“錯誤”成就精彩課堂

范燕

心理學家蓋耶認為：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，誰就將錯過最富成效的學習時刻。”學生犯錯是課堂教學中的常見現象，尤其在小學英語課堂教學中，更是司空見慣。但在實際教學中，教師卻更多地把學生的錯誤當成了“眼中釘”和教育的“敵人”。有的老師發現學生的錯誤后不問緣由就橫加指責；有的老師為了追求公開課的圓滿，對錯誤視而不見；還有的老師為了維護學生的自尊心和積極性，對學生的錯誤只是輕描淡寫、一筆帶過，凡此種種現象，都是錯誤的。其實，錯誤也是寶貴的教學資源，學生犯錯以及對錯誤的糾正，是他們獲得知識的重要途徑，解決錯誤而獲得的經驗將成為學生寶貴的財富。另一方面，學生犯錯也能暴露教師在某些教學方面的不足。因此，善于發現并有效利用學生形形色色的“錯誤”，可以使我們的課堂成就許多精彩。

一、預見錯誤，成就有效的課堂

學生在學習過程中出現的一些錯誤是教師在備學案時就可以預見的。教師可以通過鉆研教材、教學經驗的積累等方面了解學生犯錯的規律，從而預測出學生在學習過程中可能發生的錯誤，并在學生未發生認識偏差之前，通過重點解說、對比辨析、故事、預設錯誤的方式顯示出來，預先控制錯誤的發生，提高課堂的有效性。

例如，在講授“第三人稱單數作主語的句子變為一般疑問句”這一內容時，教師可預測到學生在用了助動詞Does后，后面的動詞肯定會忘了變成原形。所以，筆者在教學時給學生講了一個小故事：唐僧師徒在西天取經的路上又遇到了動詞妖怪，這次連孫悟空都不是他的對手，觀音說只有拿到照妖鏡才能降伏， Does就是照妖鏡，我們只要把它放在句子的開頭，后面的動詞妖怪就要打回原形。生動有趣的故事激起了學生的學習熱情，由于筆者提前用趣味性的故事把易錯處凸顯出來了，所以在隨后的練習中，學生基本沒有出現不把動詞改成原形的現象。

二、利用錯誤，成就生成的課堂

盡管教師課前會對課堂教學作出預測，但是在實際教學中還是會遇到學生形形色色的錯誤，這些錯誤接近學生的認知水平，這為我們及時提供了學生學習情況的“第一手資料”。教師要對此獨具慧眼，敏銳捕捉，珍視并有效利用這些真實的錯誤，根據學生的需要，適時地調整教學方式，使其成為可遇而不可求的教學資源。

例如，在教授“hundred”這個單詞時，由于這個單詞拼讀比較困難，教師希望通過音節劃分法降低拼寫難度。故問：“誰能劃分hundred這個單詞的音節？”課堂上有只小手舉了起來：“老師，前面是hund，后面是red？”老師敏銳地抓住了學生的這一錯誤：“同學們，雖然他劃分的音節是錯誤的，但是這位同學很聰明，我們只要記住前面幾個字母hund再加上red就可以記住整個單詞了。”“老師，100元大鈔是red”，又一位學生說。“你們真的很棒，要學好英語就得多動腦，不能光靠死記硬背。”這節課上，雖然學生的思維沒有跟著老師的教學思路走，破環了老師的預設，但學生不僅熟練地掌握了hundred這個單詞，而且掌握了巧記單詞的做法，可謂受益匪淺。

三、正確糾錯，成就和諧的課堂

學生掌握語言的過程是一個漫長的語言內化過程，在這一過程中，出現語言錯誤極為正常。學生犯錯后教師必須進行糾正，但在糾正時應根據不同的錯誤類型采取適當的糾錯方法。在實際教學中，我們可以采取以下幾種方法：

直接告知法。學生在課堂上出現了錯誤，教師可以等他回答完后直接指出錯誤，然后請他們重復一遍。師生重復法。教師發現學生說錯時，可以要求學生重復一遍。例如，婉轉耐心地對學生說：“Please say it again，OK？”這樣，既可以暗示學生“你的句子有問題”，又能讓學生很樂意改正錯誤。學生互糾法。如果教師指出某一學生的錯誤后，學生仍不能自己糾錯，教師可以試探性地詢問其他學生：“Who can help him/her？”這樣既激發了全班學生積極參與、主動思考的興趣，又不會傷害這個學生的自尊心。

四、反思錯誤，成就成長的課堂

“人非圣賢，孰能無錯。”學生在課堂上肯定會出現這樣那樣的錯誤，遇到錯誤，教師除了用正確的心態面對、正確的方法糾錯外，更應當讓學生自己反思課堂上的錯誤，讓學生掌握糾正這些錯誤的策略，使學生在反思中學習，反思中成長。

比如，學生在學了“現在進行時”的表達后，筆者在課堂練習中發現很多學生忘了在行為動詞前加be動詞。針對這一現象，筆者采用了讓學生互糾錯誤的方法，然后讓學生自己總結現在進行時的構成規律。一位學生說：“現在進行時要有兩要素，就是be動詞和現在分詞，我們可以把它們倆看成是好朋友，不能拆散它們。”在以后的練習中，這樣的錯誤明顯的減少了。

著名科學家錢學森說：“正確的結果是從大量錯誤中得出來的，沒有大量錯誤作臺階，也就登不上最后正確的寶座。”正因為有了錯誤，課堂才更顯生機與活力；正因為有了錯誤，師生才更具靈性和個性。教師不妨以一顆平常心對待學生的錯誤，帶領學生逐步認識錯誤、利用錯誤和轉化錯誤，讓錯誤成就精彩的英語課堂！（作者單位：江蘇省宜興市城南實驗小學）

責任編輯：潘中原