創(chuàng)新班級管理理念，促進(jìn)幼兒園健康發(fā)展趙曉紅233

趙曉紅

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須“科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活”，同時(shí)，“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”可見，加強(qiáng)幼兒園的班級管理尤為重要。那么如何做好幼兒園班級管理工作呢？筆者通過本文簡談之。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 班級管理 創(chuàng)新 理念 健康發(fā)展

【中圖分類號】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0233-01

幼兒園班級是保育和教育活動的基本單位，是幼兒學(xué)習(xí)、生活的重要場所。它是幼兒所處的最切近環(huán)境和最具體的生活場所，對幼兒的發(fā)展具有最直接的影響。要使幼兒園的班級管理工作卓有成效，就必須要有一定的方法和策略。

一、相互關(guān)愛，營造寬松、溫馨的和諧氛圍，是搞好班級管理的前提

寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的創(chuàng)設(shè)，對班級孩子的常規(guī)形成十分重要。一個(gè)班級行為常規(guī)的形成，需要班級教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成。因此，班級保教人員必須相互關(guān)愛，相互理解，協(xié)調(diào)做好家長工作，營造出寬松、溫馨的和諧氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境。

1.營造好與家庭相似的寬松、溫馨的和諧環(huán)境

小班時(shí)期是養(yǎng)成各種常規(guī)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的孩子情感依戀強(qiáng)烈，這就要求我們要營造好與家庭相似的寬松、溫馨的和諧環(huán)境，以便讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，養(yǎng)成良好的班級常規(guī)。如我園小班在孩子入學(xué)前，就召開了班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”、“如何養(yǎng)成良好的常規(guī)”進(jìn)行共同商討，達(dá)成一致意見，統(tǒng)一行動。孩子入園后，保教老師每天主動熱情地接待他們，和孩子拉近距離，親切呼喚孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的愛心去跟孩子溝通和交流。孩子們很快從對家人的依戀轉(zhuǎn)移到和老師的親近上，適應(yīng)了班集體生活。孩子們在相互關(guān)愛的輕松環(huán)境下，逐步養(yǎng)成了一日活動常規(guī)。這是保教人員共同付出愛心，創(chuàng)建寬松、愉悅氛圍的作用，是做好班級管理工作的前提。

2.在中大班時(shí)期，應(yīng)注重對幼兒主人翁意識的培養(yǎng)

如：在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)角的擺放、墻面的布置、主題墻、自然角的更換等，都充分尊重幼兒。于是，在我園的樓梯走廊等邊邊角角，到處都是幼兒的作品。孩子們積極參與布置環(huán)境，共同商量、共同創(chuàng)設(shè)，知道自己就是班級大家庭中的一員。這樣，提高了幼兒的興趣和創(chuàng)造性，使幼兒產(chǎn)生了改變環(huán)境的成功感和責(zé)任感，也加強(qiáng)了對幼兒進(jìn)行愛惜勞動成果和保護(hù)環(huán)境的教育，促使班級常規(guī)管理更加規(guī)范。

二、更新觀念、轉(zhuǎn)換角色，是加強(qiáng)班級管理的有效方法

目前，隨著《綱要》的頒布與實(shí)施，新的教育理念要求保教并重，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者、參與者和合作者，教師、保育員人人都是管理者。因此，班級活動的設(shè)計(jì)和組織安排，班級常規(guī)的制定，都必須讓孩子、家長、配班老師和保育員都走到班級管理的前臺來，只有全員參與，班級管理才能收到事半功倍的效果。

三、充分利用家長資源，促進(jìn)班級管理

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由此可以看出，幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我園在日常的管理過程中，嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級管理。

1.引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，明確班級管理的重要性

很多家長單純地把幼兒園當(dāng)作看管幼兒的生活護(hù)理場所，對幼兒園班級的一些規(guī)則不懂得遵守和配合，這就對幼兒園的班級管理產(chǎn)生了負(fù)面影響。針對這些情況，我園積極向家長宣傳《綱要》和《規(guī)程》，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，明確幼兒園的任務(wù)是：貫徹保教并重的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。因此，園內(nèi)的教師和保育員職責(zé)不同，工作內(nèi)容有所側(cè)重，分工不分家。在工作中，老師與保育員相互配合，保中有教，教中有保，共同完成班級孩子的保教任務(wù)。

家長們了解了以上情況，對老師和保育員都能充分尊重，也能心情愉快地配合班級保教工作，積極服從班級的常規(guī)管理了。如小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，由于分離焦慮使得孩子不能適應(yīng)幼兒園的生活，許多家長要求陪吃陪住，對老師和保育員不放心，這給剛?cè)雸@的新生班級管理帶來了一定的難度。于是，為了讓孩子盡快擺脫分離焦慮，適應(yīng)集體生活，我們就從班級管理的角度出發(fā)，請家長在孩子入園后及時(shí)離開，由老師和保育員以教育的手段來吸引孩子，以轉(zhuǎn)移注意力。很快，孩子們適應(yīng)了集體生活，哭聲漸漸被笑聲所代替，班級常規(guī)管理也漸入正軌。可見，家長的配合和支持對班級管理是多么重要。

2.明確家園結(jié)合與班級管理的關(guān)系

家庭是社會的細(xì)胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認(rèn)識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展離不開家長的支持和配合。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們或征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)。同時(shí)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念和行為，指導(dǎo)家長配合開展班級管理的工作，提高家長的家庭教育能力；向家長宣傳早期閱讀和幼兒教育的目標(biāo)、要求，以便家園合作，形成合力，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

3.形式多樣的家園合作方式有利于班級管理工作的開展

為了保證班級管理工作的順利開展和進(jìn)行，使家長進(jìn)一步明確家園合作的內(nèi)容，取得最佳效果，我們設(shè)計(jì)了家訪記錄、家園聯(lián)系欄，推選了家長委員，確定了家長開放日和家長學(xué)校講座等家園合作方式。

在“家園聯(lián)系欄”中，各班根據(jù)自己班級和所要開展的活動情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求，家長對此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了作用。保教人員利用幼兒入園和離園的時(shí)間，經(jīng)常和家長溝通和交流如下情況：班級將要開展的工作、幼兒在園情況、家長將要配合的事情、家園合作的重要性等。讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促進(jìn)幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使孩子所在的班級管理得更好。家園間要建立經(jīng)常性的雙向溝通，家園雙方要隨時(shí)互通信息、交流看法，這樣才能全面了解孩子的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)成共識，提高班級管理質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，幼兒園的班級管理是一項(xiàng)艱巨而漫長的工作，需要多方力量共同努力，需要更多的保教人員和管理者在新《綱要》理念指導(dǎo)下，不斷探索幼兒園班級管理的新思路，這樣，才能促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，促進(jìn)幼兒園教育管理再上新臺階。