探討如何在學前教育中開展生活化教學

蔡艷宇

摘 要：學前教育是兒童在成長環節中最為重要組成部分，同時更是一切教育工作的起點。在這個階段由于年齡比較小，所以孩子在心智上大多數都是比較幼稚的，對于生活或是學習中出現的一切都具備較強的好奇心。但同樣，這個階段的孩子對于外界事物也是十分敏感的，所以在實際教學環節中只要保證教學方法的科學性，必然能對幼兒的發展起到重要的幫助作用。為此，本文就將對學前教育工作展開詳細研究，進一步分析生活化教學在其中的應用方式，希望對這項教學工作的開展起到更大的幫助。

關鍵詞：學前教育；生活化教學；策略

在現階段的幼兒園教學工作中，很多教師并不能對生活化教學進行合理應用，反而會造成幼兒課堂中幼兒精力不集中和教學質量差的問題。出現這種情況的重要原因就是當前教師對于生活化的教材沒能有著正確的認識，所以在實際應用上就會存在問題。因此怎樣開展有效的教學，幫助幼兒在課堂中發揮主動性也是當前需要研究的重點問題。為此本文就將針對學前教育中生活化教學的開展進行研究，希望對幼兒教育工作的開展提供更大的幫助作用。

一、開展生活化教學的必要性

（一）是幼兒活動教學的重要組成環節

在近年來教育改革工作中明確提出，應該將幼兒的活動教學正式納入在教育環節中，開展這一教學工作的主要目的就是要求幼兒可以在生活或是游戲中更為真實的感受數量關系，感受到活動教學的趣味性[1]。但是要想更好的達成這一目標，就需要幼兒活動教學工作的開展不斷進行發展和完善。在當前對幼兒教育不斷關注的前提下，還應該認識到生活化教學在教學工作中重要作用，通過這種方式發揮教學工作的積極性。

（二）是幼兒活動教學的重要方式

怎樣借助生活化教學對幼兒的活動能力進行培養或是提升，也是當前幼兒園發展工作中的重要環節，幼兒的教育生活化發展應該立足于我國幼教工作的發展現狀，從而針對幼兒的教育改革方向制定更為合理的教學方案。所以這也要求幼兒園的管理者和教師應該正確認識和理解生活化教育的內涵，從而有效借助生活中的典型案例幫助幼兒接受生活化教育，幫助幼兒在啟蒙階段更好的對生活進行了解和認知。

二、在學前教育中開展生活化教學的相關對策

（一）借助多樣化的操作材料實現對幼兒吸引力的提升

教學材料具備多種多樣的特點，怎樣將材料更為合理的應用在實際教學環節中，也是當前幼兒園教師在實際教學工作中需要關注的重點問題[2]。教師在對幼兒進行教育或是指導的環節中，應該充分對幼兒的特點進行掌握，從而抓住其好奇心強的特點，借助多種類型的操作材料對幼兒的注意力進行吸引，這樣幼兒在教師的引導和刺激下才能實現對興趣的提升，產生想學的情緒，通過這種方式教師也可以將生活化的教學理念更為全面的貫徹到教學工作中。

（二）利用情境教育對幼兒的學習興趣進行激發

比如在對幼兒園大班的幼兒進行教育的過程中，教師可以為孩子設計一個逛超市的角色游戲，如果每個孩子的手中有10元錢，而超市的貨架上有1元錢的肥皂，兩元錢的牙刷、三塊錢的毛巾、四塊錢的玩具、五塊錢的鋼筆、六塊錢的跳繩等等，在此環節中，教師要承擔營業員的角色，并且引導孩子，每個人用手中的10元錢，盡可能在超市中買到最多的東西或是最想要的東西，但是每個人只有10元錢，最后到營業員也就是教師這里進行貨物的付款。在這一情境的創設中，教師可以根據幼兒不同的需求進行對幼兒的引導。在游戲的開展過程中，幼兒可以在顧客的身份中體驗活動教學和生活的聯系，不僅能提升幼兒對活動的參與性，同時對于幼兒計算能力的提升也將起到一定的幫助作用[3]。

在對這個情景進行設計的環節中就是對幼兒已有生活經驗的充分利用，將幼兒日常生活中和家長逛超市的經驗延伸到了教學環節中，這種方式不僅能對幼兒的學習興趣進行激發，同時在玩的環節中也將對孩子的思維意識進行顯著的促進作用，讓幼兒可以更為真實的對生活與活動教學進行體驗，能為幼兒的成長提供更為舒適的成長與發展環境。

（三）借助情景教學對幼兒的生活進行結合

在幼兒園的教學環節中教師對生活情景進行創設的重要目的就是希望達到更好的學習目標，而開展生活化情境的創設主要是因為這項教學工作中所發使用的材料和設備都是在生活中比較常見并且比較方便得到的，教師在幼兒的生活中只要尋找一些常見的物品就能將其創設為孩子學習的情境用品[4]。并且教師在對生活化教學情境進行創設的環節中對教學工作的開展也更為方便，有助于將原本書本中比較枯燥的知識轉變的更具生活性，孩子在學習過程中也必然會投入更多的精力，有助于生活化教學工作的順利開展。

結束語

綜上所述，開展相關的學習活動就是為了幫助孩子更好的對生活微博難題進行解決，最終更好的實現學以致用的目標。學前教育工作的開展作為最基礎的教學工作，關系著孩子的一生，而生活化教學模式的有效開展能對孩子的學習興趣進行有效激發，幫助幼兒實現對生活經驗的有效積累。學前教育是兒童在成長環節中最為重要組成部分，同時更是一切教育工作的起點。所以在今后的學前教育工作中，教師更應該加強對生活化教學方式的合理應用，從而幫助幼兒在學習中得到更大的進步與發展，為其今后的發展和成長奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]慕文仲.淺談學前教育的生活化教學[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（05）：230.

[2]蔡詠.淺議學前教育的生活化教學[J].內蒙古教育（職教版），2013，58（03）：18.

[3]任潔穎.生活化寫作教學實踐——學前教育專業寫作課有效教學嘗試[J].世紀橋，2013，39（05）：72+81.

[4]向小英.生活化教學在幼兒園數學教育中的應用[J].淮北煤炭師范學院學報（哲學社會科學版），2015，34（05）：152-154.

（作者單位：重慶航天職業技術學院）