“四個自信”視域下應用新媒體創新大學生思想政治教育的研究

吳迅 陳雪玲

摘 要 習近平總書記在慶祝中國共產黨成立95周年大會上提出了“四個自信”，即中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。本文從“四個自信”出發論述大學生思想政治教育的重要性，分析了當前高校在大學生思想政治教育中“四個自信”教育存在的不足，并結合當前新媒體時代的特點，有針對性地提出如何結合新媒體創新性地開展以“四個自信”為核心的大學生思想政治教育的具體措施。

關鍵詞 “四個自信” 新媒體 思想政治 創新

一、將“四個自信”教育融入大學生思想政治教育的重要意義

高校大學生思想政治教育工作歷來都是我黨高度重視的戰略工程。2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，在會上，習近平總書記明確指出了“應該辦什么樣的大學，怎樣辦好大學，培養什么樣的人才，如何培養人，為誰培養人的問題”，強調各高校要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。2017年10月18日至10月24日，中國共產黨第十九次全國代表大會在北京召開，隨后在教育部發布的《中共教育部黨組關于教育系統認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神 寫好教育“奮進之筆”的通知》中也提到，要扎實推動黨的十九大精神學習、研究、宣傳全覆蓋，自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝廣大干部師生的頭腦，要牢固樹立“四個意識”，不斷堅定“四個自信”，在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致。可見，加強研究高校學生思想政治教育現狀，并結合新媒體時代的特點，創新性地開展以“四個自信”為核心的大學生思想政治教育，對提高大學生思想政治教育水平有著重大的現實意義。

二、當前高校以“四個自信”為核心的思想政治教育工作中存在的不足

（一）對大學生開展“四個自信”教育的頂層設計不完善

加強對大學生的“四個自信”教育，正確認識“四個自信”教育的重要性和長期性，是高校刻不容緩的育人使命。但當前部分高校對開展“四個自信”教育缺乏宏觀思考和頂層設計，對開展“四個自信”教育的整體思路不明確，缺乏科學合理的系統性教育方案，也導致在開展“四個自信”教育時學校各部門之間分工不明確、步調不統一，相互間缺乏溝通，沒有形成合力，一定程度上弱化了“四個自信”教育的實際效果。

（二）對大學生開展“四個自信”教育不夠重視

第一，部分高校領導自身對“四個自信”的認識不夠深刻，沒有系統地組織全校師生深入學習“四個自信”的相關內容，致使部分教師并沒有將“四個自信”教育融入日常的教育教學活動中，也直接導致學生對“四個自信”理論體系缺乏全面的認識。第二，部分高校沒有把“四個自信”教育作為學校頭等大事去抓，對中央文件精神的貫徹和落實存在短期性和形式化的不足。第三，部分高校對大學生“四個自信”教育的認識存在誤區，只是簡單地把大學生的“四個自信”教育作為一項教學任務分配到二級學院或社會科學部，簡單地由思政課的老師在課堂上進行單純的理論灌輸。這種完成任務式的教育模式力量單薄、渠道單一、收效甚微，無法收到全方位育人的效果。

（三）對大學生開展“四個自信”教育的內容和方式有局限

第一，對大學生進行思想政治教育的內容沒有與時俱進。一方面，部分高校在對大學生進行思想政治教育時并沒有及時融入“四個自信”的相關內容，導致教育缺乏時效性；另一方面，部分高校在開展大學生思想政治教育時沒有與當下的社會熱點相結合，思想政治教育與社會發展脫節，導致大學生對“四個自信”的認識不到位。第二，對大學生進行思想政治教育的方法不新穎、載體不豐富。隨著新媒體時代的到來，以微信、微博等為典型代表的新媒體工具已經深深地融入了大學生的學習生活中。但是有些高校的思想政治工作者在推進“四個自信”進校園、進課堂、進頭腦的過程中，沒有很好地利用新媒體工具，對一些富有時代氣息的信息、技術、知識視而不見，師生之間缺乏互動，沒有充分發揮學生的主觀能動性，思想政治教育缺乏吸引力。

