新時代如何做一名優秀的校長

儲成林

【摘 要】 著名教育家陶行知先生曾經說過：“校長是一所學校的靈魂，要想評論一所學校，首先就要評論他的校長。”因此校長素質的高低對學校的發展有很大的影響，校園是人類生活和學習的最主要場所，同時也是學校管理中的一個重要組成部分。而一名優秀的校長是整個學校的管理者和引導者，是學校管理的掌舵人，在學校管理中扮演著重要的角色。本論文以校長管理為切入點，結合學校多方面發展特點，對初中學校管理中的藝術進行了詳細的探討。

【關鍵詞】 初中學校；學校管理

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

校長是學校建設的管理者和引導者，對促進學校個性發展、引導學生積極健康成長、形成良好的校風等方面有著舉足輕重的作用。作為一名在中學任職的校長，必定要認真研究中學的管理方法和管理模式，理順“健全制度，系統管理”是“管”，“理順關系，搞好團結”是“理”的辯證關系，自己摸索出一套科學合理的管理辦法，同時還要有不斷進取、追求卓越的優秀品格，善于學習，把自己的職業生涯當作品牌來經營。但在實際管理中，初中生正處在少年到青年的過度階段，其心理和生理都處于幼稚與半成熟之間，心理特點相當不穩定，尤其是初中生隨著知識面的擴展，已經具備了一定的認知能力、判斷能力、獨立觀察能力，在遇到事情的時候更渴望獨立思考，而不是一味地盲從老師。但初中生這種獨立意識卻帶有一定的片面性，必須要經過學校老師的正確引導，這無疑就增加了初中學校以及班級管理的難度。

一、加強校長管理，積極構建和諧校園

學校的制度管理，是一種靜態管理和動態管理的統一，是依法治校的具體表現，若要人治，必定會脫離群眾，必定會政令不通，曲高和寡。校長是學校建設的管理者和引導者，在校園管理中扮演著重要的角色。在具體的管理中，一旦忽略了構建和諧的師生關系，就會使得學生或是教師在學習和工作中產生逆反的心理，從而嚴重制約了學校管理水平。因此，為進一步加強學校管理，校長必須要積極構建和諧校園。所謂的和諧校園，主要是指在學校管理過程中，在老師和學生的共同努力之下形成的一種相互尊重、相互理解的一種新型師生關系。

具體來說，和諧的校園生活具體內涵主要體現在三方面：

第一、相互理解、相互尊重

在和諧的師師關系中，校長和老師是相對獨立的個人，都有各自的尊嚴和人格，并且在管理過程中，雙方賦予對方高度的信任和尊重。即：校長尊重老師個性、理解和信任教師的行為和思想；教師尊重校長的工作，接受校長的教導。只有校長和老師間能主動理解工作了，老師才能更好的理解校長的工作。這樣一來就是一個良性循環。

第二、全面交往，了解彼此

在和諧的校園生活中，校長要充分了解當前任課老師的心理特征，并在日常管理中，加強和輕年教師之間的溝通交流，從而創造一個良好的管理氛圍。這一點，就要求我們的校長能主動地給我們的一線教師交朋友，多關心一下教師的生活和工作，更好的了解老師的心理，這樣我們人性化的管理學校。老師就更容易被這樣的管理所接授。

第三、心理接納，付出真情

在和諧的師生關系中，老師與學生之間在心理層面上更加接近彼此，要讓我們的老師將學生看待成自己的子女，學生則將老師看待父母一般。雙方從內心深處接納對方，并在日常管理中，付出自己的真摯感情。這就要求我們的老師在對待學生的時候就要像對待自已的孩子一樣，我們要給予學生更多的愛，不光在學習上關心他們，在生活上也要關心學生，特別是我們老師在管理學生的時候盡量不要說一些傷及學生自尊的話。這樣更容易被學生所接納。相互包容也為構建和諧校園增加了條件。

二、初中校長管理的現狀

就目前而言，我國大部分校長在學校管理工作中，仍存在一定的問題，具體表現在以下方面：

1、學校管理中，忽視了初中學生群體的年輕和社會特點

現在的初中學生都是00后，這群孩子從一出生開始，就受到了來自于家庭、社會的關愛，可謂是含著金鑰匙出生的。就整個社會形勢而言，當今初中學生，其生活社會環境穩定，經濟形勢良好，生活中沒有經歷過任何波折。并且00后的初中學生，幾乎都是獨生子女，其家庭模式大多為：4+2+1，在家庭中，他們受到了來自于多方的關愛。

