自媒體語境下高校網絡思政教育宣傳現狀與對策分析

馬忠秋　藍嵐

摘 要：隨著互聯網產業和技術的發展，催生了眾多新媒介，尤其微博、微信、微電影、微小說、微媒體在我國的興起，大大拓寬了信息傳播的渠道，使得高校青年學生獲取信息、交往方式以及課余生活發生了質的變化，我們已經進入了一個名副其實的自媒體時代。自媒體不僅改變了高校大學生的學習與生活方式，同時使得他們的思想觀念、價值觀潛移默化中發生了改變，有積極的一面，同時也有消極面，如不加以正確引導，勢必給學給高校大學生帶來困擾，給思政教育工作帶來挑戰。隨著自媒體的快速發展，高校以往使用的思政教育方式已滿足不了時代的發展需求，所以如何實施網絡思政教育是現代高校廣泛關注的焦點問題。

關鍵詞：自媒體；高校網絡；思政教育；宣傳現狀；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2018）05-0137-04

一、自媒體的特點及其與高校思政教育的關系

（一）自媒體的特點

自媒體是在傳統媒體的基礎上形成與發展起來的一種新興媒介。傳統媒體主要包括報紙、雜志、廣播、電視等傳播媒介，利用傳統媒體傳播信息過程中，一般都要經過記者先采寫，編輯、印刷等一系列的流程后方可將完美的新聞呈現在受眾面前。雖然我國目前有眾多的電視、電臺、報紙、雜志，但對社會生活的信息傳播仍然不是太全面，隨著互聯網產業和技術的發展，網絡智能終端設備迅速普及，當前青年學生關注的媒體形式已經轉移到新媒體上。互聯網產業和技術的快速發展，催生了自媒體，人們只要在網絡覆蓋范圍內通過手機或者智能終端就能隨時隨地瀏覽信息并分享給其他人。自媒體的信息內容都由社會群眾自己在網上編寫并發布。互聯網時代背景下，任何人都能即時傳播信息，接收信息，大家既是信息傳播者，又是信息的接收者。

通過自媒體傳播的信息內容存在明顯的傳播自主化、內容碎片化以及模式去中心化等特征。其中，傳播自主化主要指的是傳播者自行將信息發布于自媒體上，沒有任何目標與報酬。信息傳播者大都為普通群眾，所傳播的信息都與他們的生活實際相關。信息碎片化是指人們通過網絡傳媒了解閱讀與以往相比數量更加巨大而內容趨向分散的信息[1]。完整信息被各式各樣的分類分解為信息片段，是信息爆炸的成因與顯著體現。自媒體傳播的信息內容大都是普通網民者根據自己內心所想而發，并且省掉了傳統媒體中的編輯環節，信息內容不可避免有好有壞，而且各傳播者的文化水平與修養高低不等，傳播的信息內容零碎。去中心化是一種現象或結構，必須在擁有眾多節點的系統中或在擁有眾多個體的群中才能出現或存在。節點與節點之間的影響，會通過網絡而形成非線性因果關系。這種開放式、扁平化、平等性的系統現象或結構，我們稱之為去中心化。網絡去中心化是自媒體的傳播路徑缺乏統一性，大都是傳播者通過自己的圈子將信息逐步擴散。眾多傳播者不僅是自媒體的信息源，而且還是信息的獲取者。

（二）自媒體與高校思政教育的關系

高校思政教育側重于培養學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。一直以來，高校思政教育都是以馬克思主義為主要教學材料，但教材存在明顯的哲學性特點，理論性強且與實際生活相差甚遠，無法調動現代大學生的學習積極性。隨著互聯網的發展，大學生成了網絡的主流用戶，對自媒體傳播的信息內容樂于接受，同時由于自媒體中的信息內容都與現實生活緊密相連，學生只要在自媒體上瀏覽相關的信息內容就能夠了解社會資訊，對學生三觀樹立具有重要影響作用。也有很多人視新媒體和自媒體出現為“洪水猛獸”多采取圍堵的措施和手段，建議學生遠離或避讓。筆者并不這樣認為，隨著科技的發展微文化也將帶來更多的機遇，我們應當鼓勵青年人積極面對。在當今說服一個大學生放棄使用智能手機，是違背事物發展客觀規律的，這是形勢發展需要，既然不能被動放棄，那只能主動接受。本文注重實效應用性、以問題為導向，從自媒體微文化角度提出了系統解決高校學生管理創新路徑。自媒體能夠自由傳播信息內容，而這剛好與現代大學生的心理需求相適應，滿足他們的自由個性和好奇心。通過自媒體將自己周邊的事物信息傳播于互聯網上，不僅有助于學生實時掌握了解社會資訊，而且對學生價值觀的形成也十分有幫助。由此可見，網絡思政教育的優勢要高于傳統的灌輸式思政教育。由于自媒體的開放特點，隨時都可以參與評論，學生都樂于在自媒體上展現自我，表達自己的思想。所以學校必須給予學生及時網絡素養教育和正確的引導才能發揮自媒體積極正能量。

