應用型本科院校產教融合人才培養機制創新存在的問題及對策研究

朱志平

隨著我國經濟的發展，我國在教育事業上也在逐步前行。在我國推行教育改革的大環境下，學校要想得到發展，同時提高學生在就業方面的要求，就需要進行變革，進行應用型人才的培養。當今，各個產業逐漸進行著轉型發展，傳統教育模式下培養出的單一人才已經不能適應社會的工作。對此，應用型本科院校需要在體現自身特色的同時，確定人才培養的具體目標，實現產教結合的人才培養模式，從而使人才在各個方面能夠適應社會的需求。

當前，在本科院校進行人才培養的過程中，一個突出的問題就是學生所掌握的知識與社會的需要并不相匹配，學生在工作過程中缺乏必要的社會責任感，而且在創新與實踐方面也存在著一定的困難。這些問題的出現，都導致人才的質量難以與社會需求相適應。針對這一問題，國內的許多高校已經開始尋求解決這個問題的方法與途徑。國家在這方面也給予了足夠的重視，要求各高校積極進行轉變。

一、應用型本科院校人才培養中產教融合的重要性

隨著經濟的快速發展，各方面的建設都在加快，在建設過程中，急需本科院校培養出能夠投身與建設的各類人才。但在實際過程中，高素質的綜合性人才匱乏，并且人才也并不能結合當地實際情況進行建設。而應用型本科院校所強調的應用性又不同于高職院校，應用型本科人才不單單指掌握現有的工藝與技術，更要在此基礎上進行新工藝、新技術的開發與創新。

在進行教育的過程中，將普通教育與職業教育相結合，可以將教育資源進行合理的整合，從而實現人力資源的合理分配，對我國在拓寬社會的服務方面具有重要意義。

二、應用型本科院校人才培養中存在的問題

從基本特征來講，產教融合機制指的是緊密銜接院校教學以及產業培育，在此前提下顯著推進了全方位的校企協作。通過施行深層次的校企協作機制，應當能夠著眼于創建新型的產教融合模式，確保將多樣化的要素全面滲透于現階段的日常教學中。由此可見，當前院校施行產教融合的根本宗旨就在于培育高水準的實踐素養，進而全面助推了當前的頂崗實習與工學融合。截至目前，產教融合機制適用于現階段的人才培育正在實現突顯的轉型與改進，但從根本上尚未達到最優化。應用型本科院校人才培養中產教融合具有重要意義，然而在實際中，仍然存在一些問題：

（一）人才培養定位與社會人才需求脫軌

本科院校的教育理念與辦學思想集中體現在既定的人才培養方案上，人才培養方案的方向是一所學校教學工作方向的指導思想。當前我國大部分院校因受傳統教學理念的影響，并沒有對重理論輕實踐的現有人才培養方法進行變革，而是在教學過程中大量進行課堂知識的傳授，而實際的運用卻很少進行分析。這就導致學生在實踐方面存在著嚴重的不足。長期以來，本科院校都著眼于應試思路，但卻忽視了最根本的人才培育。由于受到上述現狀給其帶來的顯著影響，當前仍有較多的院校師生忽視實踐，以至于表現為脫離崗位需求的趨向與狀態。

（二）人才培養模式單調，產教融合機制不完善

當前我國大部分本科院校在進行理論課的教授過程中，創新性元素較少，在綜合利用方面嚴重缺乏，導致學生在創新方面得不到鍛煉，難以提升學生創新思維。作為本科院校來講，其有必要更多致力于多樣化的人才培育流程與培育機制，通過運用多樣化與綜合性的舉措來健全當前現有的產教結合模式。截至目前，產教融合仍然停留于僵化與單一化的傳統機制層面，其中欠缺深層次的崗位實踐作為根基。

（三）師資力量和教學技能制約人才培養質量

在實際的教學過程中，由于在課程設計方面并沒有進行合理的設置，使得學生在進行學習的過程中往往要對同一內容進行反復學習，導致了教學資源的浪費。對于校內實訓室而言，由于受到教學任務的要求以及場地、材料等限制，加之缺乏維護導致設備出現故障，往往不能滿足轉型后的教學要求。在實際實訓當中，“雙師”教師資源缺乏，缺少真正有企業經驗的師資，導致在實訓過程中實訓的內容脫離實際崗位，內容單調枯燥，對學生積極性方面很難起到積極作用。同時，在校外實踐方面，也受到企業崗位屬性、規模等因素的限制，使學生在實際的學習過程中僅僅是走馬燈一般，無法通過實訓實習獲得實質上的提高，也無法掌握相應專業的技能。

