高職院校校園文化建設探究

南貌 張章 賈瑛

摘 要：高職院校自20世紀80年代以來迅速發展，占據了我國高等教育的半壁江山，為社會輸送大量高等技能型人才。高職院校校園文化建設對高職院校的發展意義重大，加強校園文化建設是高職院校作為社會文化機構的使命體現，同時也有利于增強高職院校凝聚力、提高人才培養質量。

關鍵詞：高職院校 校園文化 文化建設

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）03（a）-0000-00

校園文化是一所學校的靈魂，是影響學生人文素質教育的重要因素。因此，加強校園文化建設，對于培養學生社會責任感，完善學生人格，提升學生綜合素質具有極其重要的意義，使其能充分發揮出人文素質教育功能。高職院校雖與傳統高等院校有諸多區別，但仍隸屬高等學校教育的重要組成部分，在人才培養過程中校園文化建設同樣起著不容忽視的作用。而當今許多高職院校是由曾經的中專院校升格合并而成，因此，其學校園文化氛圍與傳統高等院校相比仍有很大差距，校園文化建設不盡如人意。本文從校園文化的內涵、特點等方面人手，探討高職院校校園文化建設的對策。

1 高職院校校園文化的內涵和特點

1.1 校園文化內涵

高職院校的辦學理念有別于普通高校，必須凸顯職教特色。因此高職院校校園文化從學校的屬性和學生培養方向都有著本質的區別。高職院校校園文化是學院教育者和教學參與者在學院價值觀念基礎上，形成的精神形態和物質形態的總和。校園文化以校園為主要活動空間，以全校師生為主體，以豐富多彩的校園活動組織形式為主要運作方式，以校園精神為主要特征的群體文化，在長期的教學實踐中高職院校積淀出具有自身特色的校園文化。

1.2 校園文化特點

高職院校校園文化具有區別于普通高校校園文化獨特的文化特點，是社會文化的重要組成部分。由于高職教育培養的是高等技能型人才，因此校企合作，強化技能，凸顯職教特色顯得尤為重要。相對于普通高校而言，高職教育更側重于實務學習、技能訓練的培養，突出職業；實踐性；特色性。

職業性：職業性是高職校園文化區別于普通高校校園文化的主要特征。要求高職院校通過社會調研，了解企業及服務業崗位需求，在校園內營造崗位文化氛圍，凸顯行業特色，培養學生的崗位意識、職業技能，為培養生產、建設、管理、服務第一線急需的技術應用型人才服務。

實踐性：實踐性是高職教育的主要特點，由高職院校培養高等技術應用型人才的目標決定的。實踐性滲透在教學的各個環節，很好的將理論知識與實踐技能有機結合，為學生今后走上工作崗位打下堅實的基礎。

特色性：特色性是高職教育的重要特點，只有加強高職校園文化建設，打造特色專業，展現高職特色，才能使高職院校在激烈的競爭中立足并發展。

2 高職院校校園文化建設的重要意義

近些年，隨著企業、服務業對高級技能型人才需求的迅猛增長，我國高職教育正面臨著前所未有的機遇和挑戰。然而培養出的技能型人才能否適應當今社會和市場的需求，能否適應經濟發展和現階段教育改革的需要，都是當代高職院校生存和發展的根本。由于現階段高職院校大多都是由以前的中專和技校升格而來，校園文化建設層次岑差不齊，有些甚至還停留在改制前的水平。升級合并后成立的高職院校，將工作重點主要集中在規模擴充、特色專業建設以及技能人才培養上，忽視了校園文化建設對學院發展的重要性。

高職院校為實現自身的辦學理念，提升辦學水平、增強綜合實力，必須要依靠廣大教職員工，而調動教師教學的積極主動性，離不開校園文化建設。高職院校本身就是一個極富生命力的文化系統，具有開放、兼容的特點，不斷在發展中尋求創新。高職院校校園文化建設，能夠充分調動全校師生積極主動性，激發管理者思考熱情，對學院的創新發展有著重要的意義。

3 高職院校校園文化建設的具體措施

加強高職院校校園文化建設，必須與時俱進，以現階段的新任務、新形勢的需要努力探索新思路、新形式和新方法。

3.1 提高教師綜合素質，發揮教師垂范作用

教師和學生這兩大人群是校園文化建設的主體。由于學生流動性大，教師成員相對穩定，因此教師在為人師表、教書育人等方面的職責及其學識修養、社會閱歷等方面的優勢不容忽視，教師對引領和主導校園文化建設的作用不可估量，這也正是學校教育區別于家庭教育、社會教育和自我教育的重要方面。所以，提高師德水平，發揮教師的垂范作用，在校園文化建設中具有舉足輕重的作用。

3.2 培養學生骨干力量，發揮學生模范帶頭作用

校園文化活動骨干人員的綜合素質對校園文化建設有直接關系，只有在學生中有較高聲望和較強影響力與號召力的學生才能勝任，成為同學們效仿的榜樣人物，他們將成為校園文化活動中起關鍵作用的骨干力量。因此，做好發現、培養骨干成員和帶頭人的工作顯得尤為重要。

3.3 加強學生社團建設工作，建設高職特色社會實踐活動的校園文化

學生社團建設有利于大學生的成長成才，也是校園文化建設的途徑之一。然而高職院校校園文化的組織除了具有普通高校校園文化組織的共性外，還有如下三個特點：

（1）專業應用型

高職教育旨在培養高級應用型人才，側重培養技能型人才為目標，為企業和其他行業一線培養能進行生產制造、管理服務的高級技能型應用人才。高職院校組織的文化活動大多圍繞所學專業開展，以展示其專業應用性。

（2）職業確定性

職業確定性是高職教育的突出亮點，該亮點決定了高職院校校園文化具有職業性的特征。學生學習目標明確，為進一步提升就業能力，強化職業技能訓練，確定職業規劃、職業理想、職業道德。學生社團定期開展組織有職業針對性的校園文化活動，不僅豐富了學生的業余生活，陶冶了情操，同時使學生的職業道德、職業技能都得到了極大的提升。

（3）行業針對性

社團組織相關專業學生開展與其對應的行業指向的校園文化活動，讓學生體會行業文化內涵，吸收行業文化內容，培養行業文化意識。

3.4 全面提升學生職業素養，強化企業文化與校園文化的深度融合。

高等職業院校與高校教育的區別決定了其在校園文化建設上的特殊性，必須彰顯職教特色。由于職業院校的建設重點在培養學生的職業技能和職業素養上，因此，在校園文化建設上，必須注重如下三方面：第一，加強校企合作，進一步增強校企融合，讓學生走進工廠，感受企業文化；第二，聘請企業高工進入校園，參與校園文化建設；第三，經常開展校園文化活動，實現校企文化深層次對接。

總之，做好新時期高職院校的校園文化建設是一項重點工作，將人類社會的文化作用于校園莘莘學子，這些被校園文化浸染過的社會建設者，必將為社會創造出更優秀的文化。高職院校作為大學的重要組成部分，由于教育類型的不同，承擔不同的文化任務和職責。職業院校更注重技能文化，強調“行行出狀元”的教育理念，為社會輸送大量高級技能型人才。文化因傳承與創新而獲新生，人類因文化與教育而不斷前進！

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