談高中英語的聽力教學如何開展

趙慧

摘 要：提高學生的英語聽力水平在高中英語教學中占有重要的位置。英語聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，也是一個系統(tǒng)訓練的過程。高中英語教師要從科學的角度入手，運用科學的方法和規(guī)律，去培養(yǎng)學生的英語聽力能力。根據(jù)學生層次水平的不同，開展因材施教的英語聽力訓練活動。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力教學；英語教學

高中英語是一門應用于日常溝通交際的學科。學生要通過英語的學習，達到熟練進行人際溝通的水平，不過，學生首先要能聽得懂，才能給出相應的回應。因此，在高中英語的學習過程中，聽力是非常基礎和重要的。聽力水平的提高與說能力的提高，可以相互促進。在我們中國目前缺乏英語學習大環(huán)境的情況下，對學生進行聽力的訓練，需要教師創(chuàng)造更多的條件。因此，在高中英語教學中，對學生進行科學系統(tǒng)的聽力訓練非常重要。接下來，筆者從幾個方面來談一談自己的認識。

一、高中英語聽力訓練，要注重對學生聽力素養(yǎng)的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的聽力能力，就要從聽力素養(yǎng)的構(gòu)成來著手。人們在聽的時候，要能夠聽得懂基本的音素，對音素的識別要準確，將連讀、略讀等都能夠準確地識別區(qū)分出來。這可以通過訓練，加以提高。

首先，培養(yǎng)學生對音素準確的識別能力。英語單詞的發(fā)音是通過字母組合中不同音素的相互聯(lián)系而實現(xiàn)的。因此，在聽力訓練中，我們要從最基本的單詞入手，將每個單詞的發(fā)音拆分成具體的音素，從而讓學生準確把握整個單詞的發(fā)音，甚至一句話的反應。對學生進行音素的訓練，要特別注重元音、輔音的區(qū)別。尤其重點區(qū)分長元音、短元音，以及清輔音和濁輔音等等。訓練過程中，要讓學生分辨那些容易混淆的音。讓學生反復地聽，在不同單詞中來聽，從而做到準確的識別。那么在將來的考試中，這樣易混淆的音的區(qū)分，也是比較常見的題型。要讓學生在訓練的時候就多見這樣的題型，從而找到其中的內(nèi)在規(guī)律。

在聽力訓練中，也要對連讀和省略等現(xiàn)象進行特別的訓練。在英語音素的學習中，連讀和略讀的情況是比較多見的。看起來好像沒有任何規(guī)律可循，而實際上，其中卻存在一些規(guī)律。老師要從語法規(guī)則上，將這些規(guī)律講清楚，在聽的時候能讓學生特別地留意，聽得多了，自然也就熟悉了、掌握了。

二、向?qū)W生傳遞常用的英語聽力技巧

高中英語聽力測試一方面考查學生對英語音素的準確識別，另一方面，也考查學生的瞬時反應能力以及對信息的準確把握和分析整合的能力。所以聽力測試不同于平常的訓練一定要掌握必要的技巧，否則，就可能在有限的時間內(nèi)，無法取得滿意的成績。

從技巧的角度來說，首先在正式聽力測試開始之前，學生要放松心情，調(diào)整自己的情緒狀態(tài)。將注意力集中到接下來的聽力任務當中。當然，學生也要對自己的聽力水平有信心，這樣的話才會在測試中不慌不亂。

接下來，在正式聽之前，也要對即將可能聽到的內(nèi)容有一個預測，這可以通過對題目的瀏覽加以實現(xiàn)。利用“試卷分發(fā)后”到“播放試音樂曲和試音材料后”之間的時間（尤其是介紹每一節(jié)試題做法和播放每段對話或獨白前的5秒鐘），及時、迅速地預讀題目（包括題干和選項）；根據(jù)題干中的語言信息，預測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及的內(nèi)容；比較三個選項的異同，特別注意各選項中重復出現(xiàn)的詞匯，從重復詞入手，預測聽的內(nèi)容，并且可以確定聽的關(guān)鍵（重復詞以外的信息）；這樣聽錄音時就能做到有的放矢、有所側(cè)重、提高答題的準確率。

當然，在聽力測試的過程當中，學生的注意力一定要集中在聽力材料上，同時要將一些要點進行速記。聽短文獨白時，注意文章的首句和首段，因為首句和首段常常是對短文內(nèi)容的概括，如主要內(nèi)容、作者的觀點、故事發(fā)生的時間、地點及事由等。結(jié)合事先對題目的瀏覽，將與此相關(guān)的一些要點簡單記錄下來。這一點實際上考查的是學生的記憶力和綜合的判斷能力。當然這些也是可以通過訓練加以提高的。

問題是解答考題的關(guān)鍵所在。抓住問題，把捕捉到的有關(guān)信息進行優(yōu)化處理。對自己有把握的試題快速作答；對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，果斷處理；不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。一定要克服猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的毛病，使整個答題過程更加順暢。

三、向?qū)W生傳授聽力測試題的解題方法

從具體的解題方法的角度來說，這本身也是屬于解題技巧的內(nèi)容，當然，實際上也包括一個整體的解題思路的問題。

逆向解題法是聽力測試當中比較常用的一種方法。這種方法實際上我們在前邊已經(jīng)提到過了。首先看題目，然后再聽具體的聽力材料，最后再將題目的選項作出。

還有一個比較常用的技巧是排除法，當然這種方法特別適用于選擇題。使用這種方法的基礎是逆向法，因此，它必須和逆向法配合使用。先用逆向法把幾個備選答案串聯(lián)起來，找出它們的共同點。就可發(fā)現(xiàn)有的句子與我們得到的信息是風馬牛不相及的，故可利用排除法將這樣的可能答案排除一旁，從而提高選對率。這是因為，凡是可排除的句子，均是出題人有意安排的騙局，其中要么有與錄音句子完全相同的詞或詞組。要么有讀音相似或結(jié)構(gòu)相似的詞，這樣能使粗心的考生誤入歧途，選錯答案。

除此之外，比較常用的還有求異法。當四個備選答案當中，相似點過多，如果我們選擇，與其他三個，完全不同的選項，準確的概率要更大一些。

總之，高中英語聽力教學訓練需要教師在科學的思想方法指導下，對學生進行科學的聽力指導和訓練，逐漸提高學生的英語聽力水平。

參考文獻：

[1]閆陽.高中不同年級英語聽力教與學的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河北師范大學，2014.

[2]高紅.城市高中英語聽力教學現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].華中師范大學，2013.

編輯 李建軍