淺談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透

吳厚麗

摘要：在體育教學(xué)中有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討其滲透的方法，使德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化，使學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的人。

關(guān)鍵詞：品德教育；體育教學(xué)；滲透

在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在重視體育教育的同時，更要重視德育教育的效果。只要我們把握時機(jī)，采取積極有效的措施，將學(xué)生的思想品德教育融合在體育教育過程中，就能發(fā)揮體育教學(xué)在學(xué)校教育中的重要作用，并為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

一、采用靈活多樣的方法進(jìn)行德育滲透

小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生健康成長。上課時應(yīng)將可能包含的德育因素與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，如通過體育游戲、偶發(fā)事件教育等方式進(jìn)行德育教育。各種不同類型的體育游戲教學(xué)中滲透德育無疑是最好的捷徑之一。小學(xué)體育游戲的形式是多種多樣的，內(nèi)容也是豐富多彩的。如低年級學(xué)生的體育游戲“速度集合”，通過這個游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生遵守組織紀(jì)律的習(xí)慣。體育教師可以在做游戲的同時給小學(xué)生們講講解放軍叔叔遵守軍紀(jì)的事例，促進(jìn)小學(xué)生崇拜英雄的心理向解放軍學(xué)習(xí)，在游戲中做到又快又好的站隊(duì)。偶發(fā)事件是體育教學(xué)中不可避免的，但是一旦發(fā)生了體育教師可以通過對偶發(fā)事件的應(yīng)急處理對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。如在跑步比賽過程中，由于腳步不穩(wěn)導(dǎo)致某個學(xué)生摔倒，但是這個學(xué)生立即爬起來忍著疼痛把剩下的距離跑完。作為體育教師應(yīng)及時給予這位學(xué)生恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏的精神。如果偶發(fā)事件是不良事件，體育教師也應(yīng)及時的指出，給予恰當(dāng)?shù)呐u，提高小學(xué)生對是否的判別能力。

二、教師言行中滲透

在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教。德國的教育家第斯多惠曾指出：“為了對學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。”以身立教、為人師表是體育教師最基本的師德規(guī)范。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一 致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。“身教重于言教”，教師應(yīng)首先嚴(yán)于律己，才能施教于學(xué)生，只有以身作則，才能給學(xué)生以模范表率作用。在體育教學(xué)中，教師的教學(xué)是通過各種活動進(jìn)行的，在教學(xué)中，教師總是通過自己的示范、組織或親身參與學(xué)生的活動而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)中，教師是學(xué)生最直接的接觸者，因此，其“身教”的意義就顯得尤為突出。體育教師的儀表、言行、文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、工作態(tài)度都會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，這是一種最生動、直觀，最有說服力、感力的教學(xué)手段。體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。通過體育教學(xué)可以提高學(xué)生自體心理的素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。

三、體育教學(xué)中德育滲透的思考

對體育教學(xué)中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學(xué)生思想覺悟，激勵學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)互助，遵守紀(jì)律；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅(jiān)強(qiáng)毅力。學(xué)校教育是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識客觀現(xiàn)實(shí)能力迅速而健康發(fā)展的主要客觀外因。學(xué)校體育運(yùn)動是學(xué)校教育的重要組成部分，它蘊(yùn)涵豐富而積極的教育功能。體育是培養(yǎng)學(xué)生品格的良好場所，體育可以批評錯誤、鼓勵高尚、陶冶情操、激勵品質(zhì)。事實(shí)證明，在教師的主持引導(dǎo)作用下，有目的、有計(jì)劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運(yùn)動自身積極的教育功能，即增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生能力，磨練學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操的積極作用，并能對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的遷移。德國教育家第斯多惠曾指出：“為了對學(xué)生給予道德上的影響。教師本人必須是有高尚道德的人。”學(xué)高為師，身正為范，以身立教，為人師表是體育教師最基本的道德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評語、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達(dá)到教育的目的。

四、完善德育教育評價

在小學(xué)體育教學(xué)過程中要想進(jìn)行有效的德育滲透，教師不僅需在訓(xùn)練活動中滲透德育因素，還應(yīng)不斷完善教學(xué)評價體系，在評價環(huán)節(jié)既評價學(xué)生的體育技能掌握情況，還評價他們的思想品德狀況。小學(xué)體育教師需結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況與學(xué)習(xí)情況，構(gòu)建完善的德育教育評價體系，在評價中滲透德育教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能和鍛煉身體的同時，關(guān)注自身道德素質(zhì)的提升，全面提升評價的實(shí)效性和科學(xué)性。諸如，教師把德育教育評價納入到傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價中，對學(xué)生的體育技能掌握情況和思想道德水平進(jìn)行綜合評價。像在長跑訓(xùn)練中，當(dāng)教師在考察學(xué)生的成績時，可先要求他們完成各項(xiàng)長跑測試，以成績?yōu)榛A(chǔ)評價他們在平常訓(xùn)練中的具體表現(xiàn)，包括訓(xùn)練態(tài)度、練習(xí)意識和鍛煉過程等，并觀察學(xué)生是否能夠吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈，以及評價他們的信心、毅力等。這樣，教師從多個角度對學(xué)生的長跑成績進(jìn)行評價，可讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)技能和思想品德素質(zhì)同樣重要，從而在接下來的訓(xùn)練中更加積極踴躍，以德育出發(fā)點(diǎn)自覺主動的鍛煉身體。

總之，在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。在我們農(nóng)村小學(xué)，尤其是我們特殊學(xué)校就更應(yīng)該高度重視。體育教學(xué)中的德育思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教師長年累月的辛勤勞動才會有所收獲。

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