環(huán)境工程專業(yè)《環(huán)境生態(tài)學》教學改革探討

陳倩倩 徐雅琦

【摘要】環(huán)境生態(tài)學是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。本文從教學內容、教學方法、實踐教學、考核方法及教師職業(yè)素養(yǎng)等幾個方面對環(huán)境生態(tài)學教學提出了具體的改革方案，希望能為環(huán)境生態(tài)學的教學改革提供參考。

【關鍵詞】環(huán)境生態(tài)學 教學改革 環(huán)境工程

【中圖分類號】X5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0025-01

引言

隨著人類物質文明的高度發(fā)展，環(huán)境及相關的災害問題已經成為影響人類生存和社會發(fā)展的主要問題之一，國家、社會和個人對環(huán)境保護和經濟協(xié)調發(fā)展的要求達到了前所未有的程度，環(huán)境教育已經成為我國可持續(xù)發(fā)展能力建設的重要內容。因此，國內許多高校都相繼建立了環(huán)境工程專業(yè)。環(huán)境生態(tài)學是環(huán)境工程專業(yè)普遍開設的一門專業(yè)基礎必修課，主要任務是使學生掌握并運用生態(tài)學理論，合理利用自然資源，治理污染和破壞的生態(tài)環(huán)境，恢復和重建生態(tài)系統(tǒng)，以滿足人類生存發(fā)展需要，協(xié)調經濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境間的關系，促進可持續(xù)發(fā)展[1-2]。環(huán)境生態(tài)學的理論知識是推進生態(tài)文明建設的重要科學依據。因此，環(huán)境生態(tài)學的培養(yǎng)目標和教學工作應該不斷改革以適應新形勢下的社會發(fā)展。

本文針對如何進一步提高環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境生態(tài)學課程的教學質量，對教學內容的安排、教學方法、實踐教學、考核方式以及教師職業(yè)素養(yǎng)等五個方面進行詳細的探討并提出建議，以期進一步提高教學效果。

一、環(huán)境生態(tài)學教學改革

1.教學內容

環(huán)境生態(tài)學的教學內容非常豐富，既包含經典生態(tài)學理論又包含近現(xiàn)代發(fā)展起來的應用生態(tài)學的內容。環(huán)境生態(tài)學不同于傳統(tǒng)的生態(tài)學，更強調生態(tài)變化過程對環(huán)境變化帶來的影響。因此，要圍繞環(huán)境工程專業(yè)的特點，結合學生的基礎和知識水平，適當安排教學內容。其次，環(huán)境生態(tài)學是一門應用性很強的學科，隨著社會和科學技術的不斷發(fā)展，在開展教學的同時，還需要不斷引入前沿的技術、理論和案例，更新教學內容，讓學生了解現(xiàn)代環(huán)境生態(tài)學的最新進展，并結合實例分析，使學生能夠更好的理解生態(tài)學規(guī)律及應用。再次，為了培養(yǎng)學生自主學習、查閱文獻以及應用理論知識解決實際問題的能力，可以開展學生分組專題討論，如，生物入侵、濕地保護、生物多樣性等，以小組為單位調研，在課堂上以PPT講授方式匯報成果。既能提高學生的科學素養(yǎng)，又能鍛煉學生的綜合能力。

2.教學方法改革

在教學方法上，應該將常規(guī)的教學方法，如講授式、提問式、討論式、啟發(fā)式等教學方法有效地結合使用，尤其注重啟發(fā)式教學的應用，調動學生的積極性，提升學生熱情，活躍課堂氣氛[2]。當前多媒體教學已經普遍應用到課堂教學中，較傳統(tǒng)的板書，多媒體信息量大，生動形象。但多媒體教學必須重視課件質量，避免大面積“復制教材”，利用精美的動畫、視頻和圖片豐富授課內容，提高學生的學習興趣。例如，在介紹溫度因子的生態(tài)作用時，可以仙人掌和駱駝為例，生動的講述仙人掌和駱駝對高溫干旱環(huán)境的應對策略，同時引用大量圖片加深學生對理論知識的理解和掌握，提高學習效率。只有靈活多變的將多媒體教學和常規(guī)教學方法有機結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能更好的提高教學質量。

