高中生如何學好高中化學

李丁

摘要：化學是一門基礎性，創造性和實用性的學科，是一門研究物質組成、結構、性質和變化規律的科學。是信息科學，材料科學，能源科學，環境科學，海洋科學，生命科學和空間技術等研究的重要基礎。

關鍵詞：高中生；化學；學習

在課堂學習過程中，發現很多高中學生對學習化學勁頭不足，覺得化學知識規律性不強，又繁又雜，難以把握和記憶，覺得所做題目也與課本知識不相關聯，經常向老師問到：究竟怎樣才能學好化學？一味地要求老師教他們的學習方法，有的甚至把方法當作捷徑，認為有捷徑可走，我在這里明確的告訴大家：學習上無捷徑可走，唯一的方法是勤學苦練。古人也說過：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

話又說回來，學習上雖無捷徑可走，但并不是說學習上需要講究方法。不過，只有在勤學苦練的基礎上才有方法可講究。在勤學苦練的基礎上怎樣講究方法呢？下面是我在高中化學課堂中學習到知識的幾點體會：

一、精讀

課本是知識的依據，我們在上新課之前必須對新的內容先進行預習，對新的知識要有一個初步的了解，在老師講授的過程中要認真聽講，弄懂所學知識。然后再進一步認真細致、逐字逐句閱讀其內容，掌握其實質和含義。閱讀時，應邊讀邊思考，多聯系老師課堂上的講解和實驗，多聯系自己身邊的生活知識，多提問題，對于自己尚不理解的疑難之處做好記號，及時請教老師和同學，基本使概念清楚明晰，基本理論理解透徹，再完成適量的作業，這樣既吃透了知識，又鞏固了知識，既節省了時間，又在應用時能押灑自如，如要正確地理解和靈活應用“物質的量”，就必須從下列幾個有關聯的概念去精讀：物質的量——物質的量的單位——阿伏加德羅常數——12克碳所含的碳原子數。

二、歸納

有些同學既喜愛化學，又害怕化學，原因之一就是化學的“繁、難、亂”。我們可以學會用歸納的方法解決這些問題。

（一）從有關的知識點出發，以物質的結構為主線，把所學化學知識歸納起來

例如，學習非金屬及其化合物的物質時，可按下列順序進行學習，把所學知識系統化：非金屬單質的性質——它所形成的氫化物的性質——它所形成的氧化物的性質——它所形成的氫氧化物的性質——它所形成的主要鹽類的性質。在每一族里具有代表性的物質，我們可以按下列順序來學習：結構——性質——用途——制法——存在——保存等。

（二）根據物質的特點，將物質進行歸納

例：與“黃色”有關的物質：S，Na 2 O 2 ，AgBr，AgP，Ag 3 PO 4 ，HNO 3 含Fe 溶解了少量Br2的溶液等。在有機物的水解方面，酯類物質既可用酸也可用堿作催化劑進行水解，蛋白質既可用酸作催化劑又可用堿化催化劑進行水解，而糖類只能用酸作催化劑水解， 只能用堿作催化劑進行水解。

（三）根據一些典型的例題將解題方法進行歸納

化學上的計算主要是以“物質的量”為基礎的計算，所用的數學知識也主要是涉及比和比例，二元一次方程組等，難就難在把化學原理搞清楚。要先把化學原理搞清楚了才能建立數學模型。常用的計算方法可以歸納：守恒法，十字交叉法，平均值法，估算法，極值法，轉換法，變形法等。

三、巧記

（一）理解記憶 知識理解透徹了，記憶得快，記憶得牢

例如，我們在記憶醛類物質的性質時，先要理解醛基是醛類物質的官能團，醛基的性質主要體現在官能團上，這時我們就可以記住醛的主要化學性質是發生加成反應和氧化反應，理解了高分子全連節的組成，就可以推出其體，我們理解了元素周期律和元素周期表的形成，就能推出元素在周期表中的位置及其主要的化學性質，這樣就便于記憶。

（二）歸納記憶 把知識按照一定的規律進行聯想，組合或分塊，可以增強記憶的興趣和效果

如常見易液化的氣體HF，NH 3 ，CL 2 ，CO 2 ，SO 2 等；通入過量CO 2 氣體仍有渾濁現象的有渾濁溶液， 溶液，NaAlo 2 溶液C6H5ONa溶液， 飽和溶液等。在這一點上，可根據各自的特點，個體差異，選擇不同的歸納方法，如按照元素周期表的主族進行歸納記憶，按照課本上的先后順序進行歸納記憶等都可以。

（三）比較記憶 對容易混淆、相互干擾的知識，通過比較，可分清異同，防止干擾

例如：對同位素，同不比異形體，同系物，同分異構體四種概念可列表進行對比記憶。對原子晶體，離子晶體，分子晶體，金屬晶體的結構和性質等可列表對比記憶，對于Na2O和Na2O2，Na2CO3 和NaHCO3，有機物中的不同類物質之間都可以采用比較的方法進行記憶。

歌訣記憶 對于一些需要記憶又是無規律的化學知識和化學方法，可編成通俗，生動的歌訣來幫助記憶，如把過濾實驗操作概括為“一貼，二低，三靠”，六個字包括了整個操作過程和注意事項

把氧化還原反應議程式配平的步驟編成歌訣，“標好價，找變化，求倍數，配其它”；把分液漏斗的操作概括為“下流上倒”；把洗氣瓶的操作概括為“長進短出”。把電解池中陽極的變化編為“活性原子進，惰性離子出”等。 四、勤練 練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑，練習要有目的性，針對性，不要單純為解題而練，更不能搞題海戰術。課后的練習是為課堂中作進的知識服務的，練前應回顧課堂的知識要點。分析某一習題時，要考慮用談課堂的哪些知識要點，哪些是課堂知識的補充、延伸和發展，哪些是與舊知識一起綜合運用。練后還要想一想哪些知識尚未應用于練習中，但還需要掌握。即練后要小結，把所學過的知識在頭腦中再現，做到舉一反三，觸類旁道。