發揮學生主體作用，培養和提高學生開卷考試的能力

徐沁

【摘要】通過幾年來對政治課程教學評價方式方法探索的反饋，總結提高學生開卷考試能力的經驗教訓。

【關鍵詞】學生 政治課程 開卷考試 能力提高

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0116-01

《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確指出：“各級人民政府要把加快職業教育、特別是加快中等職業教育與繁榮經濟、促進就業、消除貧困、維護穩定、建設先進文化緊密結合起來，增強緊迫感和使命感，采取強有力措施，大力推動職業教育快速健康發展?！苯鼉赡陙恚腋S指導老師拜訪或部分參與了南方幾所中職學校的課程評價改革實踐活動。南方部分學校各個教研組結合本專業特點了進行相關的改革實踐，取得了很多經驗，也總結出很多教訓。我曾了解到某校政治理論課程教研組進行的實踐活動的情況，并對學生做了一些訪談和問卷調查。從2015—2017級四個年級四個專業的160名學生的抽樣調查結果看：約85%的同學不同程度地提高了成績，約98%的同學確定開卷有益并很喜歡，51%的同學認為自己歸納能力和抄寫能力明顯提高，98%的同學確定自己不再為死記硬背理論觀點應付考試而煩惱。可見，政治課程的考試改革開卷有益，也提高了學生的綜合能力。為此，筆者認為，讓學生更多地參與學習、發表見解，拓展他們創新意識和實踐能力的空間，把政治課教學的重心轉移到提高學生思想道德素質和運用知識能力，促使學生走上知識、能力、覺悟全面提高的軌道，不僅勢在必行，而且勢在可行。

眾所周知，開卷考試試題和閉卷考試試題截然不同，閉卷考試對已形成的知識和能力檢測體現鮮明，開卷考試個更注重考查學生的綜合歸納、分析運用和創新思維能力。那么，如何使政治課程的考試改革更有利于培養學生的創新意識和創新能力，更有利于突破政治課教學死記硬背的模式，提高學生的綜合素質的同時，也提高學生完成開卷考試的能力呢？通過近年來我組進行的開卷和半開卷考試實踐，結合近幾年國家認可的多種類型的考試狀況，我認為應當著重解決以下幾方面問題：

第一、堅持理論聯系實際原則，抓住社會熱點和教材重點，培養學生分析問題和解決問題的能力

不回避社會熱點和教材重點，是教學和命題的一個要求；理論聯系實際，是教學和考試的一個原則。如，2002年福建、浙江、江蘇等省高考、中考政治科考試題都涉及到整頓市場經濟秩序，學習“三個代表”重要思想，加入WTO，整治社會秩序、穩定社會治安，等問題。實際上，就是對學生進行有關社會熱點、教材重點的分析能力和解決問題能力的檢測。2014年和2015年多所院校的專升本政治考試題、研究生入學政治考試題及國家公務員考試題也不同程度地涉及到類似問題的檢測。所以，我們必須在政治教學中注意瞄準社會熱點和焦點，重視問題情境的創設，拓展學生的思維空間，提高學生解決實際問題的能力，活學活用書本知識。

第二、明確知識點，理清知識線，展示知識體系，培養學生的理解能力和綜合概括能力

因為政治課程編制的速度往往趕不上時事形勢的變化速度。政治課程又必須適應社會經濟、文化教育、體育衛生等事業的發展，更新換代不可避免；與時俱進不可忽視。開卷考試試題以主觀性試題為主，題材則實實在在來源于現實的社會生活。類型有概念解釋、簡答題、判斷是非題、論述說明題、案例分析題、撰寫小論文、單項選擇題、多項選擇題和不定項選擇題。其中的判斷是非題、論述說明題、案例分析題是給出一段典型的話或事實材料，讓學生結合所學知識，加以理解、分析、說明，考查學生理解能力、分析說明能力。其中的論述題、撰寫小論文等形式，是給出一個或兩個具體材料，讓學生談觀點、談看法，或按要求寫一篇事理交融、觀點正確、分析透徹的小論文。主要考查學生的綜合概括能力和邏輯思維能力。這些能力在教學中要狠抓基礎知識，落實指導學生全面掌握課本知識，既不能搞“題海戰術”，也不搞猜題壓意，更不能引導學生鉆研偏題、怪題、難題。

第三、重視學生的主體地位，發揮學生的主體作用，培養學生的創造性思維和創新能力

在職業技術學校，專業技術課程是主干課程；政治課程是基礎課程。基礎課程要為專業課程服務，勿庸質疑。所以我們更需注意的是給學生一個思維方法的奠基，給學生一個創新能力的啟發。為此，開卷考試試題在課本或資料中盡可能不給出現成的答案，體現“理在書內，題在書外”的精神，給學生較大發揮創造性思維的空間。具體說來，要注意以下幾點：

1.充分利用教材，結合專業具體需要。以教材為載體來培養學生的創造性思維和創新能力。在引導學生理解課本基礎知識的同時，使用好“想一想”、“議一議”、“說一說”、“做一做”、“試一試”等小活動，因為這些小活動是全開放式，他的答案不是惟一的，有的根本沒有標準答案，這就為學生創造了廣闊的思維空間，有利于培養和發展學生的多元思維。重點在于強調學生的參與意識，留給學生廣闊的思維空間，力求不浪費這豐富的寶貴的訓練資源。

2.創設一定問題情境，列舉一些現實材料，引導學生進行討論，鼓勵學生大膽表達自己的見解，培養良好的思維品質。近年來，中高考命題逐步下放到地級市，開放性試題運用地方材料，選材鄉土化已成為一種趨勢。

3.開展切實有效的課外實踐活動，加強政治小論文寫作訓練。結合課文重點、難點及社會熱點問題，帶領和引導學生到社會大課堂中運用知識，尋找答案，這也是培養和訓練學生創造性思維的有效途徑。

第四、注意在訓練中要求學生規范書寫，提高表達能力和解題能力

知識的鞏固、能力的提高，必須通過一定的規范性訓練才能實現，必須改變傳統的訓練模式，尤其應該在教學過程中注重引導學生對活生生的經濟、政治現象進行討論、分析和思考，從而激活知識，發展多視角、多層次、多方面地思考和準確地回答問題，提高教育教學質量。在考試過程中，許多學生平時規范訓練不夠，有的審題不清，有的不會根據題意要求作答。因此，在平時的教學中應訓練學生審題的準確性，回答問題的準確性、簡要性，書寫的清晰性、規范性、卷面的整潔性等，同時端正學習態度，掌握科學答題技巧，盡量避免因非智力因素所帶來的影響。

總之，政治開卷考試命題由知識立意為主轉向能力立意為主，只要摒棄滿堂灌和死記硬背的教學方法，加強培養和訓練學生的多種思維和能力，就能適應今后的教學需要，適應人才培養市場的需要，適應職業技術教育的需要。事實上，不論哪種考試手段都有它自身的缺陷。今后我們還要自覺轉變觀念，與時俱進，積極嘗試和完善考評方式方法，也不斷完善自己、提高自己。我只是皮毛見解而已，但愿能起到拋磚引玉的作用。淺顯之見，難免多有不妥之處，愿在教學相長中不斷豐富和完善教育之初心。

參考文獻：

[1]《國務院關于大力發展職業教育的決定》.

[2]百度論壇.

[3]免費論文網.