芻議初中英語(yǔ)作文教學(xué)策略

熊燕

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，作文教學(xué)是不可忽視的一個(gè)部分，它所占的分值比例也比較高，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握程度的一種檢驗(yàn)。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，是需要從基礎(chǔ)抓起的，如此一來(lái)才能為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在課堂上及時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常背誦和課文對(duì)話。這些都是英語(yǔ)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語(yǔ)寫(xiě)作不但要求學(xué)生能夠用英語(yǔ)的思維方式考慮問(wèn)題，還要求學(xué)生能夠?qū)懹凶约核枷氲挠⒄Z(yǔ)作文。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作文教學(xué)；策略

一、立足課堂，培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)感

當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)中，往往能發(fā)現(xiàn)很多人把英語(yǔ)課堂與應(yīng)付考試相結(jié)合，在英語(yǔ)課堂上往往只注重英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解，很少會(huì)讓學(xué)生仔細(xì)的朗讀文章，品味課文中的精彩的句子，而在上寫(xiě)作課時(shí)，又會(huì)專(zhuān)門(mén)去找課外材料讓學(xué)生進(jìn)行惡補(bǔ)記憶，其實(shí)，牛津版初中英語(yǔ)的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，其中也不乏精彩的句子，教師可以在平時(shí)的課堂教學(xué)中讓學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)和記憶文中的一些美句，可將其用到自己的作文中。

例如在牛津版初中英語(yǔ)8BUnit 6 “A charity walk”中， It is necessary for you to support and help each other before and during the event.（its +adj+forsb to do sth的結(jié)構(gòu)）就非常適合運(yùn)用到作文中去。對(duì)于Bring an umbrella if necessary. （祈使句+if形容詞結(jié)構(gòu)），也能讓學(xué)生活學(xué)活用地運(yùn)用到自己的作文中以增強(qiáng)語(yǔ)氣。教師在平時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用情況，在課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行一些仿句和造句的練習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)于詞匯語(yǔ)法的組織能力。同時(shí)，多鍛煉學(xué)生朗讀的能力，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，避免出現(xiàn)Chinglish，從平時(shí)的課堂訓(xùn)練開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生英式思維和英語(yǔ)語(yǔ)感，讓學(xué)生作文時(shí)有話可說(shuō)。

二、拓展眼界，汲取課外寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)

古人云：“讀書(shū)破外卷，下筆如有神”。不論是中式作文還是英式作文，寫(xiě)作的基礎(chǔ)必定是大量的閱讀。只有積累了一定的素材，在學(xué)作文時(shí)才能娓娓道來(lái)。當(dāng)然，素材的積累是一個(gè)長(zhǎng)期且循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可操之過(guò)急，這便要求教師在英語(yǔ)教學(xué)中重視平時(shí)寫(xiě)作素材的灌輸，避免臨時(shí)抱佛腳。

例如，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，詞匯的積累尚少，對(duì)于過(guò)復(fù)雜的文章，閱讀起來(lái)有一定的困難。教師要注意讀物選擇的難度要適量，盡量選擇一些中英文對(duì)照的文章進(jìn)行閱讀，便于理解和增強(qiáng)興趣。其次是要注意讀物選擇的種類(lèi)要豐富，切忌只讀同一類(lèi)型的文章，素材便過(guò)于單一。教師可以選擇新聞時(shí)事，也可以是笑話故事、風(fēng)土人情、人物傳記等，學(xué)生接觸的素材多樣化可以幫助他們的思維多樣化，在寫(xiě)作時(shí)便更有創(chuàng)新性和獨(dú)到的見(jiàn)地。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)多思考、勤摘錄，如first of all，whats more，last but not least等較為高級(jí)的連接詞，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶和摘錄，運(yùn)用到作文中去。

三、定期整理，歸納英語(yǔ)作文題型

在初中英語(yǔ)作文中，主要有看圖類(lèi)寫(xiě)作、提示類(lèi)寫(xiě)作、續(xù)寫(xiě)類(lèi)寫(xiě)作。如果教師能對(duì)作文的題型有準(zhǔn)確的分類(lèi)與整理，學(xué)生在遇到同類(lèi)型的作文時(shí)，思維就更加清晰，知道應(yīng)該怎樣組織語(yǔ)言，不會(huì)因?yàn)闆](méi)有頭緒而亂寫(xiě)。

（一）看圖類(lèi)寫(xiě)作：往往給的是漫畫(huà)，要注意上面的提示，此類(lèi)作文容易偏題，要在正確理解了大意之后把握中心進(jìn)行寫(xiě)作，一般要求先描述圖畫(huà)中的內(nèi)容，然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，講其中的內(nèi)涵之類(lèi)的。對(duì)于此類(lèi)題型，可以事先在腦子里構(gòu)好寫(xiě)作框架，平時(shí)背一兩篇范文，尤其注意范文中的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯順序。

（二）提示類(lèi)寫(xiě)作：往往給中文或者表格形式的提示，這類(lèi)作文比較常見(jiàn)，要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不要漏掉得分要點(diǎn)，需要注意時(shí)態(tài)，把握文章體裁，確定寫(xiě)作方向。在遇到比較難翻譯的句子時(shí)，學(xué)生需要牢記這是在寫(xiě)作文而不是句型轉(zhuǎn)換，所以要求并沒(méi)有那么嚴(yán)格，可以采用相近的短句、簡(jiǎn)單句進(jìn)行敘述，寧可簡(jiǎn)單，也不犯錯(cuò)。當(dāng)不確定搭配時(shí)，也可以采用相近的搭配取代，例如花費(fèi)的固定搭配有spend…on；pay…for；It takes…to do；cost等等。

（三）續(xù)寫(xiě)類(lèi)寫(xiě)作：此類(lèi)作文要注意理解提示的意圖，把握寫(xiě)作方向，注意后文內(nèi)容與所給提示的吻合性。例如，As one the traditional Chinese customs，having moon-cakes during the Mid-Autumn Festival is quite common in towns and cities all over the country.However，……關(guān)于中秋月餅包裝的復(fù)雜化的利與弊?？梢?jiàn)提示中首句是比較中性的，而后文however是表示轉(zhuǎn)折的，所以，however后應(yīng)該緊跟中秋月餅包裝復(fù)雜的現(xiàn)象，進(jìn)而開(kāi)始討論中秋月餅包裝復(fù)雜化的利與弊。

四、總結(jié)

總之英語(yǔ)作文教學(xué)的提高在學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的作用，而且還是體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的重要手段，所以教師要有目的的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)作文的指導(dǎo)，切實(shí)的提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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