淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)新

羅鳳珍

摘 要 創(chuàng)新是一個(gè)民族生存、發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。它以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧發(fā)展為宗旨。胡錦濤主席在全國(guó)科技大會(huì)上提出了要為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而奮斗的要求。努力提高科技創(chuàng)新能力和教育創(chuàng)新能力，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必要條件，教育創(chuàng)新應(yīng)從課堂抓起，在語(yǔ)文課堂上做到以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)新的前奏——設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。二、創(chuàng)新的條件——營(yíng)造氛圍。三、創(chuàng)新的升華——嫁接遷移。四、創(chuàng)新的終樂(lè)章——巧設(shè)板書(shū)。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 創(chuàng)新課堂 四部曲

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1創(chuàng)新的前奏——設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)

有人很形象地形容優(yōu)秀的文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾應(yīng)該是“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”，言下之意，是說(shuō)開(kāi)頭應(yīng)該短小精悍，神秘動(dòng)人。而語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。

所以導(dǎo)語(yǔ)是引入新課的重要環(huán)節(jié)，是一堂課的關(guān)鍵。如果老師能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的導(dǎo)入點(diǎn)先聲奪人，就能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲，從而為整節(jié)課奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)前提。如：在上《氣候的威力》時(shí)這樣導(dǎo)入：“天有不測(cè)風(fēng)去，人有旦夕福禍”。說(shuō)明變幻莫測(cè)的氣候有時(shí)給人帶來(lái)福音，有時(shí)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。自古以來(lái)，人類(lèi)就是在認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和利用氣候中求得自身的生存和發(fā)展的。那么，氣候到底有多大的威力？南極的氣候怎樣惡劣？南極的哪些影響全球氣候變化的因素？帶著這些問(wèn)題，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《氣候的威力》。因此，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)忽視不得，只有激發(fā)興趣，才能使他們活躍思維，愉快地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2創(chuàng)新的條件——營(yíng)造氛圍

語(yǔ)文教學(xué)要在課堂上發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，使他們有創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)和熱情，應(yīng)該采取多種的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不迷信書(shū)本，不盲從教師，能獨(dú)立鉆研，富于創(chuàng)新精神，勇于探新求異，提出創(chuàng)造性見(jiàn)解。如：由于“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)，沒(méi)有給學(xué)生留下積極思維的空間和余地，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思考的獨(dú)立性，因此根據(jù)語(yǔ)文教材是按單元編排的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一個(gè)單元，教師可以只講重點(diǎn)課文，授之以學(xué)法，其它的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的自讀課文，可由學(xué)生自講自學(xué)。由于這是自己的事自己做，所以講的同學(xué)全力以赴，聽(tīng)的同學(xué)饒有興趣，一堂課下來(lái)，不但知識(shí)點(diǎn)掌握了而且學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、判斷能力都得到了充分的鍛煉，同時(shí)使他們獲得了成功的愉悅。再如：在學(xué)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，有的學(xué)生對(duì)“淤泥”卻大加贊賞，認(rèn)為“如果不是淤泥提供養(yǎng)料，哪里會(huì)有美麗的荷花？更值得稱(chēng)道的是，淤泥總是一聲不響，從不炫耀自己的功勞，就是千百年來(lái)背了個(gè)骯臟的惡名，也無(wú)意爭(zhēng)辨，這是多么可貴的精神啊！”還有的同學(xué)以作者對(duì)世人追求富貴的風(fēng)氣有不同意見(jiàn)，認(rèn)為“富貴有什么不好，難道還要追求貧窮不成？”這些理解雖難免有些以今律古，但是對(duì)學(xué)生看出的這些新的見(jiàn)解是求異思維，是創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)在是難能可貴，應(yīng)該加以鼓勵(lì)。只有這樣，才能強(qiáng)化創(chuàng)造意識(shí)，消除創(chuàng)新的心理障礙，有效地發(fā)展和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3創(chuàng)新的升華——嫁接遷移

