如何優(yōu)差生兼顧，減輕學生學習負擔

趙興平

【摘要】學生學習負擔過重是影響基礎教育階段全面實施素質(zhì)教育的重要問題，是關系能否培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力一代新人的重大問題，直接影響到中小學生身心健康發(fā)展，影響到未來人才的成長，社會、教師、學生家長都必須切實減輕學生的學習負擔。

【關鍵詞】學生 學習負擔 創(chuàng)新 實踐

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0153-02

減輕學生的課業(yè)負擔是政府、學校、家庭、社會共同的責任。今年年初遼寧省省教育廳下發(fā)了關于減輕學生課業(yè)負擔的文件，文件中指出小學一、二年級學生不布置書面家庭作業(yè)，小學中高年級、初中和高中學生每天書面家庭作業(yè)總量分別控制在1小時、1.5小時、2小時以內(nèi)。作為一名學校教育工作者，我如何貫徹省廳下發(fā)的文件精神，把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)呢？下面我談談自己的幾點想法：

一、提高課堂效率構建高效課堂是減輕學生過重負擔的主要途徑

眾所周知，拖堂、補課現(xiàn)象是學生負擔過重表現(xiàn)之一。本來一節(jié)課可以掌握的知識，卻要占用學生寶貴的課間休息時間，甚至還要補課才能掌握，久而久之，形成了一種惡性循環(huán)，使得課堂教學的效果下降，學生的負擔大大加重，怎樣解決這一問題呢，我認為應向課堂要效率：

1.高水平的教育教學知識是構建高效課堂強大后盾。“給學生一杯水，自己要有一桶水。”這真是至理名言。作為一名教師，如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地，那么學生知識的幼苗又怎么能茁壯成長呢？所以我們要從以下幾方面掌握高水平的教育教學知識。一是經(jīng)常學習教育理論，訂閱各種教育刊物，從中獲得教育新信息，吸收新營養(yǎng)；二是多參加群眾性的教研活動，從中吸取精華，擯棄陳舊落后的教學方法，吸取成功新穎的教學方法；三是在實踐教學活動中，要走特色之路，根據(jù)自己的學生特點，結合自己教學特點，設計出新穎、富有活力的教學過程。

2.高質(zhì)量的教案是構建高效課堂的基本保證。教學決不能打無準備之戰(zhàn)，一定要備好課，高質(zhì)量的教案是構建高效課堂的基本保證。精心高質(zhì)量的教案設計要達到以下目的：重點要讓學生牢牢掌握，難點要能使學生徹底解決。比如我在設計《可能性》一課時，緊扣“猜測”二字，既突出了教學重點，又解決了教學難點。

3.高藝術的教法是構建高效課堂關鍵。要真正的減輕學生過重負擔，說實話，其關鍵是課要上得好。一堂蒼白毫無生氣的課，使學生毫無學習興趣，教師講得糊里糊涂，學生聽得模模糊糊，教學效果可想而知。所以課上得不好，使學生學得勞累吃力，本身來講就是加重了學生的負擔。試想，一堂生動充滿了活力的課，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生的思維空前活躍，能夠與教師緊密配合，學生學起來效果極佳，而且學得輕松，學得快樂，這不是減輕學生的負擔嗎？所以每個教師都應該追求高藝術的教法，使自己的教學達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的理想境界。

二、推行素質(zhì)教育，提高學生能力是減輕學生學習負擔過重的有效方法

減輕學生過重負擔，不是以削弱學生能力為代價的。相反，我們大力推行素質(zhì)教育，提高學生能力反而是減輕學生負擔過重的有效方法。

1.重思維培養(yǎng)，輕題海戰(zhàn)術。現(xiàn)在搞題海戰(zhàn)術的現(xiàn)象太普遍了，作業(yè)好像是布得越多越好，學生被題海淹沒了，氣都來不及透一口，正是這種題海戰(zhàn)術大大加重了學生的負擔。我們必須放棄題海戰(zhàn)術，應著重在培養(yǎng)學生的思維能力上扎扎實實下功夫。我們不能只滿足教學生一道道題地做下去，關鍵要教會他們思維的方法，掌握解題的思路、方法、步驟，提高他們舉一反三、觸類旁通的能力。

