高中地理教學方法探究

鄢艷平　侯方琴

摘要：地理知識和我們的生活和生產有著密切聯系，學習地理非常重要，因此，對于地理學習我們要有正確的認識。在課堂教學中如何幫同學們提高課堂效率是每一位地理教師面臨的一個重要問題。在地理教學中我們不應僅僅局限于課本，應該把課程的學習和實踐活動結合起來，應該運用現代教學手段把視聽結合起來，應該讓學生變被動為主動，從而激發同學們的學習熱情，提高教學效率。

關鍵詞：學習興趣；良好的師生關系； 教學觀念；多種教學手段

地理是高中階段的一門基礎課程，但是，長期以來人們都認為地理是一門副科，沒有給予地理學習以充分的重視。其實不然，通過地理學習，我們可以了解我國的地形地貌及其形成原因，可以學習到他們和人類有哪些關系等內容。地理和我們的衣、食、住、行等各方面都有密切關系，地理學科是一門和人類日常生活聯系最緊密的學科。作為一名高中的地理教師，如何讓學生在單調、乏味的課程學習中獲得知識，如何提高學生的學習興趣以提高課堂的教學效果，是值得我們每個人深思的問題。

一、采取多種手段激發學生學習地理的興趣，增強學生學好地理的自信心

俗話說“興趣是最好的老師”。只有同學們對所學的內容感興趣才會樂意去學，只有樂意去學才能取得最高的效率。愛因斯坦曾經說過：“興趣和愛好是最大的動力。”學生對所學知識產生興趣，就會積極主動的去進行探索，從而對所學知識留下深刻的印象。所以興趣在學習當中，處于一個舉足輕重的地位。

由于地理課程中，有些知識淺顯易懂，通過閱讀課本就能夠掌握，但是有些知識又比較抽象，難以理解，因此在高中的地理學習中我們會發現許多同學對地理課興趣不大。針對這種情況，我們應該運用多種手段去激發學生的興趣，讓學生對學好地理充滿信心。在上每一節課之前，教師都應該設計好不同層次的問題，有效的設計教學情境，把握好教學環節，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，并且要讓這種興趣持久保持下去，在45分鐘的教學過程中都保持學習的熱情，主動去探究，去發現問題并解決問題。

良好的師生關系在現代的教學中也起到了重要的作用。在當代，師生之間不再是命令、服從的關系，師生之間應該建立一種民主、平等的關系。教師只有真正的去關心、熱愛并尊重和信任學生，才會得到學生的理解和尊重，師生之間的關系才會更加融洽，學生才會更樂意去上我們的課。平等的師生關系，和學生交朋友，是一種最好的師生關系，也是一種比較適合于高中階段的師生關系。高中生處于一個特殊的年齡階段，這個階段的特點決定了高中生具有的一些獨特之處。教師得體的穿著打扮、風趣的語言、優雅的舉止、豐富的知識等等都會深深地吸引學生，讓學生去崇拜我們，以我們為傲，這也就成為了建立良好師生關系的基礎。讓他們去喜歡一個教師，從而去喜歡這個教師所任教的學科，是提高教學效果的一個有效途徑。作為一名教師我們應該不斷的學習，豐富自己的知識，提高自己各方面的素質，同時不論在何時何地都注意自己的言行，不管是課上還是課下都隨時和學生交流，和他們做朋友，站在學生的角度去思考問題。

二、不斷學習新課程改革的內容，逐步轉變自己的教學觀念

隨著課改的深入和時代的發展，教師要不斷更新自己的教育教學理念。在新課改的逐步實施下，現代教育要求我們實施素質教育，更加注重發揮學生的主體地位和學生各項能力的培養。現在的課堂教學過程，不再是教師單純講授的過程，教師只是教學過程的組織者，學生才是教學過程的主體，教師應該根據教學內容設計合理的問題讓學生去探究，并應該引導學生自己發現問題、提出問題直至解決問題。讓學生從知識的被動接受者成為問題的解決者，這樣同學們的思維能力得到了鍛煉，分析問題的能力得到了提高，知識掌握的更加牢固，在知識的運用上也變得更加靈活。

作為一名地理教師，我們首先應該樹立新的地理教育觀，在教學過程中通過設計不同的問題，讓學生積極去參與，主動去發現，充分發揮學生的主動作用，尊重學生，培養學生的學習興趣，鍛煉學生的各方面能力。在向學生傳授地理知識的同時，我們還應該激發學生的愛國熱情，幫他們樹立正確的人生觀和價值觀。

三、采用多種手段進行教學，改變教育方式

隨著時代的發展，教師的教育觀念不斷轉變，教學內容不斷更新，傳統教學中“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法也不再適用于新時代的要求，在新時期我們必須改變教育方式，采用多手段進行教學。

隨著計算機的廣泛應用，在教學中應用多媒體技術進行教學，把視聽融合在一起，使我們的教學更加生動。由于地理課程具有較強的空間性和區域性，單純靠文字來描述顯得比較枯燥，有時還不能進行清楚的描述。如果我們應用多媒體技術，把文字、圖像、聲音結合在一起，就能起到很好的教學效果，并能激發學生的學習興趣，大幅度提高教學效率。

在地理教學中我們也應該注意和其它學科相結合，使枯燥的地理學習變得有趣。地理學科和我們的生活有密切的聯系，在教學中我們可以和實際生活相聯系，也可以應用一些同學們所熟悉的詩詞、諺語等進行教學，使我們的語言更加生動。如在學習有關天氣的知識時，可以引用天氣預報中的一些講述；在學習月相變化時，可以應用同學們所熟悉的詩詞——“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”讓同學們推測出大概是農歷何時；在對垂直地帶性變化規律進行分析時，可以引用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”等詩句來引導學生思考等等。

地理教學和人們的日常生活聯系緊密，在教學過程中我們不應該只局限于課本，局限于教室，我們應該把知識的傳授和知識的運用結合起來，開展各種課外活動，參加多種實踐。現代教育提倡素質教育，我們更應該培養學生的動手能力，觀察能力以及知識的運用能力，鑒于地理課程和人們生產生活的緊密聯系，加強社會實踐也是我們搞好課堂教學的一個有效途徑。

在新時期下，作為一名地理教師，我們應該把學科特點和實際需求結合起來，不斷提高教育教學水平，更新教育觀念，讓學生主動去探究，提高學生的各方面素質。