論高職院校思想政治理論課意識形態(tài)性與學術(shù)性的統(tǒng)一

陳晨

摘要：隨著近年來我國職業(yè)教育體系改革的深化，思想政治教育作為學生價值觀、政治素養(yǎng)、道德意識培養(yǎng)的重要途徑成為了教育界關(guān)注的重點。在面向高職學生進行思想政治理論教育，不僅要求思想政治理論要與我黨、國家、民族意識形態(tài)保持高度的統(tǒng)一，同時也要將優(yōu)秀的思想政治學術(shù)成果融入到課堂組織架構(gòu)中，通過深化思想政治理論課程的實踐內(nèi)容、學術(shù)內(nèi)容增強思政課程的文化影響力，促進高職學生樹立正確的價值觀。鑒于此，本文就高職院校思想政治理論課意識形態(tài)性和學術(shù)學術(shù)性的統(tǒng)一展開詳細探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；意識形態(tài)性；學術(shù)性

一、高職院校開展思想政治教育的價值及意義

思想政治教育是高等教育培養(yǎng)個體形成價值觀、文化意識、民族精神的重要途徑，是健全學生思維認知模式的有效手段。個體思維意識的健全離不開思想價值觀的塑造，而思想政治理論教育作為培養(yǎng)學生思想價值觀的重要途徑能夠有效促進學生形成健全的政治思維，具備較強的政治實踐能力。所謂思想政治理論教育的意識形態(tài)性是要求在面向高職學生進行思想政治引導時，課程內(nèi)容要與新時期國家的黨政方針、社會優(yōu)秀思想文化成果、民族精神保持一致，要將優(yōu)秀的思想文化成果融入到課堂組織架構(gòu)之中，通過加強學生的思維引導、意識引導、健全學生的思想認知架構(gòu)，讓學生的意識形態(tài)與優(yōu)秀思維文化成果所倡導的政治價值觀保持一致，以此來深化學生的政治素質(zhì)建設(shè)，讓學生具備較強的政治實踐能力。

二、思想政治教育的意識形態(tài)性

高等職業(yè)教育作為我國社會職業(yè)教育體制的重要組成架構(gòu)，對培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型技能性人才有著重要意義。而思想政治理論教育作為深化高職院校學生素質(zhì)建設(shè)，培養(yǎng)其形成政治核心素養(yǎng)的重要途徑，對促進其形成完善的政治認知模式亦有著積極意義。在高等職業(yè)素質(zhì)化教學視域中，以社會主義核心價值觀為導向，思想政治教學為手段，結(jié)合新時期我黨優(yōu)秀的思想政治成果深化學生的政治意識形態(tài)建設(shè)可促進學生對我黨的政治理念、文化思想、執(zhí)政精神形成清晰的認識，找到學習與生活實踐創(chuàng)新的出發(fā)點，形成政治核心素養(yǎng)，具備較強的思想政治實踐能力。

三、思想政治教育的學術(shù)性

思想政治理論教育的學術(shù)性指的是要將有關(guān)思想政治教育最新的學術(shù)成果融入到政治教育中，要讓思想政治教育理論有一定的文化代表性，能夠代表社會先進文化、學術(shù)成果對學生進行政治引導。可以說學術(shù)性是思想政治理論具備的基本特點，政治理論必須要與思想文化保持高度的一致，學術(shù)文化與政治思想要互相聯(lián)系，能夠從課堂教學、思維意識、價值理論方面對學生進行多元化引導，讓學生能夠深化學習思想政治理論知識形成完善的思維認知架構(gòu)，深刻認識到民族精神、社會主義優(yōu)秀思想文化成果對人生發(fā)展的影響。

