《制冷壓縮機》教學改革的探討

張業強　何永寧　尹亞領　吳學紅　金聽祥

【摘 要】《制冷壓縮機》課程是制冷與低溫專業教學計劃中的主干專業課程之一，是從理論轉向實踐，從專業過渡到技術的紐帶和橋梁。通過強化課程實踐、精煉課程內容、豐富授課方法等手段，增強了學生對知識點的理解和掌握、提高了學生的學習興趣，推動教與學的良性互動，提高了教學質量。

【關鍵詞】制冷壓縮機；課程改革；課程實踐；課程內容；教學方法

中圖分類號： G642；TB651-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）09-0140-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.09.065

Discussion on Teaching Reform for Refrigeration Compressor Subject

ZHANG Ye-qiang HE Yong-ning YIN Ya-ling WU Xue-hong JIN Ting-xiang

（Zhengzhou University of Light Industry， Zhengzhou， 450002， China）

【Abstract】Refrigeration compressor subject is one of important specialized courses for refrigeration and cryogenic engineering.It is the tie and bridge of theory to practice and specialty to technology.The methods of strengthening curriculum practices， refining curriculum contents and enriching teaching methods can enhance ability of understanding and mastering knowledge points and improving study interesting to students.Meaning while，the positive interaction of teaching and learning is promoted，and the teaching quality is improved.

【Key words】Refrigeration compressor；Teaching reform；Curriculum practices；Course curriculum contents；Teaching methods

0 引言

近些年教育部針對本科院校的學生培養，開展了一系列的教學改革計劃，其中“卓越工程師”計劃是為了培養一大批能夠適應和支撐產業發展、具有國際競爭力的創新型人才而開展的一項人才培養計劃，主要目的是為了提升學生的綜合素養、知識應用能力、創新能力、動手能力等多方面素質。我校能源與動力工程（制冷與低溫專業）作為“卓越工程師”教育培養計劃試點專業，在教學內容和教學環節的設計中，注重對學生的運用知識能力、創新能力、解決工程問題的能力培養。

課程是學生知識、能力、素質培養的重要載體，對實現人才培養目標具有舉足輕重的作用。《制冷壓縮機》課程是制冷與低溫專業教學計劃中的主干專業課程之一，是從理論轉向實踐，從專業過渡到技術的紐帶和橋梁。因此，該課程的教學過程是培養制冷工程設計工作者基本素質的重要階段。

針對“卓越工程師”計劃的培養要求，結合本校學生培養的實際情況，可以在《制冷壓縮機》課程的教學環節中從以下三個方面進行探討：

1 強化課程實踐

一方面，制冷壓縮機廣泛應用在人們的日常生活中，比如冰箱、住宅空調器、冷柜、熱泵、商業制冷與空調等領域，在《制冷壓縮機》課程的培養過程之前，可以增加學生在該領域的生產廠家的認知實習，一方面使學生認識到制冷壓縮機在制冷行業的重要性，另一方面使學生了解到當今制冷空調行業所面臨的機遇和挑戰。大量的生產、科研和生活實例有助于加深學生對教材內容的理解，并且能極大地提高學生學習制冷壓縮機課程的興趣。

另一方面，增加在《制冷壓縮機》課程講授過程中的學生實踐。制冷壓縮機形式多樣，結構復雜且各不相同，如果僅僅依靠傳統的教材和黑板，教師很難把其結構和工作過程講清楚。比如說螺桿式壓縮機的工作原理和轉子的型線結構就非常抽象，僅僅靠課堂上老師的講解、圖片和動畫，學生即使具有很強的想象能力也是無法理解清楚的。這樣的教學方法會使學生感到枯燥從而失去學習興趣。為了解決這一課程教學難點，我們可以將課堂從教室搬到實驗室，在教學過程中對照壓縮機實物和部件，通過實物的演示來增強學生對制冷壓縮機及其部件的感性認識，使《制冷壓縮機》的教學變得具體而生動。

2 精煉課程內容

《制冷壓縮機》課程包含有容積型壓縮機和速度型壓縮機，而容積型壓縮機又有往復式的活塞壓縮機和回轉式的渦旋壓縮機、滾動轉子壓縮機、（單）螺桿壓縮機、滑片壓縮機等不同類型。受制于學時的安排，不可能對每種壓縮機的方方面面都進行詳細的講授。在講課思路上，我們可以將《制冷壓縮機》課程分為若干個專題，比如可以分為工作原理與基本結構、熱力計算、動力學分析、壓縮機的容量調節、制冷壓縮機的保護、潤滑油系統等。在這些專題的基礎上，結合不同壓縮機本身所具有的特點，進行一般性的和個別性的分析和講解。這樣的授課不僅能在現有課時安排下，對課程所涉及到的具有共性的知識點進行比較深入的講授，而且通過對比不同壓縮機在某一專題下所呈現的個性特性，加深學生對該專題的理解。

比如針對影響壓縮機性能的主要因素——泄露，不同的壓縮機呈現不同的特點，對容積效率的影響也不盡相同，而且采取的減輕泄露的方法也千差萬別。但是仔細分析，所有泄露產生的原因和對容積效率的影響機理都是相同的，這就是共性的知識點。然而針對不同的壓縮機，泄露的途徑、泄露量的大小及對容積效率的影響是不同的，比如往復式壓縮機的泄露系數只占容積效率的0.97～0.99，而螺桿式壓縮機的泄露是影響其容積效率的最主要因素，而且與噴油溫度、噴油量以及噴油位置都有很大關系。通過泄露這一專題的講解，學生就可以比較全面的掌握泄露相關的知識和針對不同壓縮機的異同點，而不必每講一種型式的壓縮機，都要重復一次泄露的基本理論，這樣就起到了精煉講課內容的目的，而且能夠加深學生對該知識點的理解。

3 豐富授課方法

在《制冷壓縮機》課程的教學過程中會遇到許多比較抽象的理論和概念，按照傳統的講解和板書，很難引起學生的學習興趣，即使開始興趣很高，但是針對這些抽象的理論和概念，聽起來也是如同嚼蠟，興趣會一點點的消磨掉，只是無條件的接受和儲存老師教授的信息，更不用說積極主動的去學習。所以，在講授《制冷壓縮機》課程的過程中，特別是針對一些枯燥的、抽象的理論和概念，需要老師以教學任務為先導、以具體目標為驅動、緊密結合教學內容的實際，充分運用好多媒體教學工具的聲形并茂、圖文交互，多維度、多視角地展現所教授的內容，這樣可以激發學生的參與熱情、誘發他們的好奇心，產生強烈的學習動機。

比如螺桿式制冷壓縮機的空間接觸線、泄露三角形、封閉容積等概念，不僅概念抽象，而且需要很強的空間想象能力，老師很難用語言和板書進行闡述。如果在講課過程中，老師能結合大量的圖片和動畫對這些概念進行講解，并且結合聲音、顏色的變化，充分刺激學生的感官功能，吸引學生的學習注意力，加深對抽象概念的理解和掌握。

4 小結

針對《制冷壓縮機》課程的教學過程，通過強化課程實踐、精煉課程內容、豐富授課方法等手段，不僅增強了學生對知識的理解和掌握，激發學生學習熱情，還推動教與學的良性互動，提高了教學質量。

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