新課程改革背景下信息技術在小學數學教學中的應用研究

舒伯雄

【摘要】現如今，隨著我國信息化時代的快速發展以及科技領域的不斷進步，學校內的小學數學教學方式與教學手段也出現了很大的改變，將信息化技術融入到了實際教學中，這一教學方式及手段的變革有效的提高同學們的學習興趣，激發他們對數學知識的好奇心，并且有利于教師布置教學情境，使同學們能夠更高效的掌握數學知識與運算方式，從而確保小學數學課程的教學質量。

【關鍵詞】小學數學 信息技術 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0064-01

引言

現代化教學方案中提出了教師在進行課堂教學的時候，應當充分利用信息化技術，將信息技術與數學知識相結合，從而提升學生們對數學課程的積極性，激發他們對數學知識的求知欲，提高學習興趣，從而達到高質量教學的目的。

一、利用信息技術，啟迪想象思維

1.新課標中指出：對學生進行數學教育的主要目的就是提升他們的抽象思維能力，增強他們的運算能力。而數學又是整個世界中最為重要的知識點之一，世界上很多科學研究與空間形式都與數學有著千絲萬縷的聯系，由于小學生們剛剛接觸立體圖形，空間想象能力及抽象思維能力不足。而在教學的過程中采用多媒體信息化教學方式則能夠有效彌補這一不足之處，充分的發掘新的教材形式，將知識以更加生動的方式呈現在學生們面前，提高他們想象能力，讓他們大膽的想象，勇敢的發言，從而提高他們的數學知識學習能力。

2.比如，教師在教習組合圖形面積計算這一課程的時候，如果采用傳統的黑板式教學，將組合圖形畫在黑板上的話，同學們將很難理解圖形面積的計算，而采用信息化教學方式來進行這一課程的教學，則能夠將組合圖形立體動態的形式展現在同學們面前，以動態的形式向同學們講解圖形面積的計算，讓他們更加容易理解組合圖形面積計算方式，提高了學習效率。又比如，教師在進行圓柱、圓錐以及球的面積計算方式的時候，教師充分利用信息化教學器材來對同學們進行講解圓柱、圓錐以及球面積的計算公式，再配以優美的音樂與深入的解說，讓動畫變的更加生動易懂，這樣不僅能夠快速使同學們掌握面積計算方式，還很大程度的提高了他們的學習興趣，讓他們對數學知識充滿好奇心。

二、應用信息技術，突出教學重點，大大降低教學難度

1.在小學數學課堂上，教師應當合理運用信息技術，充分利用信息技術動靜結合、聲色兼備以及形象具體的特點，讓數學知識以更加容易理解的形式呈現在同學們面前，避免出現教師講不明，同學們聽不懂的情況，從而實現高效講解與學習，加快同學們對知識點的理解，很大程度的降低了教學難度。傳統課本教習中的例題，插圖、推理以及證明都是以靜態的形式呈現出來的，只靠教師的講解同學們會很難理解，很難提高同學們的主體意識。因此，在小學數學課堂上，教師應當合理運行信息技術，通過對學生們認知特點的了解，將數學知識從靜態轉變為動態，不僅能夠使同學們更加容易對知識進行掌握，還有助于提升他們的主動學習能力，培養他們的創新思維能力及抽象思維能力，提高他們的學習興趣。在課堂上，教師采用信息化教學器材來進行知識點的講解，會使同學們對知識點有一個更加直觀的了解，從而使重點、難點變的簡易化，相較于傳統的數學教習方式，學生們更加容易接受信息化教習方式。

2.例如，教師在講解圓的面積這一課程的時候，為了使同學們更加容易理解圓面積運算方式，教師可以在信息化教學設備中畫出一個圓形，再將這個圓按規則劃分為十六塊，然后再將這十六塊組合成一個近似長方形，最后將整個過程制作為動畫，在課堂上反復的演示，這樣同學們都明白了從圓形到長方形的過程，更加容易理解圓面積的計算公式，使同學們更快、更高效的掌握圓的面積計算這一重點知識，不僅大幅降低了教學難度，還有效提高了數學知識的教學效率。

三、應用信息技術，輔助學生自主探究問題

1.新課標中提出，小學生們的年齡較小，還處于活潑好動的年齡階段，他們具有很強的動手能力，因此，教師在教學過程中應當為他們創造動手平臺，提高他們的自主學習能力。此外，還應當結合信息化教學器材，最大程度的開闊他們的視野，激發他們對數學知識的求知欲，提高他們的數學興趣，從而使他們能夠快速高效掌握數學知識。

2.比如在講解對稱圖形這一課程的時候，我們可以利用多媒體設備向同學們展示出多個對稱圖形，從而激發同學們的求知欲。筆者認為，僅僅靠書面上的圖形與黑板上畫的圖形來對這一課程進行講解，同學們是很難理解的，而采用信息化技術，則能夠加深同學們對此項知識點的理解，使圖形以動態的形式展現在同學們面前，將他們生活中所遇到過的對稱物體展現在他們面前，使對稱圖形課程變的簡易化，從而使他們準確理解對稱圖形的具體含義。

四、應用信息技術，即時反饋，體現反饋的廣度

1.教師在對小學數學課程進行教習的時候，可以適當的舉辦教學活動，激發同學們對數學知識的渴望。教學活動是一種比較復雜的信息交流活動，它可以直接反映出同學們的學習情況，并能夠鼓勵同學們提高學習成績。讓同學們在電腦上回答數學題，回答正確就在電腦上顯示“你真聰明”“你真棒”等肯定的語言，激勵同學們繼續努力，提高他們的自信心及學習興趣。如果回答錯誤，則需要在電腦上顯示“不要氣餒，你能行的”“我相信你能行”等鼓勵性語言，從而激發同學們對學習的渴望，認識到自己的不足之處，并加快自我學習步伐，爭取下次數學活動中取得一個優異的成績。

2.如在進行口算練習時，利用電腦中的隨機函數編寫算式，可以根據要求無限量地供應題目，并判斷你輸入答案的正誤。在課堂上，教師可以創設一些生動的數學小游戲，讓同學們在電腦上進行練習，練習完成后教室再選擇一個新的數學小游戲，讓同學們進行解答，解答完成后，電腦系統自動判斷正誤，用“你真棒！”和“再想想！”兩種聲音來表示判斷結果。學生對這樣的數學游戲十分歡迎，達到了寓學于娛之中的效果。

五、結語

總而言之，新課程改革后的小學數學課堂已經離不開信息技術。這一技術的運用有效避免了小學數學課堂上的壓抑氣氛，使課堂時刻保持活躍的氛圍，有效提高了學生們對數學知識的學習興趣，提高了教學效率，使我國教育質量進一步提升。

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