小學英語教學中朗讀訓練的研究

周曉明

【摘要】小學英語是小學教育中的一門重要的基礎課程，也是一門語文學科。語言學習離不開朗讀。朗讀不僅僅是學生的語音語調，可以培養學生的語言意識。因此，小學的英語教師重視英語學習訓練，通過閱讀學生的感情提高他們的綜合素質。

【關鍵詞】小學英語 教學 閱讀訓練

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0021-02

前言

受應試教育的影響，在現在的小學英語教師教育過程中，一直無視重視的英語知識的傳授，朗讀學生的訓練，學生的口語表現能力低下，這對學生的全面發展非常不利。在分析小學英語教育的重要性的基礎上，研究了小學的英語朗讀法。

一、在小學英語教學中的一項重要的閱讀訓練

在語言教學中，閱讀訓練是一個重要環節。小學英語閱讀訓練是英語口語教學與閱讀教學的橋梁。朗讀在小學英語教學中的作用和意義主要體現在以下幾個方面：（1）培養學生的英語思維能力和語感。思維和語感是語言學習者必須具備的兩個基本素質。通過長期的閱讀訓練，學生能潛移默化地形成語感，而語感的提高能提高學生的英語理解能力。這樣，學生就可以提高他們的英語學習能力和學習水平。這樣，學生就可以提高他們的英語學習能力和學習水平。學習英語的難度會降低，結果會是一半努力的結果。（2）加強學生對學習內容的記憶。古人說，“讀唐詩三百首，不會左世銀。”可見，朗讀是重要的語言學習。小學生的理解能力和學習能力相對較低，但記憶活躍。在朗讀過程中，學生的學習內容更為詳細、深刻。在重復閱讀中，我們不僅可以知道它是什么，還可以知道它，從而幫助學生內化知識，轉化為學習能力和學習經驗。

二、小學英語教學中閱讀訓練的相關建議

1.加強聽力訓練，為朗讀奠定良好的基礎。語言學習課程的四個關鍵步驟是讀、寫、聽、說，因此，閱讀和寫作是鞏固的前提，只有前面兩個方面要克服，要學習以下兩個項目的內容，才能逐漸獲得學習順序學習的最佳效果。因此，要搞好閱讀訓練，必須加強聽力練習的前提。在小學英語教學中，根據學生對未知事物的好奇心，當教師在進行聽力練習時，最好選擇一些故事類型的短篇故事來激發學生的學習興趣。如果學生沒有學過一個單詞或一個超出當前范圍的句子，老師可以做出正確的解釋。聽后，老師可以問學生問題。這個故事主要講的是什么樣的故事，從中你可以感受到作者的感受，從而達到理解和模仿的效果。通過反復播放，學生可以聽每個單詞的發音，并用廣播朗讀。

2.運用多元化閱讀策略強化記憶。英語閱讀有多種形式，主要分為閱讀范圍、閱讀、閱讀、閱讀和閱讀。不同的學習階段應采用不同的朗讀方式。例如，在初學階段，一般采用的閱讀方式，老師讀一句，在下跟著讀一句話的學生，其主要目的是糾正發音的錯誤，讓每一個學生都能讀，在讀的過程，教師應特別注意語調和停頓的位置。并作出相應的重點逐漸向學生傳授閱讀技巧 學生將完成整個文本時，教師可以讓學生一起讀課文，跟上學生的節奏也可以在過程中調整自己的發音和停頓，一起看書，一起進步實現類 閱讀是一種方法閱讀文本，文本主要適用于完全掌握，能背誦階段。提高學生的口語表達能力需要培養學生的口語練習。

3.實施激勵機制，獲得積極的情感體驗。在英語課堂教學過程中，師生互動與反饋是課堂改進的重要指標。因此，在閱讀訓練中建立反饋和激勵機制是十分必要的。小學生在發展的各個階段，學習欲望都很強，但也需要老師鼓勵，激發他們的欲望，盡量不要對其進行嚴厲的批評，以免挫傷他們的學習興趣，甚至使英語的心理感到厭倦。例如，在小學英語教學中，教師可以利用小學階段最受歡迎的“紅花”獎勵機制，組織學生閱讀比賽，通過班級選舉選出最優秀的學生，并授予他“紅花”榮譽稱號。為獲獎的學生是一個必須為其他學生，是一種激勵，同時也培養了學生的競爭意識 在小學英語教學中，教師可以選擇每周朗讀，根據最優秀的學生最多閱讀，并引導學生每天閱讀，以便有積極的情感體驗，這有利于提高閱讀水平。

4.反復朗讀提高學生的語言意識。任何一門學科都要思考，閱讀訓練也不例外。只有通過不斷的閱讀，才能真正達到熟練程度和輸出能力，使學生在語言交際過程中更加流利。隨著時間的推移，語感越來越強烈，自然形成了英語思維方式。在背誦訓練中，教師要對重點和難點的英語單詞進行標注，注重學生的發音，并通過正確的發音練習打基礎。此外，教室里沒有太多的時間讓學生大聲朗讀，要求學生利用上課時間，反復訓練，一次又一次的在家里錄音后，將吸收的英語語篇中的語法完全，從而實現問題，可以立即回答的水平，學生的綜合英語水平改進。

三、有效策略在小學英語教學中的應用朗讀訓練

1.創新課堂閱讀方式，滿足學生閱讀需求

學生的學習能力是不同的，在教學過程中，教師應充分考慮學生的特點和學習水平，更新傳統的教學觀念，結合實際情況，采取適當的課堂教學模式，最大程度滿足學生朗讀，激發學生的閱讀興趣。學生積極、積極、快樂。英語教師要抓住學生的心理特點，不僅要讓學生多讀英語，還要多讀英語。

比如，我上課時，愛麗絲的英語發音比較準確，而且表現也比較強，我經常以個人的方式朗讀，朗讀課文，通過這次訓練，愛麗絲的閱讀水平越來越高，這對提高學習英語的興趣有所幫助。仍然有一些學生不敢說英語。作者經常以集體閱讀和小組閱讀的方式訓練他們。在這樣一個大環境下，每個學生都積極地閱讀學習，這樣表達能力也在提高。

2.利用現代教學資源提高閱讀教學效率

隨著信息技術的發展，許多現代化的教學資源逐漸滲透到教育領域，多媒體就是其中之一。小學英語閱讀訓練的最大要求是讓學生正確地閱讀和閱讀。但是，英語語音和漢語語音之間仍存在一些差異，導致許多學生往往聽不懂，無法理解長句或完整段落。針對這一現象，英語教師可以充分利用因特網上的多媒體資源下載原來通過閱讀，讓學生聽地道的英語發音，使學生不僅能掌握最地道的英語發音，而且在提高聽力能力、閱讀能力和學生理解水平等方面也起到了非常重要的作用和意義。英語教師應注意這一點，在教學過程中充分利用多媒體，以提高學生的綜合素質。

四、結語

總之，朗讀是小學英語教學的重要組成部分，它是閱讀與文本的紐帶。小學生英語閱讀訓練不僅能提高小學生的閱讀能力，而且能提高學生的英語口語表達能力。小學英語教師應注意這一點，根據學生的特點，采取適當的教學方法和內容，提高小學生的朗讀水平。

參考文獻：

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