部編教材下如何提高學生語文素養

曹飚生

新版部編教材在教學理念、內容和教學方法方面都有很多新的變化，開展語文教學活動要首先研究教材的特點。語文教師要抓住新教材所表現出來的一些新的思想和觀念，抓住教材所滲透出的新的教學理念，以教材為指導，對教學進行組織和創新。

新課標指出，語文課程教學的主要目標在于提高學生的語文綜合素養，而現行的部編教材也的確圍繞這一目標進行了重新的編排。長期以來，改革一直是基礎教育教學中一個重要的主題，改革是為了創新，是為了將教育教學工作做得更加高效，更加科學。多年以來，雖然改革工作從來沒有間斷，可是在教育教學實踐中也的確存在著一些問題，例如，學生被動學習情況普遍，教材對教學過程的指導性差等。部編教材正是為了解決這些問題進行了創新，給當前一線教師的教學實踐提供了有效的指導。

一、以教材作為前提和基礎

培養學生的語文綜合素養，既要從學生的身心發展特點出發，也要結合語文這門學科的特點來開展。當然，在新的教材投入使用以后，我們更要在教材的基礎上開展教學活動，從而培養學生的綜合素養。對于一名語文教師來說，在語文課堂教學上，首先要讓自己成為一名讀者，用讀者的心態，帶著一種全新的視角，將教材作為重點讀物。教師在閱讀教材時，也要有清晰的思路，抓住教材編寫的邏輯，在整個教材的邏輯框架之下，組織教學內容，進行教學設計，要像我們要求學生一樣，多讀多想，真正做到“讀書百遍，其義自見”。讓教材在我們語文教師的頭腦中形成一個立體的、全方位的、廣袤的森林。書本在我們教師的心中，而我們的眼中關注的則是學生的動態，耳中傾聽的是學生的聲音，心中思考的是學生的發展，從而真正落實學生的主體地位。教師的心中裝著學生，才能無時無刻不在教學中表現出相應的特點。教師對教材的閱讀理解是整個語文教學的第一個步驟，只有認真領會了教材的精神，結合教學大綱，真正把握住教材的靈魂，才能在接下來的教學過程中，很好地將這些精神和靈魂體現出來，也能在教材的指導下，對學生的語文素養進行科學系統的培養。

二、注重對教材的正確解讀

部編教材的普及應用，首先就需要一線教師對教材的編寫理念和內容有準確的理解。那么，教師如何做到準確理解呢？教師可以組織研討等形式，進行集體教材解讀工作，每個人都從自己的角度，對教材的內容做出解讀，然后大家一起分享解讀的內容，在分享的基礎上再進行整合。在解讀的過程中，充分運用每個單元的導讀、課前的閱讀提示、課后的閱讀練習，不僅要解讀出文本本身的語言形式和思想內容，還要把握文本所承載的增長學識、發展能力、提升人格等方面的內涵，并把這些內涵轉化為學生的學習目標，進而更好地指導教學，應用到教學實踐中。

教師在解讀教材時，要對教材的內容進行深入鉆研，真正把教材理解透，把握住教材的核心靈魂，要心中裝著學生，考慮到這些內容的設計，對于學生語文綜合素養的發展會有什么好處。為了切合實際地解讀教材，教師要特別注重學生的發展特點，一定不能從自己的角度進行解讀，否則就可能造成過度解讀，也會給學生造成過重的負擔。

三、培養學生的語文綜合素養

在新教材的思路規劃下，語文教師要特別注重對學生進行自主學習能力的培養，通過各種自主學習的形式，讓學生的能力得到提升。在教學中，教師要從學生的實際出發，因材施教，注重學生之間的個體差異，根據學生之間的不同學習需求，組織更加豐富的教學活動。教師要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。所以，在授課的時候，教師要創設有效的自主學習模式，發揮學生的主體性，進而使學生的語文素養得到提高。部編教材中有很多培養學生自主能力的內容，教師要將這些內容真正利用起來，組織相應的教學活動，使學生通過參與這些活動，真正感受到中國漢語言文化的博大精深，真正讓他們在日常生活中養成閱讀的良好習慣，讓學生都能熱愛祖國的語言文字，熱愛祖國的燦爛文化。

四、培養學生的語文綜合素養

開展語文教學活動，教材是最基本的藍本，而如果只是盯著教材，那教學的內容可能就會顯得過于單薄。因此，教師可以在教材的指導下進行相應的拓展教學，而這部分內容在新版教材中都會有相應的留白，教師可以根據自己的思考將新的內容添加進去。在課堂內容的拓展方面，教師也要充分考慮到學生的喜好。例如，可以在課外閱讀中讓學生廣泛涉獵，教師要鼓勵學生多閱讀他們感興趣的讀物，學生之間相互交流，共同促進。教師對教材的整個拓展過程，要從課內向課外，從已知到未知進行拓展，使學生語文能力的培養、語文態度的形成浸染在語文知識的教學過程中。

總之，部編教材給語文教學帶來了新的指導框架。在素質教育思想的指導下，圍繞以學生為中心的基本理念，教材的內容也表現出這樣的特點。因此，教師要帶著自己對教學理念的準確理解，對教材進行解讀和加工，為學生綜合素質的提高進行更多的探索。（作者單位：江西省定南縣嶺北鎮中心學校）

責任編輯：胡波波