探究如何提高高中語文的教學效率

楊春鳳

摘要：為了提高高中語文教學的教學效率，教師就應當充分體現(xiàn)出語文學科的人文特性，培養(yǎng)高中生的思想品德和行為習慣，讓他們成為氣質與內涵并存的高中生。基于此，本文將研究如何提高高中語文的教學效率，讓教師和高中生都能取得滿意的成果。

關鍵詞：高中語文；教學效率；素質教育

高中語文教學的目的不再是傳統(tǒng)教育中的“傳道解惑”，如今更重要的是要融入素質教育，讓學生感受到語文的內涵和人文情懷，讓高中生成為由內到外散發(fā)人文氣息的優(yōu)秀青年。高中的語文教學應該在日常的教學活動中突出人文精神的宣傳，讓學生自己挖掘出教材中的人文精神，進而加深學生對語文學科的深入理解，達到教書育人的目的。所以語文教師要在教學時認真的研究新課程改革后的高中語文教材，分析出教材中出現(xiàn)的人文精神，并且把這些人文素養(yǎng)通過適合高中生發(fā)展的教學方式和教學模式來內化到高中生的心中去，讓他們真正的擁有這樣良好的道德品質。而語文教師也要把握住高中這個關鍵的時期，讓學生通過對語文的學習去體會到人性的善惡，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高學生的思想境界，讓學生具備健全的人格和身心。總之，在高中語文課堂的教學中，語文教師一定要秉持著教材與實際相結合的理念來認真的整合教材和學生情況之間的關系，讓自己的語文課堂生動活潑，能夠真正的提高教師自己的教學效率以及學生的學習質量。

一、深入分析高中語文教學效率低下的真正原因

我們將新型的教育模式與傳統(tǒng)教育模式相對比之后，找到了如今高中語文教學效率低下的真正原因。首先，語文教師過于強調“灌輸式”教學，俗話說得好“強扭的瓜不甜”，大抵就是這個道理。學生不愿意真正的去學習，那么教師再努力也是白費。所以新課程背景下，要求教師在遵循學生學習意愿的基礎之上修改自己的教學方式，要讓高中生成為語文課堂的主體，充分發(fā)揮他們的主體作用，擯棄掉傳統(tǒng)教學模式的種種弊端，拋棄掉千篇一律的墨守成規(guī)的教學活動。而“灌輸式”的教學正是高中語文教學效率降低的罪魁禍首，在這樣的教學模式下，教師口若懸河，滔滔不絕，但高中生卻什么都沒有聽進心里去，課堂上缺乏活潑生動性，沒有教師與學生之間的溝通交流，這樣的教學當然不能讓學生將語文知識學到心里去，不利于教學活動的有效開展。除此之外，在這種古老刻板的語文教學模式中，還會限制學生的思維能力拓展以及限制他們的合作能力等各方面能力的提升。

其次，許多老教師還不能靈活的運用如今的教學設備，讓語文教學變得過于抽象，高中生難以理解到實質。在一些年紀較大的高中語文教師的眼中，信息化的教學方式還不被他們所接受，無法靈活的運用如今的多媒體教學設備，導致學生無法從視覺、聽覺等多方面的感官上去全方面學習語文知識，體會語文學科的魅力。這樣的語文課堂大多都是枯燥乏味的，僅憑語文教師的板書和講解來進行的語文課堂，當然會呈現(xiàn)出效率低下的狀態(tài)。高中生本就相對不那么重視語文學科，教師若是還不能靈活的運用多媒體教學設備，借助如今高科技的信息化發(fā)展設備來輔助教學的話，就無法大幅度的提起高中生的學習興趣。不能讓他們有一個輕松愉快的學習氛圍，進而導致高中生的學習質量低，教師的教學效率也低，形成一種惡性循環(huán)，得不償失。

最后，則是學生自身掌握的學習技能還不夠多，也沒有在眾多的學習方法中摸索到最適合自己的那一種學習方式。高中生是一個處于叛逆期的學生群體，教師若是不能在教學中激起他們的積極主動學習的情感共鳴，高中生就很容易厭煩這門學科，并且徹底放棄掉。而恰恰對于高中生來說，積極的正面情緒是他們學習中非常重要的動力，只用真正用心的教學才能激起高中生心中的漣漪，讓他們對語文學科產生強大的情感共鳴，能夠積極主動地投身于語文學習之中。而讓學生掌握良好的高中語文學習技巧能夠很好的幫助學生培養(yǎng)起語文學習的興趣，讓他們在語文學習的過程中感受到快樂和成就感，這樣能夠讓學生學起來事半功倍，非常有效。反之，高中生如果在語文學習中一片迷茫，缺乏技巧，就會很大程度上的降低學習效率。由于大多數(shù)高中生在長期的學習中，已經養(yǎng)成了被動地接受教師灌輸知識的惡習，所以潛意識里沒有積極主動地去學習語文知識的意識，進而也無法掌握更好地學習技巧，這樣直接導致了高中語文課堂上教學效率的低下。

二、如何有效提高高中語文的教學效率

隨著新課程的改革，高中語文的教學想要提高其質量和效率不能一味地停留在讓教師改變其教學方式以及讓學生找到良好的學習模式，更重要的是要將語文的人文素養(yǎng)、綜合素質融入語文教學中。第一，高中語文的教學應當緊跟上時代的趨勢，擯棄掉傳統(tǒng)的灌輸式教育，培養(yǎng)學生積極主動地參與到學習中的思想意識，將語文的教學內容情感化，引起學生的情感共鳴才能更有效地學習。高中語文的整體教學過程實際上就是學生與教師之間相互溝通交流的過程，如何讓學生在交流中進步，就需要教師真情實感的去對學生進行引導和幫助了。讓學生能夠通過這樣的教學方式變得積極主動地去學習，認為學習是他們自己的事情，而不是教師的職責，進而學生就能夠在快樂中學習。這也是新課改后的語文教學為什么彌補了傳統(tǒng)教學的弊端。

第二，則是高中語文教師要充分利用現(xiàn)代多媒體技術來體現(xiàn)出高中語文的文學性，培養(yǎng)學生的文學修養(yǎng)，讓他們感受到語文學習的魅力所在。高中語文學習的另外一大目的就在于讓學生受到熏陶，感受到語文學習的文學樂趣，體會中華上下五千年的歷史文明，這也是高中語文教材中包羅萬象的原因所在，詩詞歌賦、各種體裁的文章應有盡有。每一篇文章都是經過精挑細選、深思熟慮之后的佳作，能讓學生從中感悟到不同的文學魅力和人文精神。而想要學生能夠全方面的感受到語文的魅力就需要教師借助如今的科學技術，例如投影儀、視頻音頻等多媒體設備來從聽覺、視覺上全方面的去感化學生，讓學生知道語文不是一門僅僅停留在背誦上的學科，而是靈動有趣的學科。

總而言之，讓高中語文課堂充滿文學氣息和人文素養(yǎng)能夠更好地讓高中生對語文學習產生興趣，讓他們感受到巍巍華夏的燦爛文明。而在新課程背景下，高中語文的學習目的不僅僅在于教給學生硬性的知識和技能，更重要的則是讓學生感受到文學氣息，將人文素養(yǎng)運用到實際生活中去，通過在課堂上學習到的知識去“詩意”的生活。