淺析高中生物課堂的有效性

李瑾

摘要：在高中教學的這個關鍵時期，高中教學的效率顯得尤為重要，作為教師的我們應該在有效的時間內讓學生們學到更多的知識。學生的學習分為課堂學習和課外學習兩個方面，而站在教師的層面，更容易把握的是學生的課堂學習。所以今天我就來和大家談一談如何提高高中生物課堂的有效性。

關鍵詞：高中生物；有效性；課堂

課堂教學的有效性指的是在課堂教學的各項活動中，教師把握客觀規律，通過各種教學手段和教學方法、教學設備、教學儀器，用最小的時間投入獲得最大的教學效果，并且實現我們的教學目標，滿足學生的各項需求。如果我們的高中生物課堂教學可以做到以上所說的，那么很多問題我們都可以迎刃而解。我們都知道高中的生物課堂時間十分的有限，六門功課所配備的時間都是固定的，我們能夠做的就是讓有限的時間發揮出無限的潛力。

一、挖掘學生們對于高中生物的學習興趣，提高課堂的有效性

我們都知道教學包括了兩個比較大的方面，一方面，是教師對于學生們傳授知識的環節；另一方面，是學生對于知識的吸收和接納。學生們在有限的課堂上學到的知識越多，那么課堂的教學效率越高，當學生們的學習興趣較為濃厚的時候，他們更加容易主動的去接受知識；反之，則對課堂教學沒有多大興趣甚至是擾亂課堂秩序。所以提高學生的學習興趣對于課堂教學的效率十分重要。

一般來說，教師的個人魅力和教學風格都會對學生的學習興趣產生直接的影響，學生們會把對老師個人的喜歡或者是仰慕轉移到這位老師所教授的學科上，反之亦然。所以，作為老師的我們應該多多的和學生們進行交流和溝通，以便了解各個學生的性格特點和學習習慣，只有在這樣的基礎上，我們才可以讓更多的學生喜歡我們。除此以外，我們還可以充分利用教學評價，對于每一個學生的進步及時的鼓勵，而對于那些對學習暫時有所懈怠的學生則需要進行敲打，我們的教學評價一定要具體、真實，不要籠統的用一些語言重復的夸獎學生，也不要把自己的夸獎變成口頭禪張口就來，我們要根據學生們的在課堂上的聽講狀態和回家之后的作業完成情況進行綜合評定。

我們還可以通過學科本身的特點去吸引學生，讓學生們充分了解到生物學科的作用和特點，心理學表示人更加容易對自己熟知的事情產生動力。我們可以多給學生們推薦一些和生物有關的電影或者是課外的書籍，在這些活動中他們的大腦會跟著轉動起來，當他們遇見一些自己不能解決的問題時，他們對于生物的探究興趣便開始了。

二、改進教學方法，提高課堂有效性

好的方法可以讓學生們的學習事半功倍。下面，我就來給大家介紹幾種行之有效的教學方法：

（一）多多利用現代技術

現在時代在進步，教學手段也在進步，教師作為教學手段的使用者，也應該不斷地進步。如果我們永遠都在黑板、粉筆、教科書那樣的年代止步不前，那么我們就無法進步。從高中生物教學的具體情況而言，高中生物的很多知識點都十分的抽象，很多內容都屬于微觀范疇，我們用肉眼無法觀察，也就是說學生們通過直接經驗是無法進行生物知識的學習的，而課本上的插圖有十分的簡陋。這個時候我們就需要利用多媒體進行教學。多媒體可以生動靈活的展現各種微觀知識，讓學生們更好地理解生物知識。

（二）不要占用學生們的自主學習時間

高中生物學習分為教師講授和學生自學兩個版塊，很多老師喜歡占用學生們的自習時間，在這一點上我是十分反對的。自主學習是鍛煉學生們思考能力和思維深度的平臺，很多學生在教師授課的時候可能并沒有很好的理解到那個知識點，他們就需要利用自我學習的時間去領悟。如果只是教師一味地講授不給學生時間吸收，那么這樣的教學也是毫無效率可言的。我們在課堂講授的時候也應該發揮學生自主學習的能力。

例如，我們在學習“生命系統及細胞的多樣性和統一性”那一章節的時候，就可以讓學生們自主去研究核細胞和真核細胞的區別，可以帶學生們去實驗室，讓他們自己用電子顯微鏡進行觀察。這樣不但可以激發學生的學習興趣，而且可以讓他們在上課的時間內就把這些知識點給記住。

（三）適當的利用課堂檢測

檢測是教師觀測學生學習情況的手段之一，也是獲得教學情況反饋信息的手段之一。課堂檢測的頻率不能太高，這樣會降低學生們的學習效率，但檢測的頻率也不能過低，如果頻率過低，則不足以達到鞭策學生學習的效果。通過檢測的信息，我們可以對學生進行補救教學。對于學生沒有聽懂的環節，在進行深化補充，這樣既可以提高學習效率，又可以提高學習效率。

三、把高中生物教學拉入現實

我們都知道高中生物的學習涉及到很多專有名詞以及它們的定義。對于這樣的專業性較強的詞語，學生們理解起來都是比較困難的。這就要求我們老師在講授的過程中，應該盡量的把書面語轉化成生活用語，便于學生的理解，這樣的轉換特別的重要。例如，我們在講解細胞結構的功能的時候，我們可以把細胞的細胞核比喻成人體的心臟。細胞核是看不見摸不著的東西，也是我們生活中很難接觸到的東西，但是心臟卻是大家都很熟悉的事物，這樣的類比可以幫助學生們更有效地理解細胞核的意義和功能，也可以增加生物學習的親切感。

把高中生物教學拉入現實的另外一個層面是說讓生物的學習不要僅僅只停留在考試的層面，而是應該鍛煉學生們學以致用的能力，讓他們把高中生物知識用在生活當中。生物知識在生活中的運用，不但可以讓學生們多多熟悉生物知識，而且也可以讓我們的生活變得更加美好。這才是學習知識的真正目的，如果我們培養出來的學生只能進行生物考試，也是很悲哀的結果。例如，我們在學習了人體的結構和機能之后，可以向我們的父母也經常傳授一些這方面的知識，這些知識對于我們平時生活中的身體保健和健康都有極大的好處。我們也可以通過對微生物和發酵那一章的學習，自己在家里嘗試做泡菜和酸奶，知道在傷口受傷之后應及時的消炎處理，以免滋生細菌。

作為一線高中生物教師的我們應該緊跟國家教育改革的步伐，對于高中生物教學這一版塊，我們也應該摒棄原來的一些舊思路、舊想法。對于實際的教學，我們應該更加注重學生對于所學知識的運用性。對于師生關系，我們不能只是著眼于以前的尊師重道，更多的是應該促進師生間的和諧交往。對于教學手段則應該積極跟上科技的步伐。總之，作為一線教師的我們不能停下學習的腳步。