淺析延安精神在小學校本課程開發中的應用

薛海云 王學樂

【摘要】以“全心全意為人民服務，理論聯系實際，實事求是，自力更生，艱苦奮斗”為核心的延安精神在當前小學校本課程建設和開發中具有重大意義。延安精神既有歷史性，又有時代性，能夠科學地指導小學基礎課程與其他課程相互銜接，能夠促進國家課程、地方課程與校本課程相互銜接，能夠改善地方教育教學模式，繼承和發揚優良傳統，促進學生德育發展。

【關鍵詞】延安精神 小學 校本課程

【中圖分類號】D642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0052-02

一、傳承和發揚延安精神在小學教育過程中的意義

延安精神雖然是中國共產黨人在延安時期培育的一種革命精神，但在社會主義革命、建設和改革開放的歷史進程中，都體現出了一種穿越時空的恒久價值和旺盛的生命力。小學教育是培養祖國花朵的最主要階段，是促進人的全面發展的核心時期，傳承和發揚延安精神有助于培養小學生以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；有利于促進教師專業發展，建立健全教師管理體制，武裝教師思想；有助于改革教育教學方法，在繼承傳統教育教學模式的基礎上，開創以現代教育思想——核心素養為指導的新時代。

延大附小正走在深化基礎教育改革的前沿，也是落實課程改革的主要踐行者。與其它兄弟學校相比，延大附小改革的步伐較慢，課程改革的還不夠系統。小學校本課程改革是基礎教育十分關心的問題，做好以“延安精神”為主要內容的小學校本課程建設是附小教學改革的重要內容，也是促進附小建設具有發展特色地地方校本課程的題中應有之意。

二、延安精神在小學校本課程開發中的應用

延安精神是一種意識形態，將意識形態與具體課程建設結合是延大附小課程改革的首次創新，我校雖具備較為優越的歷史文化條件，但在校本課程研究方面沒有經驗。我們將利用延安大學“延安學”研究這一優勢資源，深入學習延安精神的時代價值和優秀品質，將延安精神引入課堂教學的具體過程中，促進教師和學生全面發展。經過長期的探索，延大附小正努力建立以延安精神為主要內容的小學校本課程，加快適應陜北地區地方課程改革的進程，完善具有地方特色的課程體系，形成科學、合理、符合時代精神潮流發展的學校課程體系。

1.開展形式多樣的宣傳活動，將“延安精神”落實到校本課程開發的具體過程中

延安精神的核心內容可以概括為堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、劍客奮斗的創業精神。而小學生對延安精神的理解和應用不可能自發地懂得，需要教師的傳播。因此，在以延安精神為宣傳主題的活動中，必須抓好教學這塊主陣地。一是認真開展好革命故事的宣講。如觀看革命戰爭影片、《延安保育院》大型舞臺劇等，激發小學生的愛國熱情，逐步培養小學生思想素質和行為習慣。二是在基礎學科教學過程中加強延安精神的滲透。學校在語文、思想品德、科學、社會實踐等課程中進行延安精神的正面滲透，使延安精神的核心思想與課堂教學過程充分結合，發揮延安精神的育人功能。同時還要充分挖掘校本課程中大量可利用的資源，進行潛移默化的影響，讓課堂的育人功能得以充分發揮。三是在主題班會上通過講故事、唱紅歌等方式，讓學生體驗革命年代的豪情壯志，讓學生從小對延安精神形成統一的認識和理解，逐步使學生的能動意識從“要我學”過渡到“、我成長我快樂、我要學”。

2.創新學生思想品德教育，打造精品德育課程

（1）加強以民族精神為主的愛國主義教育

一是要求在《品德與社會》課程中全面滲透愛國主義教育；二是修訂我校《升、降旗儀式制度》，并嚴肅升、降旗制度；三是修訂、落實好《德育教育制度》。四是組織開展“學雷鋒，樹新風”文藝匯演及詩朗誦活動；五是組織寫好中國字活動既書法比賽活動；六是組織開展畫好中國畫繪畫比賽等系列活動。通過這系列愛國主義教育活動，培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想情感，激發學生的民族自尊心、自信心和自豪感，樹立以報效祖國、報效人民為最大光榮，以損害祖國利益、民族尊嚴為最大恥辱的思想，激發學習科學知識、科學思想、科學精神、科學方法的積極性，立志現在刻苦學習，將來積極投身于建設有中國特色社會主義的偉大事業。

