新形態(tài)高等職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展趨勢(shì)

唐寅興

摘 要：經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展與完善，我國(guó)高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)體系逐步完善，為高等職業(yè)教育的普及化奠定了一定的基礎(chǔ)。如何正確的分析目前我國(guó)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題，提升我國(guó)高等職業(yè)教育科學(xué)有效的發(fā)展和建設(shè)。本文就高等職業(yè)教育的建設(shè)及發(fā)展前景做了幾點(diǎn)淺談。

關(guān)鍵詞：新形態(tài)；高職教育；發(fā)展趨勢(shì)

中圖分類號(hào)：G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2018）10-0233-02

自上世紀(jì)七十年代至今，我國(guó)的高等職業(yè)教育工作已經(jīng)走過(guò)了四十多個(gè)年頭，中國(guó)在世界的地位一步一步穩(wěn)固發(fā)展，經(jīng)濟(jì)體系也在不斷的完善和發(fā)展。高等職業(yè)教育也從曾經(jīng)的跌跌撞撞中摸索出了一條嶄新的道路，逐漸成為高等教育體系里一個(gè)不可或缺的組成部分，更準(zhǔn)確的為企業(yè)輸入專業(yè)的人才，高性能的人才輸出正在成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)中不可替代的角色。了解我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，科學(xué)的分析高等職業(yè)教育的發(fā)展前景是進(jìn)行職業(yè)教育研究必不可少的前提。

1 構(gòu)建信息化教育

1.1 目前我國(guó)高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

我國(guó)高等教育招生較往年來(lái)看有一個(gè)明顯的持續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)，從有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，全國(guó)統(tǒng)招的普通本科、高職（專科）學(xué)生447.34萬(wàn)人，其中高職（專科）招生237.43萬(wàn)人，占53.1%；從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的占比可以看出，高等職業(yè)教育已經(jīng)成為了目前我國(guó)高等教育的主力軍。生源的占比提高也為城市高等職業(yè)院校的配置提供了參考，目前基本實(shí)現(xiàn)每個(gè)城市都有一所具有一定規(guī)模的學(xué)校。

生源、院校都已完善，與之密不可分的師資不可少，高職的規(guī)模在擴(kuò)大，教育資源也要隨之配備，也必然影響了校均規(guī)模的發(fā)展，校均規(guī)模也較往年提升了不少，多方的資源共享和融合就體現(xiàn)了高職辦學(xué)效益的顯著提升。

進(jìn)一步加快我國(guó)高職院校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，更好的改善我國(guó)高職教育的辦學(xué)條件。如何更好的提升職業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量、解決一些特定職業(yè)的特殊人才培養(yǎng)和儲(chǔ)備，這就要督促加快職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。最近這幾年，高等職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)做了很多工作，也充分貫徹了教育部門教育方針和上級(jí)直轄部門給予的意見和建議，為了更完善實(shí)訓(xùn)的管理和改善實(shí)訓(xùn)條件。

1.2 新型教育服務(wù)的展現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和發(fā)展給在線教育創(chuàng)造了一系列的便利條件，也給傳統(tǒng)的教育模式做了一個(gè)新的嘗試和學(xué)習(xí)理念，不論是在學(xué)習(xí)方式還是學(xué)習(xí)過(guò)程中都起到了很大的一個(gè)改觀，學(xué)習(xí)效果也是顯而易見。傳統(tǒng)的教育模式在教學(xué)中可能更多的還是“紙上談兵”，新形態(tài)下的在線教育模式，不但可以更形象、更生動(dòng)，還可以借助多媒體，讓課程不再是單調(diào)的以文字的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生可以通過(guò)更多聽覺、視覺等多方位的手段來(lái)學(xué)習(xí)。

信息化改變我們對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的認(rèn)知，互聯(lián)網(wǎng)的滲透，改變了我國(guó)高等職業(yè)教育的方式。互聯(lián)網(wǎng)教育成為了信息時(shí)代融合各方信息的一個(gè)結(jié)合體，很大程度上成就了教育上的一種新商業(yè)模式。

1.3 教學(xué)改革目標(biāo)

首先，專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)是進(jìn)行資源共享的前提。這一目標(biāo)也是為了更好的實(shí)現(xiàn)信息化教育，不但要以現(xiàn)有教育資源作為基礎(chǔ)，還要主動(dòng)尋求其他網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)吸收更多高質(zhì)量、高水平、高性能的資源，借助網(wǎng)絡(luò)的資源來(lái)加強(qiáng)管理，提升教育服務(wù)的理念，從而來(lái)改善教育教學(xué)中不足和需求。

其次，就是新形態(tài)下師資隊(duì)伍的建設(shè)。提升教師的信息化教育水平，提高教師教學(xué)質(zhì)量，壯大信息化教師團(tuán)隊(duì)。普及信息技術(shù)教育是我國(guó)教育體系的一次升華，不論是普通高校還是高等職業(yè)學(xué)校，信息技術(shù)教學(xué)一定是發(fā)展趨勢(shì)。

