教育改革背景下的舞蹈教育研究

陳美伶

摘 要 在教育改革的背景下，我國(guó)鼓勵(lì)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)教育，而高職院校中舞蹈教育是其中重要的環(huán)節(jié)，對(duì)這方面人才的培養(yǎng)也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)高職院校及國(guó)內(nèi)舞蹈教育的完善。文章主要分析了當(dāng)前高職院校舞蹈教育的現(xiàn)狀，分析了在教育改革背景下，加強(qiáng)舞蹈教育的措施。

關(guān)鍵詞 教育改革 舞蹈教育 研究

中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展中，舞蹈教育也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。舞蹈教育的高效發(fā)展，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生在舞蹈方面的能力，還對(duì)學(xué)生全方面、深層次學(xué)習(xí)具有啟迪作用。在高職院校發(fā)展的過(guò)程中，舞蹈教學(xué)要結(jié)合教育改革的深層次需求，構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐工作，具備較高的趣味性和藝術(shù)性特點(diǎn)，從而保證整個(gè)教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)用性。

1高職院校舞蹈教育發(fā)展的現(xiàn)狀

1.1缺乏教育的基礎(chǔ)性和主體性

在現(xiàn)階段的高職教育中，舞蹈專業(yè)是一項(xiàng)具有較強(qiáng)專業(yè)性能力的“高等藝術(shù)”，并且整個(gè)舞蹈教學(xué)更重視學(xué)習(xí)和研究舞蹈劇目的具體內(nèi)容，主要目的是豐富和完善學(xué)校的文化活動(dòng)而采取節(jié)目排練工作，對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，通過(guò)劇目進(jìn)行入手學(xué)習(xí)具有較大的學(xué)習(xí)難度，使普通學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈缺乏應(yīng)有的熱情。因此導(dǎo)致學(xué)校的舞蹈教育工作受眾范圍相對(duì)較小，舞蹈教學(xué)淪為培養(yǎng)特長(zhǎng)生、舞蹈隊(duì)等專業(yè)人員，在學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)中重視程度嚴(yán)重不足，難以實(shí)現(xiàn)其主體性和基礎(chǔ)性特點(diǎn)。

1.2缺乏專業(yè)的舞蹈師資力量

舞蹈教育需要有專業(yè)舞蹈老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的舞蹈能力更好更快的進(jìn)步。但是現(xiàn)階段的高職院校舞蹈教育中普遍存在著師資力量缺乏的問(wèn)題，首先是學(xué)校沒(méi)有嚴(yán)格招收符合專業(yè)條件的舞蹈老師，使得舞蹈教學(xué)的師資力量參差不齊；其次是學(xué)校缺乏專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)校擅長(zhǎng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳承和再創(chuàng)新；再就是高職院校的舞蹈老師掌握的教學(xué)方法不夠科學(xué)，無(wú)法結(jié)合生活中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué)，使得舞蹈教學(xué)缺乏新意，忽視了舞蹈對(duì)于個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的重要性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和信心。

1.3硬件設(shè)施不完善

專業(yè)的硬件設(shè)施是高質(zhì)量舞蹈教育的基礎(chǔ)，雖然在教育部門的大力推廣之下，高職院校普遍認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育下舞蹈教育的重要意義，也在積極開(kāi)展這方面的嘗試，但是因?yàn)楹芏喔呗氃盒６既狈I(yè)的硬件設(shè)施，導(dǎo)致舞蹈教學(xué)工作的完善心有余而力不足，而且現(xiàn)在很多高職院校的辦學(xué)理念主張“只要教給學(xué)生們一技之長(zhǎng)，這樣的高職院校就是成功的”，在這樣的理念的驅(qū)使之下，高職院校不會(huì)投入過(guò)多的財(cái)力去完善舞蹈教育需要的硬件設(shè)施，對(duì)于自己的教學(xué)質(zhì)量退而求其次，所以也就造成了高職院校舞蹈教育一直在強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作等基礎(chǔ)性的東西，忽視了更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

2教育改革背景下高校舞蹈教育的完善措施

2.1轉(zhuǎn)變高職院校舞蹈教育的思維

當(dāng)前教育改革的實(shí)行時(shí)間較短，高職院校的舞蹈教育仍受傳統(tǒng)舞蹈教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)形成的“精英型”教育觀念也很難在短時(shí)間內(nèi)完全改變。在當(dāng)前普及型教育發(fā)展過(guò)程中，雖然培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是一定的教學(xué)目標(biāo)，但是卻過(guò)分的重視個(gè)體教育而忽視教育的公平性，所以在普通高職院校的教育實(shí)踐中，對(duì)于特長(zhǎng)生的重點(diǎn)培養(yǎng)、能者多勞的現(xiàn)象依舊普遍存在。因此，教育改革背景下的舞蹈教育要避免走精英化、專業(yè)性教育的老路，而是要轉(zhuǎn)變舞蹈教育的思維，推動(dòng)舞蹈教育的普及，使教育的受眾面變廣，全面培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)能力。

2.2提高舞蹈教師的綜合素質(zhì)

在教育改革背景下提出了新的教學(xué)目標(biāo)，這對(duì)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與能力提出了更高的要求，也要求高職院校能夠建設(shè)一支舞蹈專業(yè)能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍，為素質(zhì)教育下的舞蹈教學(xué)提供專業(yè)性的教師團(tuán)隊(duì)，保障高職院校舞蹈教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，保證教學(xué)效果。這就要求教師一方面要不斷提高自身的舞蹈專業(yè)知識(shí)和技能，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)；另一方面，學(xué)校等相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和考核力度，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高，努力打造一支專業(yè)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

2.3轉(zhuǎn)變高校舞蹈教師的觀念

新時(shí)期，隨著教育改革的實(shí)施，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)舞蹈教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，所以，舞蹈教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，建立教育改革背景下的教育教學(xué)目標(biāo)，舍棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)并創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，采用科學(xué)化、現(xiàn)代化的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展舞蹈教育教學(xué)工作，樹立以學(xué)生為本的觀念，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，重視學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，要特別重視學(xué)生自身的舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟。

2.4加強(qiáng)舞蹈生活教育

舞蹈教育需要深入生活，生活是創(chuàng)意的來(lái)源，在舞蹈教育過(guò)程中，不單在課堂開(kāi)展教育，也要將舞蹈課堂延伸到生活中，將舞蹈教育與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教育過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活中的各種素材的積累和應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新能力，并為他們的舞蹈創(chuàng)意提供更好的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。比如我國(guó)的地區(qū)民族舞蹈，就是很好的舞蹈教育素材，教師可以通過(guò)對(duì)不同地區(qū)的舞蹈特色的分析，從而加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解，鼓勵(lì)學(xué)生借助各種形式的舞蹈，豐富舞蹈內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈藝術(shù)能力，提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)作能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校的舞蹈教育只有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式才能完成教育改革下新的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育下新的教育理念，不斷學(xué)習(xí)和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，采取科學(xué)的教學(xué)手段和方法，不斷進(jìn)行舞蹈教育的創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)，發(fā)揮教育的有效性，培養(yǎng)新時(shí)期合格的舞蹈專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐崢.審視教育改革背景下的綜合類高職院校舞蹈教育分析[J].大眾文藝，2016（23）：208.

[2] 陳樂(lè).審視教育改革背景下的高校舞蹈教育[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（11）：104-105+108.

[3] 孫楷強(qiáng).教育改革背景下的舞蹈教育研究[J].黃河之聲，2017（13）：45.