淺析小學(xué)班主任管理方法

傅茂春

摘要：小學(xué)班主任在開展教學(xué)管理工作之中應(yīng)深入了解和把握班級(jí)的實(shí)際情況，認(rèn)真分析教學(xué)管理工作中存在的問題，開展針對性的教學(xué)管理活動(dòng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用科學(xué)的、合理的教學(xué)管理方法，革新教學(xué)管理模式，不斷地提高自身的綜合素質(zhì)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理教學(xué)；教學(xué)開展；策略；方式方法

一、管理原則

（一）導(dǎo)向性原則。家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境在受教育者成長過程中一定程度上引導(dǎo)著其世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成與變化。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極克服、消解市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，促使思想意識(shí)、行為規(guī)范合理化，避免急功近利、見利忘義的思想行為。對于一些好的影響，要組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對于一些消極的影響就要以預(yù)防為主，采取主動(dòng)教育，讓學(xué)生明辨是非，不斷增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)力和社會(huì)免疫力。

（二）平等性原則。班主任應(yīng)充分尊重青少年的獨(dú)立性、主動(dòng)性、首創(chuàng)性和自主性，把師生關(guān)系建立成朋友關(guān)系、對話關(guān)系、信任關(guān)系和人格平等的尊重關(guān)系，使其生活、學(xué)習(xí)在一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍中。

（三）激勵(lì)性原則。班主任工作的有效溝通，需要作為接受者一方的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，現(xiàn)在的學(xué)生平等意識(shí)強(qiáng)烈，自我意識(shí)突出，班主任老師需要充分激勵(lì)學(xué)生。

二、樹立良好榜樣

班主任是與學(xué)生每天接觸最多的人，而小學(xué)階段學(xué)生又有著極強(qiáng)的模仿力，對于班主任的一切言行，學(xué)生都善于模仿，所以，身為班主任的我們應(yīng)該知道，我們平日的一言一行、一舉一動(dòng)都對學(xué)生有著潛移默化的影響，我們必須對自身加以約束，做到以身作則、率先垂范，給學(xué)生起到良好的榜樣和模范作用，從而為小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，我們要求學(xué)生做到尊老愛幼、謙恭禮讓，我們自己首先要做到平等待人、與人為善；我們要求學(xué)生做到正常交往、真誠相待，我們自己首先要做到互相尊重、團(tuán)結(jié)互助；我們要求學(xué)生做到不說謊、不騙人，我們自己首先要做到誠實(shí)守信、言行一致；我們要求學(xué)生做到不早退、不曠課，我們自己首先要做到按時(shí)到校、不遲到等等。這樣，我們要求學(xué)生做到什么，我們自己首先做到了，就會(huì)在學(xué)生心里起到一個(gè)良好的模仿作用，學(xué)生會(huì)不自覺地模仿我們的言行，我們也能在學(xué)生心里樹立好威信，這就為我們班級(jí)管理工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

三、平等對待每一個(gè)學(xué)生

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，班主任就是這個(gè)大家庭的家長，在傳統(tǒng)教學(xué)中很多班主任往往不能夠平等的對待學(xué)生。有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上學(xué)生不能夠及時(shí)的完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出較大的差異。班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出對成績差的學(xué)生邊緣化，有些班主任偏向于心目中的好學(xué)生，讓他們享受一些特殊的待遇，座位安排在前面，各類活動(dòng)優(yōu)先考慮，犯了錯(cuò)誤可以從輕處罰，對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生往往是不管不問，放棄了對他們的管理。其實(shí)這樣做是嚴(yán)重錯(cuò)誤的，極易使學(xué)生走向兩個(gè)極端。成績好的學(xué)生因此而驕傲自滿，差的學(xué)生則極易失去信心、自暴自棄。班主任在很多時(shí)候更像是一個(gè)天平，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對差生給予一定的關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。而對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)慕o予警示讓其牢記“驕兵必?cái)　钡牡览怼Ｗ寣W(xué)生得到平等的對待，共享教學(xué)資源，激勵(lì)學(xué)生健康發(fā)展。

四、根據(jù)學(xué)生的特征開展管理

（一）以生為本，愛到深處情更濃

在班主任管理工作中班主任要“愛”字當(dāng)頭，愛這個(gè)班集體，愛班里的每一個(gè)學(xué)生。初中生處于青春期，不但早戀現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且隨著自我教育和自我完善意識(shí)的增強(qiáng)，有了自己的主見。這種情況下教師要僅僅依靠一套固定的模式去打壓學(xué)生，勢必會(huì)引起學(xué)生的反抗。教師要善于以生為本，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的心理以及生理特點(diǎn)進(jìn)行教育，對學(xué)生傾注慈母般的愛心，要在平等溝通中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。

（二）認(rèn)真探索教育方法，廣學(xué)博覽，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練

班主任要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功的訓(xùn)練，掌握班主任工作的藝術(shù)，積極探索教育方法。在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，教師要靈活運(yùn)用教育原則，用自己堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進(jìn)取精神來影響學(xué)生，使學(xué)生能夠在班主任的影響下改變自身的缺點(diǎn)和不足。同時(shí)教師還要善于發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，自我管理。

五、制定好計(jì)劃

（一）制定好班主任工作計(jì)劃。不僅僅每一學(xué)期開始要有整學(xué)期的計(jì)劃，更重要以一周為班級(jí)的安排周期，便于配合學(xué)校工作的開展。周工作計(jì)劃要考慮周期性、連續(xù)性、獨(dú)立性等特點(diǎn)。例如前段時(shí)間學(xué)校開展安全教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等周期活動(dòng)。在班集里我就非常重視，不僅發(fā)揮班干部的積極和動(dòng)性，而且讓學(xué)生與學(xué)生之間相互監(jiān)督、互相打分，并進(jìn)行表格登記，每周公布情況，以此作為學(xué)生評選“文明少年”“明星學(xué)生”的條件。這樣，不僅落實(shí)了學(xué)校工作，而且讓每一個(gè)學(xué)生在公平、公正中嘗到了競爭的滋味。

（二）組織好小學(xué)生一日活動(dòng)：①組織好學(xué)生參加升旗、早操、眼保健操；②維持每天常規(guī)的教育教學(xué)秩序；③組織好托管和放學(xué)工作。

（三）開好班會(huì)。班會(huì)是班主任向全班學(xué)生進(jìn)行教育的一種重要途徑和方式。班會(huì)的內(nèi)容和主題應(yīng)結(jié)合當(dāng)前形勢和任務(wù)，學(xué)校的中心工作和班級(jí)的實(shí)際情況來確定，形式也可以多樣化，如談話、討論、批評與自我批評等。另外，班會(huì)的組織也很重要，一般是以班委會(huì)為主，中隊(duì)長或班長主持，但是，通常情況下，前兩次需班主任組織，為班干部樹威性，然后再“脫手”，才能效果，班主任可旁聽，也可參與其中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王希淑.《新課程背景下小學(xué)班主任工作策略探析》，《現(xiàn)代閱讀（教育版）》，2011年16期