探索農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

涂世迎

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

面對當(dāng)前教育教學(xué)改革，“有效的課堂”成為教師永恒的追求。課堂教學(xué)的有效性，是指在教學(xué)中用最少的時間促使學(xué)生獲得最大的進步與發(fā)展。

而農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著很多問題：一是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率較低甚至出現(xiàn)無效教學(xué)現(xiàn)象；二是數(shù)學(xué)成績兩極分化較嚴重，特別是在民族地區(qū)顯得尤其突出；三是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不感興趣，從而不愿意參與。現(xiàn)實教學(xué)中，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦的現(xiàn)象普遍存在，如何改變這一現(xiàn)象，切實提高課堂教學(xué)的有效性，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出強大的生活力，是一個令人沉思的問題。

就此問題，以下結(jié)合自己的教學(xué)實踐去體會、探討。

一、豐富課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)

俗話說：良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)也不例外，在課堂中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生的求知欲望，首先要抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，開始就要把學(xué)生牢牢地吸引住。

1、生活情境導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)該多觀察、多挖掘，創(chuàng)設(shè)出在學(xué)生生活情境中熟悉的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，達到激發(fā)思維的目的。

如：在教學(xué)二元一次方程組的應(yīng)用問題時，我利用學(xué)生喜歡打籃球的特點，編了如下問題導(dǎo)入：籃球聯(lián)賽中，每場比賽都要分出勝負，每隊勝一場得2分，負一場得1分，我班在全部22場比賽中得到40分，那么我班勝負場數(shù)分別是多少？

這個問題貼近學(xué)生的生活實際，引起學(xué)生的思考和猜想，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可以解決現(xiàn)實中的事情，由此激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲?qū)敕?/p>

著名教育家皮亞杰認為，智力活動必須是為一種情感性力量所激發(fā)的，一個人從來不想學(xué)習(xí)自己不感興趣的東西，要強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，就得引起學(xué)習(xí)上的動機。

如：在學(xué)習(xí)圓與圓的位置關(guān)系時，我讓學(xué)生拿了兩個呼啦圈在臺前演示，在兩圓移動的過程中得出圓與圓的五種位置關(guān)系。又如，在教學(xué)應(yīng)用題中的路程問題時，我讓兩個學(xué)生在教室前面演示相遇與追擊的情況，全班同學(xué)很容易感受到相遇問題與追及問題中等量關(guān)系的區(qū)別。這樣在游戲中導(dǎo)入，學(xué)生會記憶深刻，容易理解和接受，也就學(xué)得得心應(yīng)手了。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入法很多，其關(guān)鍵就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極因素，注意課堂教學(xué)導(dǎo)入的新穎，為學(xué)生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

二、運用有效的啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方法，感受教學(xué)的“抽象之美”

數(shù)學(xué)知識是抽象的，因此我們在教學(xué)中應(yīng)利用科學(xué)有效的教學(xué)方法，充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在積極主動的觀察、實驗、討論數(shù)學(xué)活動中理解知識。對學(xué)生而言，知識的理解立足于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，是體驗感悟和實踐的過程，因此如何理解教材并使之得以合理有理的實施，這取決于教師的創(chuàng)造性勞動。

三、調(diào)動課中參與，開展有效的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”互動的過程。因此，在課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生主動參與，主動探究，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的大舞臺。

當(dāng)然，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師要力求做到每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認知收獲和學(xué)科感悟；引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思維和有深度的交流討論；加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，促進課堂教學(xué)的有效性。

四、精心設(shè)計課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)效果

課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，有效的課堂練習(xí)，不僅可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果，而且能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)效益。

我認為：一、練習(xí)要有目標(biāo)性，要縈繞教學(xué)目標(biāo)進行，選擇練習(xí)的數(shù)量要精致。二、練習(xí)要及時。按學(xué)生對當(dāng)堂所獲得信息重復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬間記憶——短時記憶——長時記憶）。三、練習(xí)要有層次性。選擇練習(xí)題，做到由易到難，既有坡度又有跨度，設(shè)計要考慮不同層次的學(xué)生需要，即要使中下等生“吃得消”，又要使優(yōu)異生“吃得飽”。

五、完善課后反思，提升課堂教學(xué)的有效性

葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一位教師堅持寫三年的反思有可能成為名師。”我認為，課后的反思和教學(xué)過程一樣，應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方的反思。

1、學(xué)生的反思

學(xué)生反思最主要的體現(xiàn)是作業(yè)反饋。所以教師在布置作業(yè)時針對性要強，做到少而精。同一種類型的數(shù)學(xué)問題，解完之后都可以嘗試作一般性的推廣和引申，讓學(xué)生嘗試從不同的角度去分析研究，從而引發(fā)一題多變，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2、教師的反思

常言道，教學(xué)相長。學(xué)生的一些獨到見解，不僅對其他學(xué)生有啟發(fā)，對我們教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用，所以我經(jīng)常反思教學(xué)過程中的成功點：如教學(xué)過程中引起師生共振效應(yīng)的做法，課堂上一些精彩的師生對答、學(xué)生爭論、情感交融，臨時應(yīng)變的教學(xué)措施等；同時記錄下教學(xué)過程中的不足及失誤之處，認真地對整個教學(xué)過程加以分析、回顧，然后通過教學(xué)個案、教學(xué)心得和教學(xué)改進計劃等書面的反思小結(jié)，來對課堂教學(xué)進行再認識、再思考，從自己的教學(xué)實踐過程來反觀自己的得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便提高自己的課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，鞏固和提升課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以堅持關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，把課堂真正還給學(xué)生，以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體對象，讓學(xué)生最大程度的參與到教學(xué)中來，積極發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使教學(xué)最大程度的面向全體學(xué)生，努力實現(xiàn)新課改下的“三維目標(biāo)”，使我們的學(xué)生學(xué)得更自信，學(xué)得更精彩。這是我一直在探索和實踐的，我愿為之繼續(xù)努力。