讓學生在生活中學會作文

王雅秀

【中圖分類號】 G622.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

不忘教育初心，努力提高教育教學質量。作文是一種創造性勞動，創新能力是這種勞動的核心。小學生作文普遍存在著假話、空話、套話，內容千人一面，寫作材料雷同的現象，很重要的一個因素是學生缺少豐富的寫作素材。而豐富的寫作素材源于多彩的生活。我們只有引導學生走向社會，擴大視野，觀察體驗生活，進而引導學生在作文過程中記事實、寫真人、抒真情、發實感，才能使作文教學在求真中出新。

一、在生活中積累素材

從作文教學的需要出發，有計劃的引導學生進行社會生活實踐，積累素材。如在教學“記一次郊游”、“一次有意義的活動”、“爬山比賽”、“一場別開生面的運動會”等記事作文時，就不能讓學生坐在教室里苦思冥想，而是帶領學生走出教室，去野炊、郊游、參加學校組織的各項體育活動，為學生積累實實在在的素材。在實踐活動中，要特別注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得成功的喜悅；做好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責難、誤解，甚至諷刺打擊時的憤慨。引導學生善于把生活中的一切所見所感有意識地保存收藏到自己的“素材文件夾”。

讓學生在實踐活動中的即興觀察或有意識觀察，都是認識生活，獲取作文材料的常用方法。于是我經常帶領學生走出課堂，到大自然中去觀察，上至月亮的陰晴圓缺、太陽的朝出夜伏、春天的生機勃勃、夏天的繁花似錦、秋天的碩果累累、冬天的茫茫雪野，下至公園的迷人景色、超市的琳瑯滿目，讓學生親眼看一看，親手摸一摸，在耳聞目睹之下，很少有學生會感到無話可寫。避免了把作文當做編造謊言的園地，當作涂抹文字的游戲，當作折磨心靈的苦差事。做到了在生活中學習作文，實實在在上好作文課。讓學生不再一聽作文就頭疼，一寫作文就得絞盡腦汁。

二、在生活中指導寫法

生活是多樣化的，每個人眼中、心中的生活更是異彩紛呈的。作文本來就是對認識到的生活的真實反映。但應試教育的影響，有些教師的作文指導仍堅定不移的沖著分數而去。猜題、套題，甚至是默許引導學生胡編亂造，這樣久而久之，學生作文成了為老師而寫，為應試而作，毫無興趣，照抄套搬的問題隨之而來。

小學生作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來。但小學生往往容易忽略身邊的事情，不容易挖掘身邊的題材。這就需要教師加以恰當的引導，把作文變成讓學生感興趣的一樣東西，讓學生愛寫，并能通過作文正確表達自己的觀點，表現出自己的內心世界。小學生作文無非是寫人記事，寫景狀物等。寫好這類作文的關鍵是讓學生掌握寫法，把握規律。比如，寫人可以通過一件事寫人，也可以通過幾件事寫人；可表現人物一個方面的特點，可以表現人物幾個方面的特點。為了表現人物特點，必須選取典型事例；抓住人物特點，必須通過人物外貌、語言、動作、神態來展示人物的內心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內容要具體而有條理，事情的經過要詳寫；用準人稱，寫出真情實感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯系，讓幾件事緊密地成為一個整體。寫游記要按照一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點的寫下來。寫參觀記最重要的是按時間的順序、地點的轉移，將參觀時所見所聞有選擇、有詳有略地具體寫出來；既要寫人物的活動，又要進行景物的描寫，把參觀過程所看到的靜態景物寫清楚。讓學生掌握這些寫法的主要途徑是教師結合范文剖析，學生從讀寫中領悟，領悟新時代的人和事物的特點，抒發對新時代的贊美與美好期許！

三、在生活中展開想象

想象是思維的翅膀，想象是藝術的殿堂，可以說沒有想象就沒有藝術的創作。小學生作文雖與藝術創作相距較遠，但作為奠基工程仍離不開想象。俄國教育家烏申斯基說：“強烈的活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！睕]有想象力，很難理解教材中的圖形、圖畫，對教材中用描述方法表現的具體事物也很難知道它的具體樣子，寫作文干巴巴，不會有形象生動地描寫。想象力還直接關系著一個孩子創造力的發展。現實生活中的許多發明創造，都是從想象開始的。但想象不是憑空捏造，它離不開現實的土壤。無論多么豐富的想象都不能脫離現實，就像多么美麗的花朵，它也必須植根于大地一樣。

培養學生合理、豐富的想象，首先要會再現生活，側重于寫景狀物或敘事抒情的想象作文，可以讓孩子搜尋腦海中對相關事宜的印象，加以再現。要會移植生活，有時候想象可以嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意念中的特定形象，結合生活實際進行移植想象。只有善于把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙設計人物之間的關系，才能使文字描寫內容生動有趣。最后還要會幻想生活，幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥魚蟲、家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為任何限制都顯得多余，幻想充滿了無窮的魅力。想象源于生活，學生怎么寫，就放手讓他們怎么寫，這也符合新課標的要求。作為教師，應該努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀去飛揚。但要注意，對不同層次的學生，要求應有所不同。只要想想是合理的，可以新穎，亦可以平實。想象的多樣性，符合生活的客觀現實，便于學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。教師應該多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文，作出適宜的評價。

葉圣陶老先生說過：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，作文就是把我們周圍的生活寫出來，把我們平日所見、所聞、所做、所想的寫出來，敘述喜聞樂見的事情、刻畫具體鮮明的人物，描寫時時變化的風景，抒發自己的真情實感，展示新時代小學生作文教育教學的風采！