自媒體時代大學生社會主義核心價值觀的引領和培育

徐蕓

近年來，自媒體迅速興起，逐漸取代傳統信息媒體傳播成為大學生最喜愛的重要媒介，自媒體傳播的信息更易于被大學生閱讀和接受，因而對大學生的價值觀不可避免地產生影響。社會主義核心價值體系是在社會轉型的背景下，針對經濟全球化和文化多元化引發的價值多元、價值混亂和價值缺失而提出來的。“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。”高校作為培養社會主義事業建設者和接班人的重要陣地，應把培育和踐行社會主義核心價值觀作為新時期社會主義大學的重要使命。自媒體時代媒介基礎的轉變為大學生核心價值觀的養成提供了新機遇。因此，高校思政工作者應有效運用自媒體，傳遞社會正能量，培養大學生的獨立思辨能力，引領青年學生社會主義核心價值觀的科學構建。

一、自媒體時代影響大學生價值觀形成的因素

（一）傳播內容的生活化

舊媒體時代大學生獲取信息的渠道僅限于書本、電視、報紙等傳統媒體，其傳播內容過于教條化和模式化，對于思想活躍、追求獨立和個性的大學生而言可能會產生一定的心理抵觸。而身處無人不網、無時不網、無處不網的自媒體時代，各種文化交流交融交鋒，“主流媒體”的聲音受到前所未有的干擾，每個人都從獨立獲得的資訊中，對事物做出判斷，直接影響其價值觀的形成。相比之下，傳統思政教育的理論說教顯得枯燥無味，“點贊”、“任性”、“厲害了”等生動形象接地氣的網絡語言更易被青年人接受，越來越多貼近生活的APP軟件吸引更多的大學生加入，傳播內容更加生活化、口語化，因此，思政工作者作為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友，必須情系學生、與時俱進，主動占領網絡思政教育陣地，讓價值觀教育接地氣、有新意。

（二）教育過程的平等化

隨著多媒體網絡技術的普及運用，以微博、微信等為代表的網絡自媒體因其具備的隨時隨地、每時每刻的強大傳播機制，使得大學生信息獲取的渠道真正意義上打破了教師中心、課堂中心和書本中心。以往以理論灌輸為主的價值觀教育已經很難為青年人所接受，教育者作為理論占有者的壟斷地位受到強烈沖擊，價值觀的培育不再是“說服”與“被說服”的上下級關系，而成為“影響”與“選擇”的平等交往方式，從某種意義上來說，自媒體影響下的社會主義價值觀教育更為走心，具有更大的魅力和更為廣闊的發展空間。

（三）網絡身份的虛擬化

網絡信息的發展以及移動終端的便捷，恰與大學生群體好奇心強、易于接受新鮮事物的特點相契合，這就使得大學生不再“兩耳不聞窗外事”，被動接受教師或書本知識的灌輸，而是更加積極主動地放寬視野，選擇自己感興趣的話題和熱點，自主地在自媒體上傳遞生活信息，表達個人觀點，構建社交網絡。這種交往和傳播因網絡身份的虛擬化而顯得更加真實，內容也更加深刻和現實。

二、自媒體背景下大學生社會主義核心價值觀教育面臨的問題

由于自媒體時代網絡信息良莠不齊，對海量信息缺乏辨別能力的大學生，極易被虛假不良信息煽動誤導，從而出現價值取向的迷惘，甚至與社會主義核心價值觀取向背道而馳。因此，提升大學生辨別媒介信息，抵御不良信息影響的能力，已成為擺在高校思政工作者面前的新課題。

（一）“碎片化”的傳播方式影響著青年人價值觀的形成

自媒體的迅猛發展，使得輿論生態格局發生根本性改變，互聯網已成為繼廣播、電視、報紙之后的第四大媒體，成為新聞傳播的重要載體和社會輿論的“加速器和放大器”。自媒體的運用使得信息的發布和獲取變得唾手可得，這種碎片化的傳播帶來的后果是各種社會思潮和各種價值觀的相互沖擊，所以這種情況下網絡環境的監管缺失容易造成網絡道德的失范，但是網絡道德的失范具有隱蔽性，這種隱蔽性考驗著大學生的道德自律能力。一些自媒體平臺為了獲取點擊量，抓住大學生獵奇心理，不惜出賣職業道德，歪曲炒作熱點，片面報道甚至虛假報道，給大學生價值觀的養成和認知力的發展帶來極大傷害。

