淺議生態式音樂教育教學策略

時杰

摘 要 在社會主義現代化的今天，國家的發展給音樂教育提出了更高的要求，以愛為基礎的生態式音樂教育理念對我們的音樂教育事業的發展有著重要作用，本文圍繞生態教育并論述，提出如何在我國發展生態式音樂教育的教學策略，從而有益于我國音樂教育事業的發展。

關鍵詞 生態式 音樂教育 策略

中圖分類號：J602 文獻標識碼：A

生態教育是以建設生態文明社會和實現人類社會持續發展為主要目標，讓生態理論與教育結合在一起的教育理念。它強調教育要以愛為基礎、順從尊重、發現天賦、把握平衡等。

音樂教育作為教育的組成部分同樣要秉持生態教育的理念，要以學生為主體，在尊重學生的基礎上，采用啟發誘導的原則，充分發揮學生的主觀能動性。

如何才能使音樂教育的生態化教學達到更好的效果，除了培養學生的音樂技能，更要將音樂作為傳播生命價值的藝術方式。通過音樂實現人與人、人與自然之間的和諧發展，筆者認為應從以下幾方面做起：

1優化生態式音樂教育教學模式

音樂課上對音樂的學習不僅是音樂技能的學習，而是學生通過體驗音樂，逐漸的欣賞音樂、發現自我、理解對生活感悟的過程。教師在音樂教學模式的開展方面，要通過生態化觀念的構建，在充分尊重學生的基礎上，對學生正當的引導，促進學生身心的發展。首先，要注重學生身體的參與。學生在學習音樂的過程中，要調動自己的感官，通過身體開展相應的體驗活動，要使身體與心靈契合，并與心靈一起進行體驗和探索；其次，創設音樂學習的生態環境。創設生態環境進行音樂教學有利于音樂的回歸自然，保持音樂與生活的聯系。比如利用母語進行民歌的教唱，就是一種生態化的教學模式。在我國云南少數民族聚集的地區，一些教師帶領學生下到村寨里親自向當地村民學唱原生態民歌，比如學唱《秧田歌》，就讓學生體驗和感受到了民歌中蘊含的民族農耕文化，體會到了本民族人民尊崇自然、天人合一的思想，既學到了音樂知識，又體驗到了生態化的音樂文化，彰顯了人性追求真善的追求；最后，創設對話式的教學模式。生態化的音樂教學反對教師居高臨下的灌輸式傳授方式，提倡教師走到學生中間，拉近和學生之間的距離，了解學生的心理狀態，實現學生和老師之間的無障礙溝通，只有這樣，才能真正使生態式教學真正落實到位。例如音樂課堂上，教師在自由展示環節，讓學生充分展示自己的技能，教師把學生當做自己的朋友，創設自由平等的對話方式，只有這樣，學生才能真正學到音樂知識，并達到陶冶自己情操的目的。

2豐富生態式音樂教學內容的原則

首先，豐富生態式音樂教學內容要堅持開放性原則。音樂教學的內容除了書本上的之外，要選取教材之外適當的內容作為補充，利用好網絡和課外書籍的資源，但是在選取書本之外的教學內容的時候要有選擇性，避免魚龍混珠的垃圾資源；其次，要堅持適度性原則。生態式教學內容的教學必須要與學生的需求相適應，不能過于拔高難度使學生無所適從，也不能過于降低難度使學生學不到真正的知識。只有從學生的需求出發，安排數量適量、難度適中的教學內容，這樣，既能夠滿足學生的學習需求，又使學生能夠接受，并且與生態系統的穩定性的理念相符。

3合理利用生態式音樂教學方法

首先，教學方法要貼近自然。傳統的灌輸式教學方式的弊端就是不尊重生態學的原始性和自然性，違背自然生態規律，使用他們的獨立思考和探索的能力得不到發揮；其次，要加持教學方法的整體性，無論采用什么樣的教學方法都要從教學整體性的視角對其進行考慮，樹立整體的意識，教學方法沒有先進與落后之分，在基本教學目標的前提下，結合發展性、開放性的教學方式，各種不同類型的教學方式結合在一起，互相結合、搭配著使用。這樣才能夠使教學效率得到整體提升。

4制定生態化的教學評價方式

首先，要尊重學生的主體地位，對學生的評價要做到客觀、合理，尺有所長，寸有所短，每一個生命個體都有他的優點，所以對學生進行評價時要堅持多元化的原則，保證評價的公正性和客觀性，不能以應試教育的方式來僵化地對學生進行評價，生態教育主張對于真實的人性和生命有整體的把握，要充分肯定每個同學的優點，多給正面的評價和激勵；其次，教學評價的標準要多樣化，教學評價要采取過程性評價和結果性評價相結合的方法，一個學生的綜合成績要看學生平時在課堂上的表現，比如學習的態度等，再加上期末考試的成績來綜合測算，特別是音樂技能的考試，學生在期末考試的時候，會音樂緊張等多方面因素導致發揮失常，所以一定要把過程性評價考慮進來，才能使對學生的評價更加客觀；最后，生態化教學評價方式要層次化，每個學生的天賦、生長的環境、后天的努力程度不盡相同，要想真正做到評價的客觀，必須使評價標準具有層次性。一個學生如果在自己原來的基礎上取得了比較大的進步，就應該受到鼓勵并得到正面的評價，讓成就感激勵他進一步發展，讓學習成為一種能獲得成就樂趣的活動。同時也讓學生看到自己的不足，并積極努力，努力追趕。比如一個學唱歌的學生，他自己的嗓音條件沒有其他同學的條件好，也沒有經過專業老師的指導，但是他在課堂上表現積極，認真學習，努力琢磨演唱的方法并積極的練習，最后自己的聲樂演唱比之前取得了很大的進步，這就應該得到正面的評價。而對于天賦好、基礎好的學生，對他們的評價標準就應該更高一點，只有把評價標準拉開層次性，才能使生態式音樂教學的評價體系更加科學和合理。

在中國社會快速發展的今天，綜合國力的競爭集中表現為人才的競爭，培養出國民素質高的綜合性人才對于我們國家的發展具有重要意義。而音樂教育在培養綜合素質高的高層次人才中具有不可替代的作用。我們一定要在生態式教育觀的理念的支配下，努力做好當下的中小學音樂教育，為我國國民素質的提高做出自己的貢獻！

參考文獻

[1] ?？×?原生態藝術傳承與兒童審美教育[M].北京：高等教育出版社，2007.