職高思想政治課要滲透感恩教育

黃忠

【中圖分類號】 G64.21 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

感恩是對他人給予的恩惠表示感謝，是精神上的一種寶藏（洛克語）。感恩教育是人文精神的重要內涵，是提高學生品德修養，幫助他們逐步形成良好個性和健全的人格的重要教學內容；感恩教育是一項長期的系統工程，應該貫穿于人生的各教育階段。中學的每個科目都可滲透感恩教育，而職高政治教學對學生的感恩教育有其獨有優勢。

一、思想政治課開展感恩教育的必要性

在市場經濟高速發展的今天，責任感與“反哺”之情嚴重缺失，人生觀與價值觀嚴重扭曲的現象比比皆是。尤其是有些青少年，他們漠視父母的養育之恩、老師的培育之恩、社會的關愛之恩、自然的造化之恩，自私冷漠，甚至漠視、殘害自己和他人的生命，諸如弒殺父母、老師，殘殺同學等道德危機事件屢見，這對于我們這個有著幾千年文明的國度，有著“滴水之恩，當涌泉相報”光榮傳統的民族是何等的“悲哀”與“不幸”！毫無疑問，感恩教育是一個較好的選擇。感恩是中華民族的傳統美德，是每個人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養。18世紀法國著名作家盧梭曾說過：“沒有感恩就沒有真正的美德。”感恩可以消解內心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點，感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們如此美麗！而思想政治課是對中學生系統進行公民思想品德教育和馬克思主義常識教育的必修課，它以加強學生道德品質教育目標幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，對幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質起著重要的導向作用。可見，思想政治課與其他學科相比，對學生進行感恩教育有著無可比擬的優勢。

教育家陶志瓊提出“感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。”那么在職高思想政治課的教學中具體如何滲透感恩教育呢？

二、職高思想政治課滲透感恩教育的策略

第一、要充分發揮思想政治教師自身的感恩示范作用，讓學生有感恩意識。

陶行知先生提出：“教人者先育己”，“學高為師，身正為范”，思想政治教師應有意識地提高自身人文素質，注意自己的一言一行，一舉一動，以自己的人格魅力來影響、教育學生，充分發揮自身的感恩示范性，達到言傳身教的作用。俗話說知恩圖報，“滴水之恩當以涌泉相報”。感恩教育，首先要讓學生有識恩、知恩意識。要培養學生的感恩意識，教師本身必須是一個懂得感恩的人。我有一個學生晚上發高燒，我送他到醫院治療，折騰了大半夜，弄得我自己都感冒了。后來他當兵了，探親的時候，也探望了我。他說：“老師，四川大地震我參與了抗震救災，我恨不得每天不休息，能夠搶救出更多的人。”教師給予這么小的幫助，他都銘記于心，并轉化為一種社會責任。所以教師的一舉一動都可能成為學生模仿的對象。

第二、挖掘政治教材里蘊涵的感恩因素滲透感恩教育，讓學生理解感恩

政治教材中蘊含著豐富的感恩教育內容。政治教師要善于挖掘教材里的感恩因素，創造性使用教材，把感恩教育滲透到政治教學之中，以切實可行的感恩理論點燃學生心靈的火花，進而提升他們的感恩意識。如在講到《樹立正確的消費觀》時，教師可做以下引導：作為學生我們自己并沒有經濟來源，那么我們吃穿住用行所有的消費都是父母提供的，所以每個人都應感恩父母，樹立求實消費心理，堅持量入為出，適度消費原則；在講保護環境，綠色消費時，老師要積極引導學生感恩自然，尊重自然，保護自然，樹立與自然和諧相處的可持續發展理念；在講勤儉節約、艱苦奮斗時，老師可以給學生講一下以前革命先輩為了新中國成立而艱苦奮斗的日子，幫助學生樹立感恩中國共產黨、感恩祖國、感恩社會的良好品質。就這樣經過教師的誘導，“感恩”意識深入到學生的心靈，凈化了學生的心靈，震撼著他們的靈魂，他們的感恩情感和素養就得到進一步提升。學生達成了一致的共識，紛紛表示要用感恩的心，回報自己的父母，回報為自己提供幫助的所有的人，回報大自然，回報黨和人民。