（二）自媒體的運用削弱了在傳統模式下思政教育的作用

當下，自媒體的運用一方面能夠讓學生身在校園，放眼世界，另一方面則極大沖擊了傳統的思政教育模式。學生獲取信息具有多樣性、開放性，掌握了獲取信息的主動權，弱化了教師傳統的主體地位。大學生花在電腦和手機上的時間越來越多，網絡自媒體已經成為青少年的第二課堂，對他們價值觀的形成產生直接或間接的影響。高校思政工作者教育學生時苦口婆心的勸導，以及與學生面對面的思想交鋒，在網絡思潮的沖刷面前都顯得蒼白無力，萬物皆媒的新媒體環境向傳統思政教育模式提出了嚴峻的挑戰。

三、自媒體時代引領和培育大學生社會主義核心價值觀的措施

新時代的大學生是在自媒體得到普及的背景下成長起來的一代，自呱呱墜地以來，就生活在網絡世界里，他們是自媒體時代的數字原住民。因此，適應信息社會數字化時代的需要，提升自媒體傳播下的網絡輿論引導能力，就成為高校思政工作者引導主流價值觀的重要內容。

（一）積極提升數字素養，讓自媒體成為大學生社會主義核心價值觀教育的有效載體

2015年3月，國務院總理李克強在政府工作報告中提出，政府將制定“互聯網+”行動，“互聯網+”第一次納入國家經濟的頂層設計。隨著智慧校園Is平臺的推廣，數字化校園建設已經成為一種必然趨勢。因此，高校思政工作者必須積極提升自身的數字素養，掌握自媒體語言藝術，創新主流意識形態話語新范式，讓自媒體成為思政教育的有效載體，改變過去“一元”灌輸的教育理念，實現多元、平等的對話，讓理論的教育不再是廟堂之音，而應貼近大學生的思想實際，找準社會主義核心價值觀與青年學生思想話語的共通點，合理運用網絡語言，拉近與學生的距離，更好地達到“潤物細無聲”的效果。

（二）有效利用網絡平臺，讓自媒體成為引導主流文化的傳播陣地

自媒體時代的特征是內容多樣化、參與平等性、主體交互性、信息共享性和潛在風險性，成為對學生影響最大的“亞文化”。這種“帶著體溫的媒體”（手機媒體）甚至超越了傳統媒體成為輿論生成的重要力量。因此，有效利用網絡平臺，使其成為引導主流文化的傳播陣地，就成為新時代高校思政工作者必須交付的現實答卷。

1.加大網絡投入，提升傳播影響力。一是著力推動建設涵蓋院、系、班級的黨團組織的微博或微信公眾號，強化頂層設計，打造教育、實踐、服務“一體化”傳播平臺，迅速占領理論宣傳主陣地。二是整合高校校園廣播站、校園網等多重媒體資源，打造成為社會主義核心價值觀教育的新載體，努力構建校園綠色網絡體系，抵制“亞文化”的消極影響。如重慶文化藝術職業學院自2015年以來，先后開通今日頭條、一直播等自媒體平臺，逐漸加大“兩微一端”建設力度，將其打造為引導主流文化的新陣地。依托學院文化管理系新聞采編和制作專業，發掘各個系部的學生骨干，組建了學生記者團，由黨委宣傳部統一指導和管理，牢牢掌握意識形態領導權和話語權，致力于培養學生群體中具有實踐能力和創新精神的自媒體采編人才，形成院系兩級相輔相促、全方位覆蓋的網絡傳播體系。近一年來學院官方微信和微博粉絲數持續增長，兩微端口傳播力提升明顯。2017年度我院微信運營水平在重慶市高職院校排行榜中位列第三，榮獲“重慶教育最具影響力政務微信”“重慶教育十強政務微信（高職院校組）”稱號，在弘揚主流價值觀，構建“網上精神家園”方面邁出了可喜的一步。

