中職體育課中籃球教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)分析

林佳佳

摘 要：中職體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是其中的重要構(gòu)成部分，提高籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，不僅能夠提高體育教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生身心的健康發(fā)展也有十分重要的影響。合作學(xué)習(xí)的運用，極大地改善了傳統(tǒng)中職籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，有利于教學(xué)效率的提升。文章分析了合作學(xué)習(xí)運用在中職體育籃球教學(xué)的重要性，探討了中職體育課中籃球教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)的策略，希望恩能夠為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職；體育；籃球教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

引言

體育是中職階段非常重要的一門課程，而籃球又是其中的有機(jī)構(gòu)成之一。大量的中職教學(xué)實踐證明，提升籃球教學(xué)的效率，其實質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在中職體育籃球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種手段開展教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的、現(xiàn)代化的教學(xué)方式，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各階段的教學(xué)中，中職體育籃球教學(xué)也不例外。通過合作學(xué)習(xí)的運用，中職體育籃球教學(xué)的開展變得更加順利。

1.中職體育課中籃球教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)的意義

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。通常而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對待學(xué)習(xí)的態(tài)度將會變得更好，積極性會更高，而興趣低下則會出現(xiàn)相反的效果[1]。合作學(xué)習(xí)是一種以合作形式開展的教學(xué)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，能夠同其他學(xué)生一起，共同完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而在共同完成任務(wù)的過程中，可以更好地體會到籃球運動的趣味性，對籃球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，保持對籃球運動的熱情，并逐漸讓學(xué)生感受到運動的快樂。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

合作學(xué)習(xí)中，合作是關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的中職體育課籃球教學(xué)中，常規(guī)性的教學(xué)手段很難培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，因為更多的是將時間和精力集中在知識的傳授和講解上，學(xué)生很少有機(jī)會去同他人合作學(xué)習(xí)，盡管有也只是應(yīng)付式的。中職體育課中籃球教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)理論的指引下，能夠提高合作學(xué)習(xí)的實施質(zhì)量，最為重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，拉近學(xué)生之間和師生之間的距離，營造良好氛圍。

2.中職體育課中籃球教學(xué)運用合作學(xué)習(xí)的策略

2.1科學(xué)合理地劃分小組

對于任何階段的任何學(xué)科教學(xué)而言，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，最為基礎(chǔ)的便是進(jìn)行小組劃分。研究表明，合作學(xué)習(xí)的運用，課前準(zhǔn)備階段的小組劃分不夠合理，將對降低合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，起不到實質(zhì)性的作用[2]。中職體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)的時候，對于合作學(xué)習(xí)的運用，應(yīng)當(dāng)把握好小組劃分，只有科學(xué)合理地分組，才能夠更好地開展教學(xué)。在進(jìn)行小組劃分的時候，教師要堅持“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則。也就是說，劃分好的小組，不同組別之間要具有相同的屬性，如小組的個性、能力、合作性等都要保持一致，而小組內(nèi)部成員中，不同的成員應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出個性化和差異化，進(jìn)而達(dá)到小組最優(yōu)化的目標(biāo)。比如，不同小組中，整體的籃球意識和籃球水平，應(yīng)當(dāng)大致相同，而小組內(nèi)部成員中既要包括籃球水平較高的學(xué)生，又要包括籃球水平較低的學(xué)生，形成相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充的局面。小組劃分好之后，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)各小組進(jìn)行任務(wù)分工，選擇一名小組長，合理分配好其他成員的任務(wù)，小組長帶領(lǐng)其他成員完成既定的合作任務(wù)。教師應(yīng)當(dāng)提前將教學(xué)人物告知給學(xué)生，讓各小組能夠提前組織進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)小組的問題，及時加以改進(jìn)，保證后續(xù)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

2.2課堂教學(xué)階段的實施

中職體育課中運用合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的實施是關(guān)鍵[3]。在教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)對合作學(xué)習(xí)保持高度的重視。一般情況下，體育教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進(jìn)行簡單地示范，讓學(xué)生進(jìn)行觀察并模仿，進(jìn)而以小組的形式展開訓(xùn)練。比如，在籃球的基礎(chǔ)性教學(xué)中，三步上籃是重要的內(nèi)容，在講解有關(guān)三步上籃的知識內(nèi)容時，教師要親身實踐，向?qū)W生進(jìn)行師范，加強(qiáng)學(xué)生的印象和理解，使得各小組能夠高質(zhì)量的展開訓(xùn)練。各小組在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)引導(dǎo)，不能夠任由小組進(jìn)行訓(xùn)練。如果任由小組隨意訓(xùn)練，一來會影響合作學(xué)習(xí)的效果，而來會影響小組內(nèi)部的穩(wěn)定。尤其是小組內(nèi)部發(fā)生爭執(zhí)時，教師要及時引導(dǎo)解決問題。例如，有的小組在討論投籃姿勢的時候，存在著不同的觀點，有的認(rèn)為男女都應(yīng)當(dāng)保持一樣的姿勢，而有的認(rèn)為男女應(yīng)當(dāng)各自有各自的特點，使得合作學(xué)習(xí)無法有效開展。教師此時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到男女的差異性，進(jìn)而了解到在投籃的姿勢方面，男女保持一致是非常困難的，鼓勵學(xué)生保持自己的個性。與此同時，體育教師還可以在課堂上安排一些比賽，以小組為單位參賽，最終看哪個小組的表現(xiàn)最好，這樣的做法不僅能夠?qū)崟r檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)合作的重要性。

2.3課下“合作式”復(fù)習(xí)

籃球教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)，籃球教學(xué)更多的要注重訓(xùn)練和實戰(zhàn)。因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，光有課堂的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不夠，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，在課后同樣需要小組的通力合作，將合作學(xué)習(xí)延伸到課下。有的小組在合作學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)部5名成員，對傳球的要點和技巧并沒有掌握，導(dǎo)致傳球總是出現(xiàn)不到位、失誤等情況。為了進(jìn)一步加強(qiáng)小組內(nèi)部成員的聯(lián)系，提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生利用課余的時間加強(qiáng)訓(xùn)練，充分領(lǐng)悟籃球傳遞的內(nèi)涵，把握好籃球傳遞的要點，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。多數(shù)情況下，課堂教學(xué)時間往往會出現(xiàn)緊張、不夠用的情況，進(jìn)而會影響到合作學(xué)習(xí)的效果。教師可以讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行練習(xí)。例如，在涉及到有關(guān)投籃的教學(xué)時，教師在教學(xué)的過程中會將投籃的準(zhǔn)備姿勢、手腕和手臂的用力等技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生受到自身水平的限制，在課堂上很難真正掌握。在課后讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行練習(xí)，能夠更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨自訓(xùn)練時無法發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)而給出更加針對性地建議，幫助學(xué)生提高籃球訓(xùn)練的水平。

3.結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)是中職體育籃球教學(xué)效率提升的有效手段，通過合作學(xué)習(xí)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從課前、課中、課后等階段強(qiáng)化對合作學(xué)習(xí)的運用，能夠最大限度地提高教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒翔.“合作學(xué)習(xí)”在初中體育籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（07）：61+63.

[2]齊少熠.合作學(xué)習(xí)在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，10（04）：178-178.

[3]黃建波.在中職籃球教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式的研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，20（14）：105-105.

（作者單位：瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校）