（四）新媒體時代高校思想政治教育者的話語權被弱化

在新媒體時代，由于新媒體信息傳播具備去中心化、交互性強的特點，大學生可以在新媒體平臺上表達自己的觀點、傳播自己的思想，每個人都有可能成為信息的中心，從而弱化了高校思政工作者的中心地位。另外，在新媒體這個平等的交互平臺上，大學生的主體意識會被極大地激發和調動起來，他們可以通過多種渠道了解并傳遞信息。這在無形中削弱了高校思想政治工作者的權威性與信息優勢，弱化了高校思政工作者對學生的思想掌控力。

三、“四個自信”視域下創新高校大學生思想政治教育方法的路徑

（一）完善高校思政工作體系，構建校內校外相結合的思想政治教育全陣地

一是構建高校大學生思想政治教育的校內主陣地。高校要把“四個自信”教育作為學校的頭等大事來抓，學院領導牽頭“校思想政治工作領導小組”，統一調配學校的資源，打破各部門之間的壁壘，實現學校各部門之間的有效銜接，形成學校各部門之間統一作戰、共同教育的合力。二是占領高校大學生思想政治教育的校外陣地。開展大學生思想政治教育工作要注重學校與社會的結合、理論與實踐的結合，可以在專業人才培養方案中設置大學生思想政治教育的校外實踐課程，給予相應的學分及學時的保障。另外，還要把“四個自信”的內容融入大學生校外實踐和實習的過程中，讓大學生深入農村、企業、社區進行相關調研，調動他們的主觀能動性和參與性，激發他們的社會責任感，讓大學生在實踐中深刻體會“四個自信”的科學性、先進性。

（二）完善高校“三全育人”機制，實現“四個自信”在大學生思想政治教育中的深度融合

首先，高校應積極構建“三全育人”機制，努力營造全員育人、全程育人、全方位育人的良好氛圍。全員育人，指的就是高校里的每一位教職員工，包括學校的領導、中層干部、專任教師、行政管理人員等，所有人齊心協力，共同推進以“四個自信”為核心的思想政治教育；全程育人，就是要把“四個自信”教育融入大學生從入學到畢業的整個過程中，從大學生進校后的專業教育、主題班會、團課、黨課、專業課程學習、頂崗實習環節，直到畢業時的就業指導教育，都要融入“四個自信”的內容，使其在潛移默化中產生效果；全方位育人，指的是對大學生進行“四個自信”教育時，既要發揮傳統思政課堂的作用，加強理論宣傳，同時也要重視第二課堂的思想政治教育，把“四個自信”教育融入大學生的各種校園文化活動、社團活動、社會實踐活動中。另外，還要占領網絡宣傳的主陣地，構建校園網絡思想政治教育平臺，把“四個自信”教育滲透到大學生的學習、生活中。

（三）加強新媒體思政隊伍的建設，為“四個自信”思想政治教育工作的推進提供人才保障

1.提高高校思政隊伍對“四個自信”的認識。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，傳道者自己首先要明道、信道。高校思政工作者自身首先要加強對“四個自信”的學習和理解，要學得深、學得透，做到入腦、入心；提升“四個自信”水平，樹立對“四個自信”的堅定信念，要做到真信、真學、真用；對“四個自信”要有整體的把握，要做到能夠用馬克思主義的科學觀點和方法闡明“四個自信”的歷史和實踐淵源，解決大學生思想政治教育工作中出現的新問題。

2.提高高校思政隊伍運用新媒體的能力。首先，思政工作者要認識到新媒體給高校大學生思想政治教育工作帶來的機遇，加快對新媒體技術的學習和使用，提高自身的新媒體素養，掌握新媒體知識，了解新媒體的特征、優勢、劣勢，并創新性地運用到高校思想政治教育工作中。其次，思政工作者要創新教育方式方法，改變傳統的“教師→學生”單向的灌輸式教育模式，利用新媒體工具加強與學生的交流和互動，實現“教師學生”的雙向溝通教育模式。比如，可以使用微信、QQ等新媒體工具，加強與學生的溝通交流，及時了解學生的思想動態和情緒變化。這樣的方式淡化了師生之間的隔閡，有益于構建和諧融洽的師生關系，也能提高高校思想政治教育工作的針對性和實效性。