二、自媒體語境下高校網絡思政教育宣傳現狀

網絡能夠全面反映當代大學生的精神狀態、思維方式、行為特點等，明顯優于傳統思政教育學生被動接受的模式。網絡突出了以學生為主的互動式學習，盡顯網絡宣傳的優越性，如即時性、互動性、影響面廣、宣傳力度大等特點。信息技術引發的變革，網絡給大眾生活帶來的便利，已是有目共睹的事實。但是仍然有一些學校仍然沒有充分認識到信息技術對教育的革命性影響，信息化與教育教學“兩張皮”現象仍然存在，推進教育信息化的積極性有待提高，力度有待加大[2]。體制機制尚需創新，廣大師生和教育管理者的應用動力有待進一步激發。當前，有不少高校學生對校內建立的思政教育網站關注度不高，隨著自媒體的興起，網絡已成為當代大學生生活中不可缺少的重要工具，事實上網絡思政教育并未真正滲透于大學生的學習生活中，例如一些校內思政網站最多也就是發布一下文件、通知、領導講話、活動報道等，致使多數學生錯誤地認為思政教育網站只是發布一些公告與通知。除此之外，大學生在瀏覽網頁過程中特別注意網站的圖片、視頻及動態信息等內容，而校內思政教育網站完全忽視了這些。導致以上問題發生的原因主要是，如在網站管理與網頁更新過程中，管理者僅注重于發布相關的公告及上傳相關文檔，至于對學生是否有吸引力和教育意義沒有太多考慮，致使校內思政教育網站不具備較強的時效性與凝聚力[3]。再如在網站宣傳與新聞采編過程中，高校未配備專門的人員負責新聞采編、稿件整理等工作，這樣校內思政教育網站中發布的信息內容不僅互動性差，且內容信息不夠生動形象。所以為了加快思政教育網站的建設進程，應不斷優化校內網站信息內容，并擴大網站的宣傳范圍。

三、自媒體語境下高校網絡思政教育宣傳對策

（一）強化經費投入力度

當前，自媒體已經成為宣傳高校思政教育工作的理想渠道，為提高網絡思政教育的宣傳效果，高校應投入充足的經費用于購買相關設備軟件。同時樹立正確的網絡思政教育宣傳意識，構建行之有效的部門監管機制、定期考評機制等制度，配備專業的負責思政教育宣傳工作人員，建立彼此促進、彼此監督的網絡化思政教育宣傳方面的保障機制，確保經費的充足與人員的科學編制，為網絡思政教育提供各類現代化的設備，通過制度實現技術的科技含量升級。

（二）創新管理模式

配備專門的網絡思政教育管理辦公室或者新媒體中心，制定以學生為課堂主體教師輔助的管理模式，辦公室內應安排組織思政教育宣傳策劃組、網絡技術組、信息采編組以及評議監督組。其中，宣傳策劃組的任務是科學策劃思政教育的宣傳工作、促進線下宣傳以及增強網絡的互動性；評議監督組的任務是對網站情況進行有效的監督和評價，并提出整改意見；網絡技術組的任務是通過先進的技術加強維護與建設網站；信息采編組的任務是篩選與采編優質新聞稿件。與此同時，教師還應培養一批政治強、業務精的優秀學生干部參與網絡思政教育宣傳管理工作；教師應時刻了解思政教育網站的發展動態，發揮自身的指導性作用，從而吸引更多學生的關注，突出網站的特色和互動性。

（三）實現多樣化的思政教育網布局架構

為了保證網絡思政教育的宣傳效果，應注重網站的整體布局，制定統一的適應于不同網頁的排版形式以及多樣化的色彩基調，整體布局應具備連貫性[4]。在綜合布局思政教育網站時，應緊密聯系大學生的生活、學習實際等信息，從總體層面上對網站進行構架。設立檔案查詢系統、網上選課系統等平臺實現網站服務功能最大化；通過貼吧、留言板等欄目提高網站的互動性。以班級為單位設班團主頁，在網站中發布真實豐富的信息內容，以培養學生在思政教育方面的凝聚力。在設立完網站模板及明確網站內容后，采取多樣化的手段強化思政教育網站的宣傳力度。