四、基于思想政治理論課意識形態(tài)性與學術(shù)性統(tǒng)政治教育體系的構(gòu)建

（一）強化思想政治教育的引導地位

思想政治理論教育是中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的重要途徑，也是現(xiàn)代上層建筑進行重新構(gòu)建和完善的重要方法。在我黨的發(fā)展史上，思想政治教育的生命線地位，從來都是為黨和國家的中心任務(wù)進行服務(wù)的，對于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)而言，加強人才培養(yǎng)和思想政治理論引導，促進新時代人才形成正確的價值觀、民族觀、世界觀、人生觀有著重要意義。只有認識到這一點，才不會過分突出意識形態(tài)性，也不會由于淡化思想政治教育的意識形態(tài)性，讓思想政治教育工作趨向庸俗化和萬能化。總而言之，強調(diào)思想政治教育的意識形態(tài)性是為了強化馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想對意識形態(tài)的指導地位，加強中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，堅持社會主義的基本政治制度，為中國特色社會主義建設(shè)培養(yǎng)出合格的接班人，思想政治教育才能有效凸顯出政治引導和文化建設(shè)功能，引導新時代青年樹立正確的價值觀、人生觀和思想政治意識并具備較強的政治實踐能力。

（二）思想政治理論課要堅持一元化與多樣化的統(tǒng)一

在高職院校中，面向高職學生進行思想政治理論教育，其思想政治理論課要堅持一元化與多樣化的統(tǒng)一，既不能只單純突出思想政治領(lǐng)導作用，排斥其他文化，也要防止其他腐朽文化對思想政治先進文化的腐蝕，要有效突出思想政治理論的代表性和建設(shè)性，引導學生形成正確的思想價值觀。在利益主體多樣化的今天，利益訴求相互沖突，利益博弈日益激烈，各個階級出于自身的現(xiàn)實利益和未來利益期望，從不同的角度提出自己的利益訴求，面對社會多元化的文化思潮，如果不堅持以馬克思主義為指導，放棄社會主義現(xiàn)代化發(fā)展信念，不突出我黨先進思想文化的主導作用，社會公眾就會失去共同理想和共同的精神支柱，以及基本的道德規(guī)范，全黨和全國人民就會失去最根本的思想道德準則，會給社會思想政治、經(jīng)濟、文化各領(lǐng)域帶來嚴重的危害。因此在新時期高職院校思想政治理論課程體系構(gòu)建中，要以馬克思主義作為基本的政治指導原則，突出三個代表重要思想和科學發(fā)展觀，以健全的科學認知性政治理論作為思想政治課程的主要架構(gòu)，結(jié)合社會文化的發(fā)展趨勢健全思想教育模式，以代表性、先進性的思想政治文化為引導，鼓勵學生積極學習思想政治知識，樹立正確的思想價值觀。

（三）堅持思想政治理論學術(shù)性與意識形態(tài)形態(tài)性的統(tǒng)一

在高校思想政治教育中要堅強思想政治理論學術(shù)性與意識形態(tài)的統(tǒng)一，要增強主流意識形態(tài)的整合力度，通過完善主流意識形態(tài)的教育引導機制來強化學生的政治素質(zhì)。意識形態(tài)對社會存在和發(fā)展的解釋力是其能否發(fā)揮自身功能的決定性因素，也是起創(chuàng)新力和凝聚力根本之源，這就要求在現(xiàn)代高職教育中，主流意識形態(tài)必須與時俱進，不斷適應(yīng)社會新的發(fā)展變化。眾所周知，馬克思主義是被社會實踐反復證明了的絕對真理，并且轉(zhuǎn)化為無產(chǎn)階級的階級意識和社會主義國家的意識形態(tài)。

綜上所述，思想政治理論的學術(shù)性和意識形態(tài)在政治教育中的側(cè)重點是不同的，除了要清晰認識到思想政治理論的現(xiàn)實依據(jù)、學術(shù)性、實踐性之外，要堅持馬克思主義的基本政治準則，以社會主義先進思想、政治文化成果來豐富思想政治理論教學內(nèi)容，促進學生形成正確的個體價值意識。

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