“留守兒童”犯罪現狀、原因及其對策

摘 要：隨著近年來國家加大產業結構調整力度，社會經濟不斷的發展，大量的農民背井離鄉到城市打工，而由于入學不便等問題，只能把子女留在農村，形成了“留守兒童”這樣一個特殊的社會群體。四川省作為勞務輸出地大省，留守兒童問題顯得尤為突出。本文以留守兒童犯罪現象作為研究對象，以文獻資料、本地區留守兒童及其犯罪情況作為基礎，綜合分析留守兒童犯罪現狀、特點、形成原因，進而提出預防的對策、建議。

關鍵詞：留守兒童；犯罪；預防對策

一、留守兒童犯罪的現狀

根據相關統計，我國大約有1.5億農村勞動力向城市轉移，轉移的范圍是中西部向東部地區轉移。由于科學技術的限制，落后地區傳統農業的發展依舊大都靠體力和經驗，加上天災、自然氣候的變化等具有難以預見性，農村青壯年勞動力更加愿意到城市務工，以更快的獲得勞動收益。伴隨大量勞動力向城市轉移，帶來的結果之一就是越來越多的留守兒童出現。根據全國婦聯2013年發布的《中國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》指出，農村留守兒童數量超過六千萬，總體規模擴大，根據《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數據推算，全國有農村留守兒童6300萬，占農村兒童39%，占全國兒童23%。可以說，留守兒童的發展速度和規模都是驚人的。

二、留守兒童犯罪特點分析

（一）作案手段殘暴，多數不計后果

在統計近三年的留守兒童犯罪中，涉及的侵犯人身權利的案件主要是搶劫、故意傷害、強奸等幾類暴力犯罪，這幾類犯罪的人數占到犯罪總數約34%，尤其突出的是搶劫和故意傷害，占侵犯人身權利暴力型犯罪案件數比例分別為45%和36%，其他的暴力型犯罪還有故意殺人罪和強奸罪，分別占侵犯人身權利暴力型犯罪的案件數比例為5%和 16%。由此分析得出：留守兒童犯所涉及的侵犯人身權利類型的案件暴力傾向十分明顯，往往不計后果，同時作案手段較為兇殘。

（二）結伙型犯罪突出，具有糾合性

根據相關的調查數據顯示，在青少年犯罪案件中，有70%的犯罪為團伙犯罪，而且犯罪團伙的年齡呈現低齡化。根據統計數據，筆者也對本地的留守兒童犯罪問題進行了綜合分析，留守兒童犯罪，往往是一同作案，具有一定的糾合性，更有部分形成固定的犯罪團體。四川省L市近三年來審查起訴未成年犯罪人數與案件數的比約為1.1：1，留守兒童犯罪人數與案件數的比約為1.2：1，其他未成年人犯罪人數與案件數的比約為1.2：1，從比例看出，留守兒童犯罪更具糾合性，更傾向于共同犯罪。根據筆者的調查L市留守兒童共同犯罪的案件數為90件，占留守兒童犯罪案件數的66%，而有75 % 的共同犯罪案件是與社會閑散人員、幫派等共同實施的犯罪。

（三）低齡化犯罪比重大，呈低齡化趨勢

根據調查，2013年1月至2015年12月，L市所有審查起訴的留守兒童，14至16周歲的留守兒童犯罪占人數比例為38%，16至18周歲的留守兒童所占比例是50%。從調查數據可以反映，低年齡的留守兒童犯罪仍然占有很大的比例，由于缺乏父母的引導、教育，留守兒童往往對違法犯罪缺乏正確的認識，同時低年齡的留守兒童處于成長的關鍵時期，辨別能力和控制能力都較差，往往更容易受外界不良因素的影響，常常因為江湖義氣、幫派規矩、哥們義氣等步入違法犯罪的道路，更有部分社會不法分子，利用年少無知的未成年人實施違法犯罪。

三、留守兒童犯罪原因分析

（一）社會化的失敗是留守兒童犯罪的根源

弗洛伊德認為，人具有“本我”和“超我”兩種特性，人普遍具有與生俱來的犯罪意識是人的本我特性，但社會化會使這種帶有各種欲望的犯罪意識得以抑制，即“超我”限制“本我”。因而，在社會化過程中，正常的情況下，通過合理的轉化，留守兒童朝著正確的社會化發展。但是由于社會化主體條件缺失、功能失衡以及客觀條件的不足，導致了留守兒童在這一過程中社會化的失敗，稍有不慎即走向犯罪。因此，從犯罪的根源上來看，社會化失敗是留守兒童犯罪的根源所在。