2.重能力考查，輕頻繁考試。現(xiàn)在頻繁的考試也是中小學生負擔過重的主要表現(xiàn)。大考、小考、段考、期中考、期末考、單元考、各種考試鐘眾多，考得學生暈頭轉(zhuǎn)向，大大加強了學生的學習負擔。而收到的實際學習效果卻不太理想。

所以我們必須要改變頻繁考試的做法，應把培養(yǎng)學生的能力擺在首要的位置，真正地從應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，這樣才能使教師教得輕松，學生學得輕松，從而達到減輕學生的過重負擔的目的。

3.重書本基礎，輕課外雜書。我認為，在教育教學當中，最好還是以本為本，以綱為綱，扎扎實實地以書本為基礎。現(xiàn)在很多教師搞題海戰(zhàn)術，要學生購買了很多的課外雜書，其實這些課外雜書在編撰方面存在著或多或少的缺陷，并不是學生的主要知識食糧，如果學生和教師在課外雜書方面投入過多的時間和精力，只能加重學生的課業(yè)負擔，并不能起到良好的作用，所以應重書本為基礎，吃透教材，教透教材，學透教材。看看一個小學生的背著沉重的書包，我們就知道中小學生的負擔有多重，所以我們要減輕學生的過重負擔，首先要使學生的書包輕起來，除了教委審定與確定的教材外，不得組織學生統(tǒng)一購買教材以外的各種教輔材料、圖書報刊和學生用品等。

三、優(yōu)化作業(yè)設計，輕負高質(zhì)見實效，優(yōu)化作業(yè)設計能夠減少作業(yè)過程中的無效勞動及其帶來的負作用，提高教學效率和教學質(zhì)量

學校根據(jù)不同學科根據(jù)不同成績的學生出臺不同作業(yè)量標準。作業(yè)內(nèi)容要精，作業(yè)形式必須豐富。針對作業(yè)的類型，一般分為嘗試練習、鞏固練習和遷移練習。嘗試練習重在人人參與，讓每個學生形成心理體會。鞏固練習是在嘗試練習的基礎上進一步熟練新知識本身。遷移練習是新舊融會貫通解決問題的作業(yè)形式，它有利于擴展學生思維的廣度，并把新知識同時納入原有的知識系統(tǒng)中，形成新的認知結構。遷移練習最能體現(xiàn)靈活變通、綜合提煉、開放的多樣性。布置回家作業(yè)要以遷移作業(yè)為主，鞏固作業(yè)、查漏補缺應該面向有需要的學生。假期作業(yè)中可以考慮有學生之間合作，或者學生與家長合作，要有選擇性，體現(xiàn)靈活性，應考慮評估上體現(xiàn)創(chuàng)意、整合和創(chuàng)作。四、家校攜手，共同減負對于減輕學生的課業(yè)負擔，更新家長的教育觀念非常重要。家長的工作是長效的工作，可能多年以后才能產(chǎn)生效益。因此，學校要定期舉行家長學校授課活動。引導家長不但要樹立正確的人才觀還要客觀地認識孩子，承認孩子之間的個體差異。因為每個孩子所擁有的智力背景是不同的，相同的知識不同的孩子理解接受能力也不同。只要孩子盡了最大努力，不必要對其加重過量的作業(yè)負擔，只要他達到所能達到的水平就可以了。作為家長，要在孩子最困難的時候（例如考試發(fā)揮不正常，成績也不如意的時候）真正幫他一把，扶他一下，那么孩子感受到的將是來自父母真正的關愛和理解。這種愛的力量與孩子心底默默涌動的決心相融合，有可能產(chǎn)生一種前所未有的能量，它能真正激發(fā)孩子的信心和勇氣。這種精神，才是孩子人生的一筆財富，也是祖國的要求，社會的需要，家庭的幸福！