在這種社會形勢下長大的初中學生，大多經受不起任何挫折、失敗，并且對于自己未來的道路仍比較迷茫，沒有形成一個清晰的人生觀、價值觀，并且受到初中學生年齡的限制，其心理和生理都處于幼稚與半成熟之間，心理特點相當不穩定。在這種情況下，教師只有在日常班級班級中，充分重視初中學生的社會特點，加強對學生人生、價值觀進行引導，才能更好地推進班級的管理工作，將學生培養成有用的人才。

但在實際的學校教學管理工作中，一部分老師并未認識到這一點，在不了解學生社會和心理特點的情況下，按照既定的計劃，盲目進行管理。甚至有的老師在具體的班級管理工作中，即使知道某些學生存在一定的心理問題，也未及時提供有效的幫助，以至于形成惡性循環。

2、學校管理方式有誤

校園管理是一門藝術，在具體的學校管理中，校長必須要掌握一定的學校管理藝術，才能對校園進行有效的管理。但目前，有的校長在進行學校管理的過程中，沒有采取有效的管理方式和手段，而是采用粗暴極端的手段進行管理，例如：體罰、扣工資，這種粗暴的管理方式讓有的年輕老師產生逆反的心理，不服從校長的校園管理工作。

三、掌握校園管理的藝術，不斷提升學校管理策略

1、要言行一致，忌前后不一

校長的一言一行，都時刻關系著學校的命運，校長的言行也直接關系到學校的凝聚力，同時也會影響到一線教師工作的積極性，所以校長自身要做好一個表率作用，每當要制定一個規定的時候，都需要三思而后行，切忌朝令夕改，言行一致是一個校長最基本的要求，也是作為生命個體應有的體現，要求老師做到的事情，自己一定要先做到，一切從辦好人民滿意的教育事業出發，這樣才能章現出一個校長的人格魅力和辦學魅力，這樣也能充分調動個體老師的積極性和創造性，齊心協力為了教育事業而奮斗。

校長在具體的學校管理工作中，須要充分了解老師的多方面特點，選擇合適的方式和年輕教師進行溝通和交流，對年輕教師的行為多一些寬容和理解，對于錯誤的行為給以正確的引導，而非責備與批評。以幫助老師更好地發揮他們的教學優點，約束缺點，促進整個教育事業健康發展，而這一過程也是構建和校園的基礎和重要推動者。

2、樹立正確的師師觀念

在傳統的校園管理中，校長的角色都是“嚴肅、居高臨下”的，從而直接影響了校長與一線老師之間的溝通，這樣是不利于整個學校的健康發展。因此，校長必須要改變傳統的校園管理觀念，樹立比較正確的管理觀念。首先，在管理的過程中，掌握好管理力度，該松則松，該緊則緊；其次，在管理中，尊重每一位老師的發展，并積極聽取老師的意見，讓每一個老師都能積極地參與到學校管理中；最后，在管理過程中要創造機會與老師進行溝通，推動學校的管理，也是有利于和諧校園的構建。

3、塑造良好的領導形象

校長是學校管理的掌舵者，在具體的管理工作中，校長由于與老師相處時間長，是老師的主要模仿者，其言行都對老師有著重要的作用。因此，在推動學校管理、積極構建和諧的校園中，作為學校的領導者校長必須要塑造良好的自身形象，在生活、教學中嚴格要求自己，為人師表、實事求是、公平公正、說到做到、行之有道，做老師心目中的榜樣，成為老師為人處事的表率。這樣的領導才能真正走進老師的心里，讓一線老師從心里增添一份尊重和愛戴，從而推動和諧師師關系。

綜上所述，校園管理是一門藝術，加強校園管理工作，積極構建和諧的校園，這是有利于學校的成長和全面發展，是現代教育的必然要求。因此，校長必須要結合學校的實際特點，加強和老師之間的溝通，了解老師的生活和學習情況，采用愛嚴相濟的方式，構建和諧的校園，章顯校長的人格魅力，爭做一名優秀的名校長。

參考文獻：

[1]張洪新.關于學校管理藝術探討[J].讀與寫（教育教學刊），2014，（06）：176.

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