試論如何在初中語文教學中滲透情感教育

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活水平逐步提升，對于教育的重視程度也越來越高。初中是學生樹立健康人生觀和價值觀的重要階段，在初中語文教學過程中，滲透情感教育具有非常重要的作用。初中語文教學中包含了許多情感素材，利用這些素材開展情感教學會取得良好的教學效果。因此，這就需要語文教師在具體的教學過程中采取有效的策略，做好情感滲透工作，使學生能夠在學習文化知識的同時，獲得很好的情感體驗。

關鍵詞：初中語文；滲透；情感教學

在初中教學中，情感教育占有非常重要的地位，這就需要教師在傳授學生語文知識的同時，有效滲透情感教育，提升學生學習語文知識的積極性，使學生的情感得到激發(fā)。教師采取以情育人的教學方式對于提高初中語文教學的效率，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)都有著積極的推動作用。

一、情感教育在初中語文教學中的作用

（一）促進初中生身心發(fā)展

初中生的身心發(fā)展尚且不夠成熟，沒有形成健全的人格，所以需要開展情感教育為其提供有效支撐。但是，在初中語文教學實踐中，教師往往過于注重語文文化知識的傳授，忽視了學生情感的培養(yǎng)。隨著新課標的不斷深入實施，在初中語文教學過程中滲透情感教育，可以有效陶冶學生的情操，對于培養(yǎng)學生獨立的人格和自我精神有著重要的作用，對于促進學生身心發(fā)展有著重要的意義。

（二）提高語文教學效率

通過對當前初中語文教材內(nèi)容進行分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)，在初中語文教材中，許多文章都語言典范，文質(zhì)兼美。所以，教師在開展初中語文教學的過程中，除了傳授知識外，還能夠更好地開展初中生情感教育。在語文教學實踐中進行情感的傳遞，能夠為學生的學習營造愉快的學習氛圍，對于激發(fā)學生學習的積極性和主動性有著非常重要的作用。

（三）減輕學生學習壓力

由于初中語文知識點比較多，并且相對來說比較零散，所以教師在開展教學時，學生學起來會有一定的難度。同時，一些教師為了趕教學的進度，沒有給學生充分吸收語文知識的時間。這樣就會使學生在學習的過程中產(chǎn)生比較大的學習壓力。通過開展情感教育的方式，能夠增強師生之間情感的交流，對于創(chuàng)設良好的師生關系有著非常重要的作用。

二、如何在初中語文教學中滲透情感教育

（一）結(jié)合生活開展情感教育，激發(fā)學生學習興趣

在初中語文教學過程中滲透情感教育，教師應該注重結(jié)合生活實際，從而有效激發(fā)學生的學習興趣。語文作為一門綜合性學科，教育的目標在于傳授學生語文知識和技能的同時，讓學生獲得良好的情感體驗，培養(yǎng)學生正確的價值觀念。因此，教師可以將語文知識與生活中的實際相結(jié)合，把一些生活的情感，例如“父母恩”和“師生情”等引入語文教學過程，這樣能夠使學生在學習語文知識的過程中引發(fā)學生的情感共鳴，使學生學習的興趣得到有效的激發(fā)。例如，在學習《師生情》的時候，通過結(jié)合生活實際，能夠使學生對于文章內(nèi)容有更好的理解，學生學習語文知識的興趣會得到有效激發(fā)，學習的效率會大大提升。

（二）結(jié)合教材，挖掘作者情感

能夠入選初中語文教材的作品都是語言的典范，這些優(yōu)秀作品內(nèi)容中往往包含強烈的情感。因此，在初中語文教學過程中，教師應該注重對其中包含豐富情感的內(nèi)容進行有效挖掘，這種強烈的情感是我們開展情感教育的重要素材。但是，在語文教學實踐中，許多情感都隱含在課文的深處，所以需要教師能夠?qū)滩倪M行深入挖掘。教師應該通過有效的教學設計，激發(fā)學生學習語文知識的興趣。通過幽默的語言文字，把語文作品中作者的隱形情感生動地再現(xiàn)給學生。這樣學生處在一定的情境中，學習的效率會大大提升。

（三）注重分析，引導學生體會情感

教師在開展初中語文教學的過程中，還應該注重對于文章中的重點字詞句進行剖析，使學生對其中的情感因素有更好的了解。這樣學生對于作者想要表達的情感會有更好的理解，對于文章的主旨也會有更好的把握。由于初中生的理解能力有限，所以在短時間內(nèi)對于文章的理解可能不夠深刻。這個時候就需要教師能夠針對關鍵詞和重點句子，讓學生進行獨立的思考。這樣學生才能夠真正地實現(xiàn)走進文本，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

（四）進行情感示讀，引起學生情感共鳴

在初中語文情感教學過程中，閱讀是非常重要的環(huán)節(jié)。因此，教師在開展初中語文情感教學的時候，可以通過開展閱讀教學，使學生能夠有感情地朗讀課文，并且在朗讀的過程中體會作者的情感。教師在開展閱讀教學的時候，應該做好示范，讓學生通過掌握抑揚頓挫的方式感受文章內(nèi)容情感的起伏。教師在示讀的過程中還可以借助肢體語言，把文章內(nèi)容更加形象化，這樣可以讓學生在對課本內(nèi)容進行更加深刻理解的過程中引發(fā)情感共鳴。

綜上所述，教師在開展教學的時候，應該采取以情育人的方式。在初中語文教學過程中滲透情感教學，對于提高教學效率，促進學生全面發(fā)展有著非常重要的意義。

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作者簡介：胡春艷（1968—），女，漢族，河北滄州人，學歷：大專，職稱：二級教師，研究方向：初中語文。

編輯 張曉婧