心理學的態(tài)度理論在大學生思想教育中的運用

孔衛(wèi)豐

摘 要 在大學教學的過程中，大學生的思想教育是一個重要的方面，通過思想教育幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成對人和事物的正確態(tài)度。

關鍵詞 心理學 態(tài)度理論 大學生思想教育

中圖分類號：G44 文獻標識碼：A

0前言

心理學和思想教育有著十分密切的聯(lián)系，在教學的過程中態(tài)度理論有助于學生改變對人和事的態(tài)度。

1運用心理學知識進行思想政治教育的重要性和優(yōu)越性

在新時期大學生思想政治教育工作中，心理學相關知識的運用是社會發(fā)展的客觀要求。隨著我國思想政治教育的發(fā)展，思想政治教育事業(yè)出現(xiàn)了一些新的問題和新情況。

1.1運用心理學知識開展大學生思想政治教育的重要性

在新的歷史條件下，面對不斷變化的新形勢和社會發(fā)展的新形勢，傳統(tǒng)的依靠個人情感體驗主導思想政治教育的方法暴露出自身的缺陷和不足。隨著心理學的發(fā)展，一些思想政治教育者吸收了心理學相關知識，豐富了思想政治教育的方法。將相關心理學知識引入大學生思想政治教育領域是思想政治教育的重大進步。

1.2心理學知識對大學生思想政治教育優(yōu)越性的運用

大學生思想政治教育工作是一項科學的教育活動。這是一項使用心理學相關知識和方法進行教育的活動。新時期的思想政治教育立足于充分認識人的心理活動規(guī)律，遵循人的思想活動規(guī)律。因此，它是進步和優(yōu)越的。

1.2.1它可以增強思想政治教育的科學性

心理學知識在思想政治教育中的運用是歷史背景下的一種可行的方法。思想政治教育是指導人們樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀的偉大工作。作為一種教育人的工作，我們必須正視思想政治教育者與受教育者之間的內(nèi)在矛盾。

1.2.2可以提高思想政治教育的有效性

心理學知識在思想政治教育中的應用是一種新的積極的嘗試，具有重要的意義。心理學是受監(jiān)管的新興學科。與思想政治教育相比，心理學更側重于從心理活動的一般規(guī)律和人類生理機制科學對特定人群的研究。在大學生思想政治教育工作中，運用心理學知識指導大學生思想政治教育，不僅提高了思想政治教育的說服力，而且提高了思想政治教育的實效性的大學生。

2分析態(tài)度的心理結構，探索大學生思想教育的規(guī)律性社會心理學

研究表明，態(tài)度具有一定的內(nèi)在心理結構，它由三個心理成分組成：認知，情感和意圖（也稱為行為傾向）。認知是指個體對物體的理解，理解和評價，包括他對物體的知識，想法和信念。情緒是指個體對主體情感體驗的喜愛或厭惡。意圖是指個體傾向于反思對象，并且是行為的準備狀態(tài)。認知是基礎，情感是核心，對認知和意圖有調(diào)節(jié)作用。對態(tài)度的心理結構進行分析，為揭示大學生思想教育的規(guī)律性，科學地開展大學生思想教育工作提供參考和參考。在大學生思想教育中，要遵循態(tài)度的心理結構，遵循思想教育的規(guī)律，實現(xiàn)理性，情感和指導。幫助大學生了解人們對事物，情感，意圖等的理解，幫助學生形成正確的態(tài)度，提高大學生思想教育的實效性。首先，大學生思想教育必須以教學和推理為基礎。要塑造大學生的靈魂，轉變大學生思想，就必須進行正確的理論教育，提高大學生的理性認識。許多大學生的思想問題往往是由不清楚的理解造成的。要充分發(fā)揮思想政治理論課作為主渠道的作用，著眼于理解大學生各種模糊的思想觀念，搞好理論教育，樹立正確的思想觀念。世界，生活和道德。教育人，說服人，一定要清楚，兩個一定要感動。一個人對某種思想觀念的認識，以及他對自己的觀念和觀念的內(nèi)化，不僅需要理性，還需要感情活動。情感是激勵和加強的，同樣的信息被放大并呈現(xiàn)出來。因此，大學生思想教育應重視情緒的作用。要重視大學生的“情感投入”，促進師生情感互動，實現(xiàn)情感共鳴，實現(xiàn)感染，激勵，集聚人的思想教育的目的和作用。激發(fā)和培育大學生的積極情緒，克服負面情緒，努力引導大學生在情感上繼續(xù)崇高，發(fā)揮積極作用促進大學生的思想教育工作，使大學生能夠感受到大學生的積極情感意識和價值。從他們心中深處的教育。真實的信仰，真實的學習和現(xiàn)實主義。

3熟悉態(tài)度的影響因素，注重大學生思想教育的針對性

態(tài)度是在社會化過程中逐漸形成的。這是個人與社會環(huán)境之間從不平衡發(fā)展到平衡發(fā)展的過程。家庭，學校和社會在塑造人類方面發(fā)揮重要作用。此外，包括知識，需求和個性在內(nèi)的個人因素在形成態(tài)度方面起著直接作用。影響態(tài)度形成的知識需要確定積極或消極態(tài)度的本質(zhì)。

（1）抓大學生的需要，加強思想教育工作。需求是動機的基礎，但也影響人們的認知和情緒。高校思想教育工作者應當經(jīng)常運用問卷調(diào)查，對話，訪談等方式了解學生的需求和心理需求，從最關注的問題出發(fā)，解決實際的思想問題，積極引導學生追求高水平的需求。貧困的大學生。

（2）要求高校思想教育工作者不斷提高學術水平和政治素質(zhì)。大學生是充滿思想和情感的活生生的人。師生之間的交流以及對大學生思想感情的把握，都要求高校思想教育者具有一定的知識面廣度和深度，特別是在新的歷史條件下。大學生有廣泛的接觸，他們的思想和情緒更加復雜。高校思想教育工作者不僅要掌握一定的專業(yè)知識，還需要從事哲學，政治學，社會學，心理學，倫理學等領域的研究，樹立良好的形象，提高其理論水平和個人聲望。

（3）發(fā)揮集團的影響力。社會學認為，“生命不能沒有群體”。一個人的行為取決于他所屬的小組與他的成員之間的互動。大學生群體有強烈的認同感，歸屬感和支持感。對于個人而言，團體的規(guī)范常常是他們的行為準則。因此，要加強集體建設，充分發(fā)揮集體輿論的作用。我們要有一個明確的態(tài)度，勇于溫和，要建立健全的集體制度和慣例，通過大學生系統(tǒng)，科學，規(guī)范的教育和管理，形成良好的集體氛圍，法規(guī)來約束人。

4結束語

在大學教學的過程中通過有效的心理學教育，能不斷提升大學生的思想教育水平的提升，使其思想更加的成熟。

參考文獻

[1] 植鳳英.社會心理學中關于社會態(tài)度改變的研究述評[J].貴州師范大學學報（社會科學版），2014（02）.

[2] 陳紅娟.態(tài)度改變理論視野下的思想政治教育[J].探索，2007（02） .