3.實踐教學改革

實踐教學是培養(yǎng)高素質環(huán)境工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境生態(tài)學是一門實踐性和應用性較強的學科，因此野外實踐能力的培養(yǎng)和訓練是環(huán)境生態(tài)學實踐教學的重點內容[3]。安徽新華學院立足于安徽省合肥市，毗鄰巢湖，有為區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設服務的義務，學生通過野外考察可以詳細直觀的了解巢湖流域的植被、氣候及典型的生態(tài)環(huán)境問題，加深學生對巢湖流域生態(tài)環(huán)境的把握。目前學校充分利用合肥周邊的教學資源與環(huán)境，已經建立了濱湖濕地公園、蜀山森林公園以及巢湖三個實踐教學基地。另外，依靠地理優(yōu)勢，還可開展環(huán)境工程專業(yè)綜合實習，實習路線貫穿皖南，從安徽的巢湖，實地考察巢湖富營養(yǎng)化問題再一路向南到黃山的森林生態(tài)系統(tǒng)，去實地考察。通過實習，使學生掌握生態(tài)學研究的基本方法，如物種多樣性的調查與記錄、物候的觀測記錄等等，增加學生的感官認識，鍛煉學生現(xiàn)場觀測和實際調研技能，提高他們對理論知識的理解和應用能力。由于目前，環(huán)境生態(tài)學缺乏實踐教材，因此，根據學校和教學特點自編實踐教材是提高實踐教學質量的一個重要方面。

4.考核方式改革

長期以來，考試一直作為對學生知識掌握和教師教學效果評價的主要形式[4]。但考試只注重考察了學生的理論知識，不能反映學生的綜合應用能力。因此，環(huán)境生態(tài)學課程應該采用更加全面的考核方式，提高學生應用理論知識解決實際問題的能力。比如改進考評模式，減少考試成績、提高綜合能力成績所占比例，考核總成績=60%考試成績+30%綜合能力+10%平時成績?？荚嚦煽冎饕疾鞂W生對基本理論知識和綜合知識的掌握應用能力；綜合能力成績由實驗和實習成績組成，主要考察學生的實踐和動手能力；平時成績主要由考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)綜合評定?？己朔绞降母母?，能夠更科學全面地考察學生的學習效果，在一定程度上促進學生對基礎知識、實踐能力和綜合素質的協(xié)調發(fā)展，提高環(huán)境工程專業(yè)本科教學質量。

5.提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師教育教學能力是人才培養(yǎng)質量的重要影響因素。因此提升教師教育教學能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教學質量的重要途徑[5]。教學和科研是高校教師最主要的兩項工作，兩者相互促進，協(xié)調發(fā)展。所以環(huán)境生態(tài)學教師應該在教學的基礎上提高科研工作量，并將最前沿的研究成果和進展融入到教學工作中，加深學生對理論知識的認識，同時還可以為學生提供參與科學研究的機會，開闊學生的視野，激發(fā)學生的研究熱情，提高學生的動手能力和科研創(chuàng)新能力。

二、結束語

安徽新華學院環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型高級技術人才，因此掌握專業(yè)基礎課程環(huán)理論知識并應用于實踐，顯得尤為重要。本文圍繞如何培養(yǎng)和提高環(huán)境工程專業(yè)本科生的綜合素質和能力，探討了環(huán)境生態(tài)學課程教學的改革方向和思路，以促進學生綜合應用能力的提升。

參考文獻：

[1]王寧.《環(huán)境生態(tài)學》課程教學改革與實踐.安徽農學通報，2015，21（06）：147-148.

[2]馬明，杜紅霞，王定勇.生態(tài)學教學改革方式探討.西南師范大學學報（自然科學版），2014，39（3）：1-6.

[3]劉波，盛明，葉琳琳，閆德智.環(huán)境科學專業(yè)生態(tài)學課程實踐教學設置的幾點思考.大學教育，2015（5）：138-139，148.

[4]杜紅霞，石輝，王麗，張軍.工科院校環(huán)境生態(tài)學課程教學改革的探析.新校園（自然科學），2016（1）：42-43.

[5]李春燕，林海，袁虎廷，姚麗英.推進高校教師專業(yè)發(fā)展提高教師教育教學能力.中國大學教學，2013，4：83-85.