高中語文教學與傳統文化的契合

張玲

摘 要：高中是學生語文核心素養形成的重要時期，傳統文化的傳承和學習的主要來源是語文學習過程。隨著我國不斷發展，不同國家的文化開始在我國傳播，多種文化交流會對我國傳統文化造成較大的沖擊，而高中階段是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，因此必須加強高中語文教學與傳統文化的契合度，將其作為語文教學的重要任務。對傳統文化的內涵進行分析，同時聯系高中語文教學與傳統文化結合的現狀，提出提升高中語文教學與傳統文化的契合度對策。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；內涵；對策

我國具有五千年的歷史，在歷史長河中積累了璀璨的傳統文化，古人通過語言來表達自己的思想，用行動來踐行傳統文化對我國人民綜合素養的影響。傳統文化要求中華兒女重視個人修養的提升，對于學生而言，學習是其主要的任務，而傳統文化作為中華民族的文化瑰寶在現在社會沒有得到充分的重視。高中語文教學中，教材內就有諸多優秀的傳統文化滲透，教師應當充分挖掘教材中深厚的傳統文化特征，密切聯系傳統文化要求，使傳統文化與語文教學充分結合，培養學生的綜合素養。

一、傳統文化內涵

傳統文化是我國五千年文化的積淀，是千百年來古人優秀、高尚的文化積累，包括物質文化和精神文化兩個部分。傳統文化與流行文化既不相同，也未分離，傳統文化可能與流行文化中存在著一定的契合點，但是傳統文化包含的內容更加豐富，對人們更高層次的提升具有更好的影響，在表現方式上更加多樣，同時也存在地域性等特征。傳統文化關注人們道德品質的提升，以儒家思想為主，教導人們應當成為一個高尚的人，強調和諧統一，與人、社會、自然環境等和諧相處。在傳統文化的傳承過程中，我們應當取其精華去其糟粕，以社會發展為背景，傳承和發揚傳統文化。

二、高中語文教學與傳統文化契合對策

1.以教材為導向

在高中語文教學過程中，應當落實以教材為導向的原則，通過教材的引領使學生感受到傳統文化的魅力所在。教師通過建立以教材為中心的教學模式來培養學生的傳統文化素養，可以在整體上進行規劃，幫助學生全面地認識傳統文化，對傳統文化中的經典部分進行綜合分析，以教材內容為依據進行延伸。在教學過程中，教師需要對課本中的內容進行融會貫通，深入地了解教材背后蘊含的傳統文化特征，我國傳統文化不僅體現在文言文課文中，在其他古詩、文學作品中都有我國傳統文化的體現，教師可以聯系學生的實際情況進行分析，以客觀情況作為教學指導的基礎，逐步培養學生的傳統文化意識。教材的導向作用可以保證教師將其作為教學目標的制定依據，圍繞傳統文化開展教學階段性目標的設計，使學生能夠認識到傳統文化背后深厚的文化背景，對傳統的產生、發展、典型內容等進行了解，全面掌握傳統文化的精華，幫助其形成正確的價值觀，形成高尚的品德。

2.多樣性教學方式

興趣是最好的老師。高中語文教學與傳統文化契合應當聯系學生的興趣點，通過把握迎合學生的興趣點，可以更加高效地達到教學目的。在高中語文教學過程中，教師可以充分地利用多媒體技術對傳統文化的優秀短片等進行展示，使學生能夠形成對課本文字信息之外的形象的感知，將傳統文化中優秀的歷史文化典故通過多媒體的形式進行表現，能夠讓學生了解傳統文化的產生背景。通過動畫等形式表現出當時的文化概況、文化的產生過程等內容，學生在思想層面也能產生更多的思考。同時，教學環節可以穿插進行多種類型的小游戲，打燈謎與傳統文化結合緊密，學生在答對答案后還可以進行自主表演，起到加深印象的作用，在輕松愉快的環境下加深對傳統文化的理解。

3.傳統名著拓展

經典名著是我國傳統文化的集中體現，也是傳統文化素養培養過程中的重要材料，隨著現代科技和文化的發展，學生逐漸對傳統古典名著缺乏了解，喜愛通過電影、電視等形式來了解，對于文字性的書本缺乏足夠的興趣，而結合名著實際進行分析可知，名著與改編成的電影等形式存在較大的差別，電影作品是經過后期再創作的產物，與名著中對傳統文化的表達存在一定的差異，可以作為輔助材料幫助學生了解傳統文化，但是不能作為了解傳統文化的唯一途徑，因此在高中語文傳統文化教學過程中必須加強對經典名著的重視，將其作為核心素養的一部分進行關注。教師應當有意識地向學生推薦經典的文化書籍，引導學生對高雅的傳統文化進行學習，也可以將學生劃分成小組，在不同小組間開展探究式學習，更好地改善傳統文化的學習現狀，避免傳統死記硬背式的教學，讓學生在心理層面感知傳統文化，領會傳統文化的精髓。

隨著社會的發展，受到不同國家文化的影響，我國傳統文化面臨巨大的威脅，高中語文是學生培養傳統文化素養的重要階段，語文教師作為傳統文化的傳承者應當將優秀的傳統文化傳遞下去，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提升語文教學與傳統文化的契合度。

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？誗編輯 李博寧