培養(yǎng)學(xué)生英語創(chuàng)新思維能力的幾點做法

王敏超

摘要：在英語教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的思維創(chuàng)新是教育的最高境界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常重要。教師將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力作為教學(xué)的重點，最大化的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生語言的綜合運用能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；初中英語；培養(yǎng)

在英語教學(xué)中我們往往只注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，卻常常忽視對學(xué)生好奇心和想象力的激發(fā)，以至很多學(xué)生只是習(xí)慣于被動地回答現(xiàn)成的問題，缺乏探索能力，創(chuàng)新能力。在英語教學(xué)中我重視發(fā)掘?qū)W生的潛力，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在實際教學(xué)中我摸索出以下幾種方法：

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

我校是農(nóng)村學(xué)校，孩子學(xué)習(xí)英語的時間大多是在學(xué)校里，所以教師應(yīng)充分利用時間和機會為學(xué)生創(chuàng)造一個交際訓(xùn)練環(huán)境，在交際練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在課堂上我經(jīng)常采用創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話，然后表演給老師和學(xué)生欣賞。現(xiàn)行教材中有許多話題，如購物（Shopping）、打電話（Making telephone calls）、看病（Seeing the doctor）、談?wù)撎鞖猓═alking about the weather）等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上單純模仿、機械背誦，他們就會慢慢失去學(xué)習(xí)的積極性，長此以往學(xué)生的思維就會受限制，不利于語言學(xué)習(xí)。我們應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實情景中的口語表達能力。如在購物這個話題中，在學(xué)生掌握了購物的基本句型后，把班級布置成一個“購物商場”進行真實的模擬表演。學(xué)生不僅運用了所學(xué)的知識，而且在此基礎(chǔ)上把對話進行創(chuàng)新改編。大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬了學(xué)生的視野，把有限的教材內(nèi)容學(xué)活了，學(xué)生的語言運用能力的到了提高。

二、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在思考中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。根據(jù)我校所處地域特點和我校學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生英語基礎(chǔ)差，主動性不強。我們英語教研組利用教研時間共同編寫了符合學(xué)生學(xué)情的導(dǎo)學(xué)案。每天學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容有針對性進行預(yù)習(xí)。教師在導(dǎo)學(xué)案中會設(shè)置一些問題，需要學(xué)生理解、翻閱工具書或利用有效的學(xué)習(xí)資源來完成。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在此項活動中都會有不同程度的提高。例如在自主學(xué)習(xí)中大多數(shù)學(xué)生能掌握本課的重難點，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。而少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生通過對導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)也會對知識脈絡(luò)有了一定的認識。在課堂上教師通過提問、啟發(fā)和點撥，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生多角度思考。只有教會了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會提高。總之，學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

三、利用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

（1）、課前值日生報告。每節(jié)英語課前利用幾分鐘的時間進行Morning report，讓1名學(xué)生上臺，就一個話題進行演說，話題的內(nèi)容學(xué)生自己準備，并且演說后這名學(xué)生就話題內(nèi)容向全班同學(xué)提問。堅持用這種形式在全班輪流進行，人人參與，不僅對學(xué)生英語口語能力進行訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的語言創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，迅速將精神集中到課堂上來。

（2）、英語角。在班中開辟一個英語角，讓班里的優(yōu)等生做好帶頭示范作用，帶動其他同學(xué)，英語教師進行適當(dāng)指導(dǎo)，保證每一天有一定的時間進行英語口語的練習(xí)，學(xué)生在交流中進步，在會話中成長。

（3）、表演課本劇。不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能提高學(xué)生運用語言的綜合能力。我經(jīng)常利用所學(xué)課本內(nèi)容（短劇）讓學(xué)生進行表演，然后錄制成小視頻，應(yīng)用在英語課堂上，學(xué)生們有模有樣的表演，把我的英語課推向高潮，我們的課堂真像一部電視劇，讓人不斷期待下一節(jié)課的到來。

四、精心布置課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

英語教學(xué)中教師結(jié)合學(xué)生實際，豐富教學(xué)內(nèi)容，在布置作業(yè)上避免那些枯燥的毫無變化的抄寫任務(wù)。應(yīng)該給學(xué)生以想象空間，布置一些創(chuàng)造性的作業(yè)。如在教問路這個話題時，有些學(xué)生方向感很差，指路的交際用語比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很吃力。教師布置學(xué)生寫一篇從學(xué)校到家如何走的作文，并畫出路線圖。完成后教師會把作品在班級的宣傳欄上展覽。每個學(xué)生的所畫的路線不同，英語表達的也就不同，對學(xué)生來說很有新意，每個同學(xué)都想展示給老師一張完美的畫卷。同學(xué)們完成地非常認真，表達不好的同學(xué)也會主動問同學(xué)和向老師請教。最后把同學(xué)們的作品在班級展覽出來。讓每個學(xué)生體驗到學(xué)以致用的成功感。

五、賞識教育，鼓勵創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，我和學(xué)生們始終處于一種和諧的關(guān)系中。當(dāng)學(xué)生有一些新奇的想法時，我不會打擊他們，而是表示肯定，然后給他們創(chuàng)造性的建議。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題時，我從不嚴厲的斥責(zé)，我常對學(xué)生說try again相信你一定行。在我的鼓勵下我的學(xué)生在英語課堂總是信心十足，學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。課堂上，學(xué)生只有處于一種被認可的狀態(tài)下，才能激起學(xué)生的主動性，思維才能活躍。當(dāng)然教師信任賞識學(xué)生并不是嬌慣放縱，而是鼓勵是激發(fā)學(xué)生思維的動力。

實踐證明教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，想象力。所以作為英語教師，不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，更要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

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[3]李庭薌 英語教學(xué)法[M]北京：高等教育出版社 1983