（四）充分發揮新媒體的優勢，增強大學生思想政治教育工作的時代感和吸引力

1.搭建新媒體時代的高校網絡思政網絡新平臺。第一，要加強信息化校園建設。高校要加強校園無線WIFI的建設，為搭建高校網絡思政工作新平臺提供硬件保障。以廣西國際商務職業技術學院為例，其通過信息化校園建設，目前已經實現了WIFI信號在校園的全覆蓋，教師和學生只要登錄個人專屬賬號就能使用校園網絡，有效節約了網絡思政工作的成本。第二，建立思政工作網站或思政論壇。高校應當充分利用新媒體，搭建思政工作網站，開辟思想政治工作的網絡新陣地，專門對“四個自信”進行普及和宣講。還是以廣西國際商務職業技術學院為例，其建立了“赤水青川”思政網站，及時對黨的理論、政策、“四個自信”等內容進行主題推送，在學生中起到了良好的宣傳實效。第三，建立思政工作微信公眾號。當下，手機已經成為大眾生活中最重要的傳播終端之一，而微信在大學生中應用的普及率達到95%以上。高校可以通過建立思政微信公眾號，開設“掌上黨校”“理論前沿”“四個自信”等專欄，把前沿的正能量信息傳遞給大學生，拓寬思想引領的覆蓋面，提高思想政治教育工作的實效性與針對性。

2.建立新媒體時代的高校網絡意見領袖隊伍。一方面，高校要有意識地加強對思政工作者的培養，增強他們的思想道德修養，堅定他們的政治方向，增強他們的社會責任感，提升他們的職業技能，讓他們成為高校思政工作中的“意見領袖”，成為大學生健康成長的指導者和引路人；另一方面，高校還要重視在大學生中選拔網絡意見領袖。要關注校園論壇、校園博客、微博、QQ群、微信群等網絡動態，以學生干部、學生黨員為依托，選拔一些思想上進、道德高尚、態度端正，并且有一定影響力的學生骨干，發揮他們的模范帶頭作用，成為學生中的網絡意見領袖。網絡意見領袖隊伍要用“四個自信”的理論引導大學生的思想和行為，形成正確的輿論導向。

3.豐富網絡思政工作平臺的資源。高校要組建由思政工作者和技術人員共同組成的專業隊伍，共同開發、建設網絡思想政治教育的資源庫，豐富網絡思想政治教育的內容。內容要健康豐富、形式多樣、生動有趣，增強思想政治教育工作對大學生的吸引力，引起大學生的共鳴，將理論帶入生活中，加大高校思想政治教育的有效性。以廣西國際商務職業技術學院為例，可以利用超星網絡教學平臺（“學習通”APP），實現在“四個自信”教育過程中師生的交互式學習和交流。比如，把以“四個自信”為主題的教學微視頻、微課件上傳到網絡教學平臺供學生學習；開設“四個自信”專題的線上課程，邀請校內校外的專家、學者、企業界的精英等就當前一些社會熱點問題與大學生進行互動和交流；利用網絡教學平臺組織大學生進行“四個自信”的專題討論等，通過各種新穎、有特色的方法幫助大學生樹立正確的認知。

（作者單位為廣西國際商務職業技術學院）

[作者簡介：吳迅（1975—），男，副教授，廣西國際商務職業技術學院教師。陳雪玲（1979—），女，講師，廣西國際商務職業技術學院市場流通系專職副書記。基金項目：本文系2015年廣西高校大學生思想政治教育理論與實踐研究重點課題“‘微時代視角下高校大學生思想政治教育創新研究與實踐”，項目編號：2015MSZ010。]

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