（2）培養學生集體主義精神

集體主義是德育課程踐行延安精神的內在要求。培養學生集體主義精神，就要加強班級管理。一是加強班級文化建設，建立以“班級榮譽至上”為核心的健康、向上的班級文化。二是培養學生集體向心力。將班級的榮辱牽系在每個學生身上，例如對成績突出的班級給予表彰，學年期末進行綜合考核，成績作為評選文明班級和對班主任考核的重要內容等；開展集體性的比賽，如足球、啦啦操表演、體操表演、腰鼓表演等比賽；在優秀班集體、衛生先進集體評選過程中，使廣大師生樹立“勤儉整潔、愛校如家”、“有根、有魂、有夢”的思想。牢固樹立集體主義思想，增強學校、班級的凝聚力，努力形成個人利益服從集體利益、局部利益服從整體利益、當前利益服從長遠利益的良好風尚。

（3）加強學生的養成教育

學生的良好思想品德的培養，要從大處著眼，小處著手，從養成教育開始，從一點一滴抓起。延大附小以培養“從小事做起，從大處著眼”的學生為德育總目標，堅持“培養學生良好的行為習慣”為德育工作重點，堅持貫徹學生日常行為規范，完善各項規章制度，培養學生良好的行為規范，抓基礎文明行為的養成，使養成教育工作系列化，把好晨讀、課堂紀律、著裝佩戴（每周一進行學生儀容儀表檢查）、衛生、文明禮貌五個關，做到常規管理與檢查評比相結合，教師的言傳身教與學生自我教育相結合。

（4）在德育課程中培養學生“艱苦奮斗，勤儉節約”品質

艱苦奮斗，勤儉節約是延安精神的主要內容，也是現今我們必須堅持的教育理念之一。由于過去年代的困苦，每一個家庭都不想讓自己的孩子重走那段刻骨銘心的“長征路”，給孩子吃好的、穿好的，用好的，甚至吃飯要喂，穿衣要服侍，走路要坐車。延大附小在學生艱苦奮斗教育方面具有極大地先天條件。一方面，學校基礎設施較為匱乏，現代化設備還不完善，在培養學生自己動手能力的基礎上，充分發揮了學生自主能動性和創造性。另一方面，學校依托大學資源，培養孩子講解和解說的能力。在充分了解了延安大學校史館、科技館基本史料后，承擔校史館、科技館講解員的角色。這一舉措不僅讓孩子親身接受延安的歷史文化和現代化科技，而且宣傳和發揚了延安精神，可謂一舉兩得。

（5）在德育實踐中繼承和發揚延安精神

延安是一座經過歷史洗禮的文化名城，也是小學生德育實踐的基地。它不僅保留著古代文化遺跡，更是中國革命戰爭和解放戰爭的見證者。改革當前德育教育模式，開展形式多樣的德育實踐形式。通過參觀革命舊址，了解延安時期的歷史文化，傾聽老一輩無產階級革命家的切身體會等活動，感悟革命先輩們在艱難困苦中浴血抗爭，舍生忘我的情懷。這種感受、體驗式教學，能最大限度地提升學生的思想品質，真正落實學生行為習慣、學習態度、思想情感等與延安精神的緊密結合。

3.在基礎課程中全面滲透“延安精神”教育

（1）在語文課程中加強“延安精神”教育。語文教學不僅要培養學生基本的文化素養，更要體現時代精神，讓學生在生活中真正體會“自力更生、艱苦奮斗”；不僅要教給學生字、詞、句、篇、章的理解與運用，更要將其內涵和意義教給學生，使學生在學習“艱苦奮斗”、“艱苦樸素”等詞時，能夠聯想到革命先輩們浴血奮戰、頑強斗爭的抗戰情景。

（2）在數學課程中培養學生的創造、創新精神。數學課堂看似與“延安精神”關系不大，實質是意義非凡。如在抗戰過程中，士兵為了了解一挺炮的口徑，在沒有測量工具的條件下用自己的麻衣線纏繞炮口，與自己的配槍比對以了解相關的知識，這對于我們數學不規則圖形的測量意義重大。因此，數學教師要將現有的概念、問題與實際情況相聯系，在課堂中滲透創造性思維，提高學生思維水平。

（3）將外國戰地記者、戰地通訊員、戰地醫生等革命故事引入英語課堂，激發學生學習英語的興趣。延安時期的許多外國記者、醫生等為中國抗戰付出了畢生的心血，其中最著名的有埃德加·斯諾（《西行漫記》又名《紅星照耀中國》作者）、白求恩等，這些都可成為英語課程創新的亮點，也容易被學生接受。

參考文獻：

[1]譚虎娃.延安精神新論[M].北京：人民教育出版社，2015.9.

[2]蔣宗堯.校本教研和科研基本功[M].中國林業出版社，2009.4.