科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用

宋宜君

【摘要】目前父母們越來越關注對孩子的科學啟蒙教育，孩子好奇心強、好動，對于游戲教學比較偏愛，科學的游戲，有助于孩子手、腦協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們對新鮮事物主動思考，促進探索能力的發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園 學前教育 科學游戲

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0150-01

引言

科學游戲必須是科學的，如此幼兒才能具有科學的思維方式，科學游戲形式不是固定化的和模式化的，其中包含著許多自然科學知識，科學游戲的進行有利于開發(fā)幼兒智力，形成獨特的思維邏輯思路，啟蒙幼兒學習習慣，激發(fā)幼兒求知欲和好奇心，提高幼兒自主思考所見所聞的能力，通過聯(lián)想和想象，從生活現(xiàn)象可以初步地分析其本質(zhì)，培養(yǎng)幼兒在生活學習中多一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

一、科學游戲概述

科學游戲，顧名思義，就是以科學的態(tài)度，在開展智力游戲時，以知識作為其主線，開展的模式比較多樣化，突出的特點是科學性強、具有啟蒙性、趣味性和娛樂性等，意義在于讓幼兒對事物的探索產(chǎn)生濃厚的興趣，使其對生活中一些事物基本常識有初步認知，培養(yǎng)自主思考能力。科學游戲主要是引導幼兒通過對智力活動的參與和了解，感知身邊的事物，這一模式和幼兒

二、在幼兒學前教育教學中科學游戲教學的意義

1.激發(fā)學習興趣

專家曾有說：“從心理學上，教育必須積極從探索興趣、習慣及能量開始。”可見，興趣的激發(fā)對教育起到良好導入的重要作用。而科學游戲的趣味性及科學知識拓展性可起到激發(fā)幼兒學生學習興趣的導向作用。因此教師要通過對不同認知水平的幼兒學生了解和觀察，有效科學地去設計游戲環(huán)節(jié)及內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣及好奇心、求知欲，使幼兒學生愿意參與科學游戲教學并愛上學習、愛上探索科學的滿足愉悅感。

2.培養(yǎng)思維創(chuàng)新

教師可通過對一些科學游戲的設計來培養(yǎng)幼兒學生對科學游戲的操作性及靈活性方面的創(chuàng)新能力。教師可利用幼兒學生樂于動手、探索生活的特性來引導他們?nèi)シe極操作游戲，幼兒學生通過動手、動口、動腦操作對科學游戲產(chǎn)生濃厚的求知興趣，滿足自身對生活未知領域的探求需要。比如教師在教學“水”的游戲中，可引導學生制作各種紙船，進而穿插科學知識貫穿于教學中。比如水的壓力、浮力、流動性等講解，使幼兒學生通過動手來感受體驗到科學知識的奇妙。同時再進一步講解到水的三種形態(tài)，氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)，帶領學生了解云彩、雨水、冰的形態(tài)由來，引領學生去發(fā)現(xiàn)生活的科學性，培養(yǎng)幼兒學生想象力及思維創(chuàng)新能力，從而增加對生活自然事物的認知能力。

三、科學游戲在幼兒園學前教育中的有效應用分析

1.游戲的設計要具有靈活性。許多幼兒對于外界的感知都是通過雙手實現(xiàn)的，游戲活動設置，一定要讓幼兒學會探索。經(jīng)過參與科學游戲，讓幼兒更好地感知世界。除此之外，科學游戲的設置還有助于幼兒智力發(fā)展，促進其學習效率的提高，實現(xiàn)科學游戲的教育價值。例如以“捉影子”游戲為例，幼兒對于這個游戲十分喜愛，在游戲過程中，幼兒充分發(fā)揮想象力捉影子，這樣使得幼兒的好動好玩的個性得到滿足。