（四）人才培養機制不健全，缺乏創新性實踐平臺的支持

雖然目前我國很多本科院校都與企業建立了合作關系，同時也在合作過程中得到了一些經驗，但是從整體上來看，校企合作并沒有在實際的運行中起到促進作用，企業并不能實際參與到教學中去，這對于培養學生來說毫無益處。有些院校盡管開展了相關的合作，但并沒有從根本上進行統一，二者在運營管理方面的巨大差異使得校企合作往往很難取得實際進展。

三、應用型本科院校產教融合人才培養機制的創新發展對策

產教結合模式在現階段已經受到了更多的認同與關注，而與之相應的人才培育機制也在實現全方位的優化。具體在涉及到產教融合的有關實踐中，本科院校還需緊密結合自身的真實狀態，因地制宜創建適用于自身的產教融合新機制。具體在當前實踐中，針對產教融合的培育人才機制如果將其靈活適用于應用型本科院校，則應當關注如下的途徑與舉措：

（一）調整人才培養模式，增強產教融合應用性人才的推廣與培養

首先要制訂符合應用型人才培養的教學目標，然后教學目標為核心，逐步進行優化、完善對人才的培養方案，從而為提高學生綜合實踐能力打下堅實的基礎；其次在設計課程體系方面，既要根據企業在生產和服務流程方面來進行設計，又要在這個過程中進行實踐教學環節，從而對學生的創新和實踐能力進行培養；最后還要在課程模塊開發的基礎之上，貫徹工學結合的教學模式，從而實現產、學、用一體化。

例如近些年以來，各地已有較多院校設有產學研緊密融合的新平臺，在此前提下引進了企業以及院校各專業彼此銜接的機制。通過運用上述的改進舉措，院校就能夠擁有健全度更高的全新人才培育機制。為了妥善對接產業與專業，那么院校就要緊密結合當地現有的企業，從而共同設定了適用于院校學生的可行人才培育模式。除此以外，健全現有的人才培育機制還涉及到擬定可行性更強的培育規劃，確保能夠緊密對接職業資質與學歷證書。同學們在畢業以后，自身能夠妥善應對特定的崗位實踐，而不至于表現為迷茫與困惑的心態。

（二）創新產教融合實踐教學平臺，構建雙向供應的校企合作模式

產教融合實際上是高校與企業的合作與發展。應用型本科高校要在全面分析社會經濟發展動態、趨勢、產業技術和產業前沿動態的基礎上，以企業技術革新作為高校實用型人才培養的載體，以產業、企業需要作為人才培養結課設計，從而加強校企合作，使校企之間形成良好的互動合作關系。

例如作為高校而言，其有必要依托于企業訂單班實現多層次的人才培育。近些年以來，各地已有較多的職業院校正在著手創建深度的校企融合模式，其中牽涉相對較多的中型與小型企業。與傳統模式相比，建立于校企緊密協作以及深度產教融合前提下的院校人才培育機制具備了更優的適用性與可行性，其中最根本的宗旨應當落實于共同制定人才培養模式、共同出謀劃策，共享資源。與此同時，企業也能夠得到院校為其輸送的各崗位的稀缺人才，進而節省人力成本，優化企業人才結構。

（三）加強“雙師雙能型”教師五隊的創建

為完善培育人才的機制，提高人才質量，需要院校通過成立研究項 目來吸引企業投資，以解決企業的問題為目標，把學校進行的科研成果用企業發展之中，促進企業生產力的提升，從而改變學術導向，制定雙 師雙能的現代企業人才標準，從企業的實際出發，突出對企業貢獻的同時以教學為核心的基礎上提高商業經濟效益，從而推動人才培養。

（四）整合多方面社會資源，完善產教融合人才培養機制

在應用型本科院校產教融合人才培養過程中需整合社會資源和力量，在投資方面，加強財政投入渠道的拓展，從而提高應用型本科高校的整體教學條件；而對于學校而言，則要在相關政策和實際教學過程的基礎上，促進高校與產業經濟的聯動發展，優化實訓條件。

人才培育機制應當體現為長效性，對于現階段的院校改革著眼于靈活進行推進。針對現階段的各地院校而言，其著眼點就在于創建長效性的人才培育保障。與此同時，高校也要更多落實于因地制宜設置約束機制、激勵機制并且合理配置各個崗位。從企業本身的視角來看，企業應當緊密結合特定的崗位需求，針對院校為其輸送的優質人才予以重點培育。面對信息化的新時期背景，企業有必要側重于借助信息化手段來實現遠程性的人才培育，同時也要更多落實頂崗實習等機制。在多方配合與協作的狀態下，對于人才培育能夠達到的整體水準予以全方位的提升。

創新應用型的人才對于國家與社會來說具有非常重要的意義。而隨著社會的發展，對這類人才的需求量也越來越大。應用型本科院校在產教融合人才培養方面工作進展的好壞，對于企業和國家而言，將直接影響其經濟效益與今后的發展。只有將實際需要與教學相結合，才能培養出創新應用型的高端人才，才能在激烈的競爭中占據優勢。