（四）明確具體的宣傳內容

相較于商業性網站而言，高校思政教育網站在明確其內容時必須充分了解時事變化情況，突出主流，并且網站內容應有足夠的吸引力、原創性和知識性。為了實現大量的原創性作品，高校應舉辦各種賽事活動，并在網絡上進行評選，這不僅有助于增強網站的互動性，還使網站更具凝聚力。此外，為了舉辦形式多樣的工作，可轉載優秀的教學課件，開展教師講座等，或者通過在線課堂等途徑來提高網站的互動性[5]；根據大學生提供的優秀創新計劃，激發廣大學生的積極主動性。

（五）建立健全思政教育網規章制度

自媒體語境下高校應構建一套完善的思政教育網規章制度，為思政教育網站的健康穩定運行提供制度保障。構建適應于本校實際情況的思政教育網規章制度，培養全校學生的法律法規意識，正確合理地進行網絡交流，傳播各類優秀的先進文化。加強大學生的網絡道德和網絡素養教育，通過多樣化的活動促使學生養成正確上網的行為。建立網站信息負責制與信息審批制，充分發揮信息工作的優勢作用。思政教育辦公室應對下設單位提供的信息進行嚴格的審核，確保信息的真實可靠性。

（六）開設大學生網絡媒介素養教育，提升辨別能力

作為學生管理者，我們的服務對象是學生，迎來送往，每年送走一批畢業生，迎來一批新面孔，似乎一切又回到了起點。學生工作有很強的周期性，決定了學生遇到問題也有一定的相似性，常規工作是日復一日，年復一年的重復，只是教育對象變化了，尤其面對被剛剛貼上成人標簽的大一新生，他們遇到的網絡問題是最多的，在面對充滿誘惑的網絡世界他們是沒有自制力的，如果把學校教育比作是學生認知世界的一扇窗，那么移動網絡世界將無疑是自行打開一對門[6]。很可怕的是通過大門會進來什么的人，發生什么樣的事，我們無從知曉，所以提高大學生的媒介素養能力，增強網絡辨別和應對能力日益緊迫，甚至勢在必行。

本課題研究將從幫助廣大師生正確認識移動互聯網、新媒體、微文化開始，指導其樹立正確開放包容的媒體觀，提升媒介素養，提高網絡辨別處置能力為重點，指導學生管理工作各環節提高應對微文化帶來的壓力和挑戰[7]，著重在學生管理工作途徑上開拓創新。

（七）培養網絡意見領袖發揮思想引領作用

互聯網時代是偶像時代，在網絡上可以一夜爆發，可以一時成名，這在過去是無法想象的事情，在當今通過“互聯網+”似乎無所不能，網絡世界的確是一個讓無數人著迷的文化媒介，為何它有如此魅力？源自哪里，誰在背后操縱？通過網絡打破地域限制，很多資源近在指尖，各行各業層次的人都能發現自己所好，五彩繽紛的網絡世界，才有如此魅力。古語講：“天下熙熙皆為利來、天下攘攘皆為利往”，網絡儼然已成為現實世界的“網絡版”，是一個完善的生態圈。作為個人我們做一個普通網民、做一個網絡世界的群眾演員或者配角也無妨[8]，但是作為一所高校團體，培養未來國家棟梁的地方，人才聚集的高地，能屈身做一名普通群眾演員嗎？顯然是不可以的，我們必須要做新媒體的導演，因為我們的觀眾都聚集在身邊。培養各團體的網絡意見領袖，吸納自己的學生做粉絲，打造我們自己的形象代言人[9]，發揮網絡思想引領作用，今后將是各高校開展網絡思政重要手段。

四、結論

綜上所述可知，網絡時代下，自媒體不僅改變了當代大學生的學習方式與生活方式，還決定了當代大學生的價值觀、思想觀念及行為習慣。高校傳統的思想政治教育模式已滿足不了現代社會的發展要求，所以高校應從自媒體的角度出發制定一系列有效的策略不斷優化網絡思想政治教育宣傳工作[10]。構建思想政治網站時，應注重提高大學生的網站利用率，主動參與思想政治教育活動，全面凸顯網絡思政教育的宣傳性與凝聚力。

參考文獻：

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〔4〕劉棟.淺談提升高校網絡思想政治教育實效性的對策[J].思想政治工作研究，2014，（04）：64-66.

〔5〕向凱琳.高校網絡思政教育宣傳現狀與對策[J].2014，（44）：203.

〔6〕陳云玲.高校大學生網絡思政教育宣傳現狀與對策研究[J].湖北經濟學院學報，2016.

〔7〕安瑞平.高校網絡思政教育的宣傳現狀和策略初探[J].新校園旬刊，2016.

〔8〕孟思瑩.網絡時代高校思想政治教育現狀及對策[J].學理論，2013.

〔9〕吳江萍.高校網絡思想整治工作的現狀及對策研究[J].柳州市轉學報，2013.

〔10〕傅昕源.網絡大V的話語權及其形成模式[J].青年學報，2017，（02）：15.59.

（責任編輯 徐陽）