以實踐能力培養為導向的教學變革[J].全球教育展望，2011，（3）：28-33.

[3]陳佑清，吳瓊.為促進學生探究而講授—大學研究性教學中的課堂講授變革[J].高等教育研究，2011，（10）：94-99.