2.游戲的設置要富有趣味性

游戲的趣味性是一個游戲不可缺失的部分，一個游戲成功與否在于是否吸引人。在學前教育中，如果游戲的設置不能引導幼兒進行思考，幼兒的注意力不能集中，游戲的教學價值就無從說起。因此在科學游戲的設計過程當中，一定要抓住幼兒的興趣特點。下面我們分析幾種可以激發(fā)幼兒興趣的游戲設計：（1）可有效激發(fā)幼兒探索欲望的游戲，比方說摸一摸、猜一猜等游戲的設計，都可以使幼兒的注意力集中。（2）培養(yǎng)其動手實踐的游戲，這樣可以激發(fā)幼兒探索未知世界的欲望。（3）游戲類型的選擇要以幼兒喜愛為原則，比如運動競賽、角色扮演的游戲，這樣有助于幼兒的表現(xiàn)欲望得到滿足。（4）游戲的設置要有挑戰(zhàn)性，比如智力游戲，這樣有助于培養(yǎng)幼兒動腦思考的習慣。

3.游戲多變

幼兒大多活潑好動，愿意感知并探索世界。因此正確引導幼兒通過各種途徑去感知生活、探索生活，就是有效的學前教育教學。比如“剪紙”游戲，教師可引領幼兒學生動手，并結(jié)合思考想要將紙剪成什么樣，引導學生在動手的同時結(jié)合智力去思考問題。幼兒可以通過發(fā)揮動手、動腦的游戲來學習相應的科學知識，探索生活的真理，從而達到提高科學游戲教學效率的目的。游戲方式的創(chuàng)新，可以引導幼兒學生對生活細節(jié)的觀察，提高思維拓展能力及個性想象力。

4.游戲設計要注重科學性、嚴謹性

老師在幼兒成長過程中起著重要作用，教育的成功與否與老師的素質(zhì)高低有直接的關系。幼兒老師在選擇游戲內(nèi)容的時候，一定要把握好其科學性，游戲方式要注重創(chuàng)新，結(jié)合幼兒智力發(fā)展的實際情況，設置的游戲內(nèi)容要符合幼兒的實際能力。如果游戲的設置沒有一定的科學性、嚴謹性，這樣科學游戲教育的真正意義就不存在了。同時，在游戲過程中要包含一定的科學知識。比如有這樣一個游戲，“對你身邊的花草樹木和周圍的生活環(huán)境進行繪圖”，此游戲的目的在于引導幼兒對生活中的細節(jié)進行仔細觀察，提高其想象力和創(chuàng)造力。

5.在科學游戲的應用之下培養(yǎng)孩子

的創(chuàng)新能力。在設計游戲內(nèi)容的時候，需要注意游戲的可操作性與靈活性的設計，要確保孩子在做游戲中，其創(chuàng)新能力能夠得到一定的培養(yǎng)。那么最直接有效的方法就是讓幼兒能夠通過自己親身體驗，親自動手操作。所以，教師在為孩子設計游戲的過程中，要注意選擇操作性比較強的游戲內(nèi)容，以滿足孩子的探索欲望。如，讓孩子了解水的時候，教師可以設計一些實際動手操作的游戲，讓孩子了解到水的浮力、流動以及壓力等等，讓他們通過動手操作去感受與體驗，從而培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。

6.游戲的設置要注重幼兒身心發(fā)展

幼兒的主要特點是好動，通過游戲可以讓幼兒更好地接受新鮮事物，使他們的身體得到不同程度的活動，更促進其腦力活動，身體與腦力的協(xié)調(diào)發(fā)展，恰恰與幼兒時期的成長特點相符。例如“老鷹抓小雞”這個游戲在學前教育中應用普遍，游戲中明確“老鷹”“小雞”的身份，讓他們清楚自己的目標，這樣在游戲中幼兒的身體得到了充分活動，同時培養(yǎng)了他們動腦思考的好習慣，讓他們切實感受到了科學游戲的樂趣。

四、結(jié)束語

科學游戲教學是將游戲與教學互相結(jié)合，通過穿插科學知識的游戲來達到啟蒙意義的智力教學。它使得游戲與教學相輔相成，能夠很好地去激發(fā)幼兒學生對生活事物的探索興趣、激發(fā)幼兒學生的參與意識，從而促使幼兒學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習興趣，進一步對生活及教學深入理解，為將來幼兒學生的綜合素質(zhì)教育發(fā)展打下良好基礎。

參考文獻：

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