第三、結合時政熱點滲透感恩教育，讓學生領悟感恩

時事政治教育是思想品德課教學的重要補充。如今的中學生政治敏感度強，關心時政。政治教師要善于搜集與感恩有關的時政熱點素材供學生聚焦，靈活運用教學手段，對學生進行感恩意識與行為的引導，使正確的觀點在他們的心中生根、開花，從而起到直接的教化功能。列如我在課堂上講“人生的真正價值在于對社會的貢獻時”引用媒體報道的事情：重慶女子在南坪珊瑚村附近被搶，躺在地上高喊“抓賊”。恰逢張先生路過此地，按倒了歹徒，奪回被搶提包。在他要報警時被圍上來的歹徒砍了7刀，鮮血直流。幸路過男子把他送到醫院搶救保住了性命。但在張先生被送醫院時，那被救的女子消失了，連聲“謝謝”都沒說。警方筆錄中被救的女子留的電話聯系竟是空號。對此，人民網推出《人民時評：這個被救女子為何如此忘恩負義？》，引起網友熱議。學生聽了紛紛遣責這名不知感恩的女子，課堂氣氛空前高漲起來了。我先讓學生圍繞“人性是自私的嗎”展開討論，然后分成兩大組每組派出10人為代表圍繞這一主題進行辯論。然后再討論“人生的真正價值是索取還是貢獻”，這樣，在他們自己極力闡明自己的觀點、搜盡枯腸找例子去修正別人的觀點的過程中。最后，他們終于相信，不懂感恩的人，有一個共同的特點：一味索取而不知回報。幫他是別人的舉手之勞，他自是不必掛齒；不幫他是別人不近人情，小氣吝嗇。但是，人并不都是自私的，人生的真正價值在于對社會的貢獻時，從而認識到從古到今為國家、集體利益而獻出自己一切的人比比皆是，家長、老師、還有社會中許多相識的、不相識的人，為使我們健康成長，嘔心瀝血，無私奉獻，我們有什么理由不去感激他們呢？不盡自己的努力回報他們呢？

第四、通過各種課外實踐滲透感恩教育，讓學生傳遞感恩，表達感恩

偉大教育家陶行知說過“生活即教育，社會即學校”。思想政治課是以思想政治觀點為統領，以密切聯系職高生活的主題活動為載體，注重教育生活化，所以在政治課的知識教學中滲透感恩教育的時候要注意以生活為導向，從生活中問題入手，讓學生走進生活，開展以“感恩”為主題的課外實踐活動，使學生能在豐富多彩的現實生活和實踐中體悟、認同感恩，養成感恩的習慣。如我在班級發放感恩卡，學生寫給自己最感謝的同學，讓他們認識到友誼的可貴，感謝同學的支持和幫助；在班級開展“投桃報李：我為同學做一件好事”活動，鼓勵學生用行動表達感恩，同時幫助身邊需要幫助的人，還有開展感恩活動進家庭、進學校活動，先讓學生人人動手設計“為父母洗一次腳，端一杯熱茶，做一次家務”、“為老師敬一杯茶，給老師親手制作一份賀卡”、“為長者讓座”以及“給人一個微笑，隨地撿起地上的一片紙屑”等活動，使學生在體驗中懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源。

我國有許多傳統節日和國家節日，每個節日都有其深刻內涵和意義，這都可以成為政治課外實施感恩教育的契機。為此，在學習了“我國的傳統文化”這一內容后，我趁熱打鐵，組織學生開展主題為“感恩伴我行”的課外實踐活動，我要求學生利用一些傳統節日，表達感恩意識和感恩情懷并寫出感恩課外實踐活動的報告。結果學生經過努力挖掘出很多節日表達各種情懷：春節表達對親朋好友的感恩；清明節表達對先輩的感恩；端午節表達對愛國將士的感恩；國慶節表達對祖國的感恩；在父親節、母親節以及親朋好友的生日等節日中特殊日子里來表達對關愛之人的感謝之情。

教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天。童話作家金小芙說得好：“種植什么，都不如種植感動來得愉快。”思想政治課要采取靈活多樣的方法，使學生學會知恩、報恩、施恩，增強感恩意識，強化感恩行為，對父母、對老師、對親朋好友、對社會，永懷感恩之心，長做感恩之事，學會正確地做人和處世，養成良好的個性品德，做一個情操高尚的人、關愛他人的人、對社會有益的人。