（二）主觀認知偏差是留守兒童犯罪的內在動因

由于家庭教育的缺失和社會不良現象的影響，多數留守兒童沒有形成明確的人生觀和價值觀，同時所處的年齡階段更易于對世界充滿著好奇心，大多習慣于模仿，或是追求新鮮的事物，當外界的淫穢、暴力等新鮮事物出現時往往無法做出正確的合理選擇，對于身心的各種變化存在很多的困惑，一時之間很容易墜入犯罪的泥潭中，難以自拔。青少年獨立思考的意識開始加強，但又不能全面、正確的看待和解決問題，產生不良情緒，不能做出理智地判斷。留守兒童由于父母長期不在家，學習上無人輔導、生活上又無人照顧，心理問題表現更為明顯，容易出現孤僻、自卑、懦弱、敏感、任性等問題，同時由于其自我控制力較差，當出現暴力化傾向時，如果不能夠及時的對其進行開導，則很容易會導致犯罪行為的發生。

（三）學校法制教育缺失是留守兒童犯罪的重要原因

當前，農村的學校由于師資力量方面的限制，本身連基礎課程的教師都不足的情況下，根本沒有條件配備專門的教師對學生心理輔導。同時，學校更關注的是學生的學習成績，甚至把心理健康教育類的課程列為可有可無的副課，疏于對學生進行心理輔導、生存和安全教育、法制教育。實際上，法制教育對青少年，尤其是留守兒童有很好的引導作用，讓他們明白什么是法律，什么是合法，什么是非法，觸犯法律的后果又是什么。學著用法律來評判自己的行為，對預防青少年犯罪，尤其是留守兒童的犯罪有著重要的重用。

四、預防留守兒童犯罪對策

（一）增進情感交流，發揮家庭引導教育功能

樹立良好榜樣，使用正確的教育方式。德國教育家弗洛貝爾曾指出，國家的命運，與其說掌握在掌權者手中，不如說掌握在父母手中。對于處于青春期的留守兒童，由于身心的劇變，會面臨很多的困擾，同時又充滿獨立的意識，獨立的去接觸社會。但是，由于心智的不成熟、社會閱歷尚淺，自我保護能力和辨別能力都較弱。此時，父母一定要做好引導、教育，不能以自己是長輩，一味地要求子女按照自己的意思行事，限制子女自由地接觸社會。而是應當結合自身的社會閱歷，將自己的社會生活經驗通過正確的方式教給子女，教育子女提高自我保護意識，正確引導子女獨立的去面對社會。

（二）轉變教育理念，發揮學校教育管理職責

“成才先成人，做事先做人”，應當作為學校推行素質教育的宗旨。受傳統應試教育影響，學校的辦學和教育理念，往往都偏重于強調升學率，長期以來，升學率與學校獲得的社會影響、社會名聲和地位、學校的生源、學校獲得的各種表彰和榮譽等有著直接的聯系。因此，幾乎所有的學校都只重視學生的學習成績，特別是只重視重點考試科目的成績，而忽視學生道德和法制教育，忽視學生的心理健康教育。在這種模式下，教師也注重學生的考試成績，對學習成績優異的學生予以特別的重視和關注，而對學習成績較差的學生采取消極、放任的態度。而留守兒童由于普遍學習成績較差的問題，更是陷入了不受重視、不愛學習、成績差的怪圈，極大的影響了他們身心的健康發展。

參考文獻

[1]許章潤.：《犯罪學》，北京：法律出版社，2007年版。

[2]秦樹文：“農村‘留守兒童現象分析與對策研究一以河北省尚義縣、懷安縣為例”，中國農業科學院碩士學位論文，2008年12月。

[3]許磺磺：“農村留守兒童犯罪現狀、原因及對策分析”，江西農業大學碩士學位論文，2013年5月。

作者簡介

陳燕濤（1991-），女，漢族，云南昆明人，法學碩士，單位：四川大學法學院刑法專業，研究方向：中國刑法學。

（作者單位：四川大學法學院）