2.貼近校園生活，突出主流價值引領。校園自媒體平臺必須貼近校園生活和師生，更要從文化建設的內容上進行不斷的創新，引導輿論導向，傳播校園正能量。一是建立榜樣激勵機制，挖掘校園勵志典型，發揮榜樣的力量；二是建立熱點討論機制，引導學生關注時政，養成獨立思考能力，不信謠、不傳謠；三是建立互助關懷機制，借助自媒體平臺加強與學生的情感互動，幫助學生解決心理問題，走出迷茫低谷。如重慶文化藝術職業學院組織策劃了《十九大在重藝》《名師系列報道》《重藝勵志青年》《優秀畢業生報道》等多個專題，開展了“最美女教師”網絡投票活動，以“身邊榜樣，前行力量”激勵學生，使思想政治教育的社會功能和個體價值功能得到充分實現；利用自媒體平臺，開展抵制不良“校園貸”宣傳，幫助學生樹立正確的價值觀和消費觀；舉行“最美校園”才藝大賽，通過繪畫、攝影、文學創作等等方式展示校園最美的一面，既為學生施展才藝提供了平臺，又弘揚了校園健康向上的主流文化。

（三）充分凝練學院資源，讓自媒體成為提升高校形象文化的重要渠道

高校形象文化包括物質文化和精神文化。物質文化強調文化特色，精神文化強調學校個性。優良的校園形象文化是培育社會主義核心價值觀的肥沃土壤，因此，利用自媒體傳播技術整合圖、文、視頻等多種信息，以學生喜聞樂見的網絡音樂、網絡動漫等形式，激發大學生濃厚的參與熱情，從而增強社會主義核心價值觀的傳播實效。如重慶文化藝術職業學院為落實“立德樹人”的根本任務，大力推行以“友善”為核心的校園文化建設，成為大學生思政教育新亮點，并且借助自媒體平臺，使其成為提升學院形象文化的主渠道。一是在自媒體平臺對各二級系部開展的“予人玫瑰，手有余香”“日行一善”等活動進行報道，形成友愛和善、真誠包容的校風，培育良師益友、嚴愛相濟的教風，帶動正直善良、優雅進取的學風；二是充分利用藝術院校特點，設計了學院卡通形象，并在微信公眾號中開展學院卡通形象征名活動，以大眾投票等方式進行評選，賦予了學院形象新的時代特征，激發了學生參與熱情；三是借助互聯網熱點，在微信平臺推出了根據網絡紅歌《成都》填詞的校園歌曲《重藝》，歌詞中承載了重藝精神和育人理念，清新通俗，被師生廣為傳唱，成為提升學院形象的文化產品；四是推進友善校園環境建設，讓社會主義核心價值觀24字和“厚德博藝，真誠求索”的校訓在校園各個醒目位置隨處可見，加強圖書館、校史館、檔案館、非遺館等一批教育場館建設，打造校園友善環境及辦公室友善文化，使校園環境的使用、審美、教育三大功能達到和諧統一。通過多種途徑塑造并傳播學校的品牌文化形象，增強學院形象文化在意識形態工作中的話語權，使大學生在潛移默化中形成對社會主義核心價值觀的認知認同，成為社會主義核心價值體系的深入學習者、堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

（四）建立輿情防控體系，讓自媒體成為師生交流互動的心靈橋梁

在自媒體時代，由于網絡信息參與的低門檻和信息發布的匿名性，網絡信息往往魚目混珠，真假莫辨，其中不乏網絡謠言、偏激意見和錯誤言論。因此高校應建立和完善輿情防控體系，實時從貼吧、BBS等自媒體中掌握學生思想動態，及時給予正面疏導，最大限度降低負面信息的影響，在大學生核心價值觀的教育上做到不缺位、不失語。如重慶文化藝術職業學院成立了院系兩級網絡輿情監控小組，通過搜集學生在網站留言板、百度貼吧、重藝萬能墻、個人空間、官方微博和微信評論區等發表意見，第一時間掌握輿情動態，了解學生對學習、生活等方面的意見和訴求，及時給予正面回應和疏導，或提交相關部門予以解決，將處理結果適時反饋給學生，形成網絡輿情月報制度，從而建立起一套完整的輿情上報、分析、研判的工作機制。同時，注重從學生干部中培養理論素養良好、理想信念堅定的“意見領袖”，對學生關注的熱點及思想問題進行輿論引導，將有悖于社會主義核心價值觀傳播的偏激言論、虛假信息及時扼殺在萌芽中，從而進一步鞏固和加強大學生核心價值觀的形成。

大學是培育和弘揚社會主義核心價值觀的重要陣地，必須著眼于大學生的個性特點，充分發揮自媒體優勢，使社會主義核心價值觀成為青年人內化于心的精神追求，引導學生敏學善思，陶冶德行，明辨是非，篤實前行，成為有理想、有本領，有擔當的一代新人，努力把大學生培養成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

責任編輯：馬健