所謂“嫁接”與遷移，詞典中的解釋是這樣的：嫁接，把要繁殖的植物的枝或芽，接到另一種植物體上，使它們結(jié)合在一起，成為一個(gè)獨(dú)立生長(zhǎng)的植株；遷移，離開(kāi)原來(lái)的所在地而另?yè)Q地點(diǎn)。葉圣陶說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程最主要是要達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用，只有把課內(nèi)知識(shí)學(xué)透再加以利用到現(xiàn)實(shí)生活工作中，這樣才是真正的學(xué)懂學(xué)會(huì)，才會(huì)創(chuàng)新，那該怎樣進(jìn)行課內(nèi)知識(shí)的遷移呢？如在上完《日本平家蟹》后楞以給學(xué)生出這樣一道題。文中說(shuō)：“人類(lèi)幾千年來(lái)對(duì)動(dòng)物的存亡一直在進(jìn)行著精心的抉擇。”你能從生活中再舉出一兩個(gè)由人工選擇而繁盛起來(lái)的動(dòng)植物的例子嗎？再如在記敘文寫(xiě)作教學(xué)上，學(xué)生也可以進(jìn)行寫(xiě)作題材的嫁接與遷移，我們先看看下面幾幅圖表：

爸爸——《我的爸爸》（家庭生活）

李老師——《恩師難忘》《我忘不了他》（學(xué)校生活）

清潔工——《我最尊敬的一個(gè)人》（社會(huì)生活）

張明——《我的同桌》（學(xué)校生活）

友誼——《我的好朋友》（學(xué)校生活）

親情——《母愛(ài)》（家庭生活）

《收獲》成功——《記一次拔河比賽》、《第一次炒菜》（家庭、學(xué)校生活）

人生的體會(huì)——《走進(jìn)敬老院》（社會(huì)生活）

第一幅圖表中學(xué)生一般都訓(xùn)練過(guò)寫(xiě)父母的、寫(xiě)老師和同學(xué)的題材，對(duì)于《我忘不了他》這個(gè)題目還是訓(xùn)練的不多，有了“嫁接”思想，學(xué)生就能夠在審題過(guò)程中將難轉(zhuǎn)化成易，將不常見(jiàn)轉(zhuǎn)化成常見(jiàn)。于是，《我忘不了她》也就跟《我的爸爸》《我的同桌》等“嫁接”起來(lái)了，寫(xiě)爸爸與同桌還不胸有成竹，信手拈來(lái)。同樣的在第二幅圖表中《收獲》是一個(gè)抽象的命題，很多學(xué)生看到題目后無(wú)從動(dòng)筆，但我們把思維打開(kāi)，生活中主要是收獲親情、友情、成功、人生的一些體驗(yàn)與感悟等等。這樣一來(lái)，抽象的命題形象化了，《收獲》也就很好的與《我的好朋友》、《母愛(ài)》、《第一次炒菜》、《走進(jìn)敬老院》完成了思維上的“嫁接”與“遷移”。

4創(chuàng)新的終樂(lè)章——巧設(shè)板書(shū)

教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng)造出美的境界，給人以美的體驗(yàn)和熏陶。板書(shū)是一個(gè)藝術(shù)整體，是教師根據(jù)需要把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文結(jié)構(gòu)或圖表形式，是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知、理解、儲(chǔ)存、應(yīng)用信息的視覺(jué)渠道，是提高智力、發(fā)展能力的重要工具和橋梁。傳統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)出現(xiàn)了“多而濫”、“單而呆”、“亂而繁”的現(xiàn)象，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維與求異思維，因此，在板書(shū)設(shè)計(jì)上運(yùn)用一些創(chuàng)新圖表往往會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果，如《山坡羊.潼關(guān)懷古》的板書(shū)設(shè)計(jì)就能達(dá)到這樣的效果。培養(yǎng)新世紀(jì)的人才需要?jiǎng)?chuàng)新教育，新世紀(jì)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新教育。盡管傳統(tǒng)教育的“根之深”“蒂之固”但尺水可以興波，45分鐘的課堂可以是師生的創(chuàng)新天地，只要我們語(yǔ)文教師注意以上各個(gè)方面的問(wèn)題，我想創(chuàng)新教育不再是一個(gè)空洞的概念和一個(gè)模糊的口號(hào)。