最后，加大我國(guó)遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用和發(fā)展。充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的共享，建設(shè)完善的遠(yuǎn)程教育體系，充分利用遠(yuǎn)程教育的資源，開拓更多學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也加大了對(duì)教師的培訓(xùn)，給學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)感官，提高教育品質(zhì)。

2 新形態(tài)一體化教材的建設(shè)和表現(xiàn)形式

2.1 展現(xiàn)形式

不斷的利用互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)教育資源的利用和覆蓋，推動(dòng)有效的教育機(jī)制來(lái)推動(dòng)教育資源的建設(shè)和發(fā)展。讓更多專業(yè)技術(shù)教育可以普及化、信息化。開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)體系的應(yīng)用。加大對(duì)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動(dòng)的教學(xué)模式，平臺(tái)建設(shè)逐漸信息化，從而來(lái)增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)我國(guó)高等職業(yè)教育的影響。教師教育水平的評(píng)判也將是信息技術(shù)應(yīng)用的領(lǐng)域，教師能力的培養(yǎng)離不開信息技術(shù)，這也將是體現(xiàn)教育水平的重要標(biāo)記。

2.2 什么是一體化

全面整合各方資源，尋求一種新型的教育理念和服務(wù)供給模式，讓社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化資源與教育機(jī)構(gòu)的資源共享，提升網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。利用學(xué)院尋求的教育資源結(jié)合數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)數(shù)字化教育模式，探尋線上線下教育相結(jié)合的新形勢(shì)，推動(dòng)線上教育課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，加大學(xué)校與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)公司的合作共享平臺(tái)。

2.3 新形態(tài)一體化的建設(shè)

建設(shè)多個(gè)領(lǐng)域一體化資源共享，側(cè)重于以紙質(zhì)教材為主體，以信息網(wǎng)絡(luò)為載體，以信息技術(shù)為手段。從而讓紙質(zhì)教材和數(shù)字化技術(shù)手段使其得到充分的資源融合，通過(guò)多形式的終端應(yīng)用得以讓教程產(chǎn)品新穎化。讓主體教材+數(shù)字化教課相結(jié)合的一體化建設(shè)完美呈現(xiàn)。

3 高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 深化人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

我國(guó)的高等職業(yè)教育是高等教育的一個(gè)重要的組成部分。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的改革帶來(lái)的變革很大程度上帶動(dòng)了我國(guó)高等職業(yè)教育的一個(gè)潛在發(fā)展，作用也是不可小覷。雖然高等職業(yè)教育在初期確實(shí)存在教育過(guò)程中更強(qiáng)化技術(shù)教育，弱化了道德培養(yǎng)，但是在經(jīng)過(guò)多年的規(guī)范教育和對(duì)高職教育的重視，未來(lái)對(duì)于高等職業(yè)教育的發(fā)展一定是不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，也會(huì)注重每個(gè)學(xué)生的人文素質(zhì)全方位的培養(yǎng)，這一深化的教育理念不僅對(duì)學(xué)生本身有益，也是促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育一個(gè)良好的未來(lái)發(fā)展。

3.2 提高高職教育的吸引力

職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)就是生產(chǎn)和人力資源的一個(gè)再轉(zhuǎn)化的過(guò)程，可以說(shuō)高等職業(yè)教育就是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢(shì)的一個(gè)方向標(biāo)。社會(huì)需要什么樣人才，職業(yè)院校就輸出什么樣的人才，讓更多的企業(yè)在它專業(yè)領(lǐng)域里找到與企業(yè)更匹配的人才。也使得在高等職業(yè)院校里學(xué)習(xí)和掌握了專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)生找到體現(xiàn)自我價(jià)值的更有利的平臺(tái)。另外，建立專業(yè)預(yù)測(cè)機(jī)制也是高等職業(yè)教育院校的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，建立好這樣的機(jī)制才能更好的掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走向，得到良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析，建設(shè)好社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備。最終為社會(huì)、為企業(yè)輸出更多專業(yè)性人才。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的信息化的運(yùn)營(yíng)，多領(lǐng)域多技術(shù)手段的結(jié)合，必然是我國(guó)高等職業(yè)教育的有利發(fā)展前景。不僅是職業(yè)學(xué)院的積極態(tài)度，更是有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，國(guó)家對(duì)于高等職業(yè)教育的重視，不同程度的也是影響了高職教育的發(fā)展。國(guó)家對(duì)于教育資源的配比和對(duì)信息化教育的不斷深化，一系列的扶持政策和投入，很大程度上我國(guó)目前高職教育的規(guī)模已經(jīng)在趕超普通本科院校的發(fā)展趨勢(shì)。可以說(shuō)，未來(lái)高等教育不論是從信息化教學(xué)還是教育建設(shè)投入，高等職業(yè)教育將是不可替代的一個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

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