新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

楊云娟

【摘要】近幾年，隨著信息時代、知識經(jīng)濟時代的到來，新課程改革的浪潮隨之而來，讓教育迎來了新的春天。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)"以學(xué)生的發(fā)展"為本，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)也受到了深遠的影響。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣 合作 多樣化

【中圖分類號】G633.6 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0224-01

新課程改革已全面實施。“以學(xué)生為主體”是當(dāng)前教學(xué)的基本思想，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、反思，采用先進的手法，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)世界的奇妙，感知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精彩，喚醒學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴求欲，促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。下面結(jié)合自身近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，談?wù)剮c體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“提出一個問題比解決一個問題更重要”，為此我們把培養(yǎng)學(xué)生提問質(zhì)疑能力作為一個重要的內(nèi)容給予高度的重視，在學(xué)習(xí)一個新知識點時的，教師要創(chuàng)設(shè)認(rèn)知需要情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感到學(xué)習(xí)是解決新的問題的需要，產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理取向，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)“研究”的意識，激活“研究”的思維。因此，在教學(xué)中教師設(shè)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)種種問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生知識沖突，形成懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣：可以在新舊知識的邊接點和生長點上提出問題；可以通過學(xué)生觀察“研究”的具體材料產(chǎn)生問題；也可以以游戲形式、直觀演示、設(shè)置懸念、動手操作、模擬實驗和競賽、講故事、猜謎語等形式產(chǎn)生問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動口、動手能力和合作交流的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供主動參與的過程，讓學(xué)生人人動腦、動口，讓他們主動思考，解決問題，獲取知識。因為思維能力是數(shù)學(xué)能力的核心，而語言是思維的物質(zhì)外殼，在教學(xué)中教師應(yīng)特別注意給學(xué)生提供動腦、動口的機會。

三、動手實踐學(xué)會總結(jié)

學(xué)生在探究成功后，教師設(shè)計不同程度的問題讓學(xué)生解決（基本問題、變式問題、綜合問題等），同時運用多元化的主體式的評價形式，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果進行自評、生生互評、師生評價等形式，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。實踐應(yīng)用，說到底是一種學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)方法的感受、體驗、訓(xùn)練的過程。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。這一環(huán)節(jié)主要是用學(xué)生自己的語言歸結(jié)、整理新知識，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新學(xué)的知識去解決新問題，進而去解決思考題、發(fā)展題和課后實踐，使學(xué)到的知識延升發(fā)展。同時引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)體會，提高“研究”能力。如在《長方形和正方形的認(rèn)識》教學(xué)中，當(dāng)歸納出長方形和正方形的特征后，可以組織學(xué)生完成了課后的練習(xí)和《課堂練習(xí)》中的基礎(chǔ)性的鞏固練習(xí)后，設(shè)計幾道實踐性很強的練習(xí)。

1、請你想辦法把你的長方形的紙片拼或剪成正方形，把正方形拼或剪成長方形。

2、小王師傅要做一面高5米，寬60厘米門的玻璃門框，要準(zhǔn)備多長的木料？

這樣使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)向課外延伸，將“知識鞏固”與“應(yīng)用研究”整合優(yōu)化，學(xué)生能把課堂學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用于生活實際，加深了對所學(xué)知識的理解和掌握，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和應(yīng)用意識，增強自信心，體會了創(chuàng)造的樂趣。

四、創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

與傳統(tǒng)的課程和教學(xué)觀把教師作為“傳話者”“講授者”不同，新課程要求教師與學(xué)生平等對話。教學(xué)時教師和學(xué)生共同形成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，只有平等的對話，才能實現(xiàn)智慧的撞擊、經(jīng)驗的共享、心靈的契合和理性的升華。教師要放棄課堂的“話語霸權(quán)”，以學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、促進者的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，堅持師生之間的民主，平等，扮演一個“平等中的首席”角色。只有這樣，才能促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，各種能力的全面培養(yǎng)，獨立人格的健康發(fā)展，才能有精彩的動態(tài)課堂生成。

五、教師自己要養(yǎng)成寫教學(xué)反思的好習(xí)慣

一堂課上完了，但教師對這次課堂教學(xué)的思考并不能停止。新課標(biāo)要求教師要向?qū)W者專家轉(zhuǎn)變。學(xué)無止境，教也沒有止境。教師課后所產(chǎn)生的反思，也會融入下一次課堂教學(xué)的情境之中。教師們應(yīng)該及時寫下自己的教學(xué)反思，總結(jié)得失，拓展思維，提高教學(xué)藝術(shù)和能力。只有養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，才能不斷豐富自己的理論和實踐，才能形成教學(xué)機智，提高駕馭課堂的能力，才能以不變應(yīng)萬變。我們的課堂才能進一步延伸和開放，才能形成不需預(yù)約而成熟于胸、靈活多變的課堂藝術(shù)境界。

六、引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化和實用化

算法多樣化是體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的一種重要方式。教師不要一一評價各種方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過比較各種算法的特點，選擇適合自己的方法。由于學(xué)生的生活背景和思維方式不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，只要是有用的，有效的，我們都要予以肯定，因思維方式的多樣化時客觀存在的，所以我們要倡導(dǎo)算法多樣化和實用化。

七、鼓勵學(xué)生解題方法多樣化

鼓勵解題策略多樣化，新課標(biāo)要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，就是要讓學(xué)生成為主動自覺學(xué)習(xí)的人，傳統(tǒng)的教師“一言堂”的做法已經(jīng)行不通，教師要把思考的空間和時間還給學(xué)生，讓學(xué)生親自經(jīng)歷、親自體會、親自反思，經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程。允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識問題，采用不同的方法表達自己的見解，用不同的思想方法解決問題。例如，梯形面積公式的推導(dǎo)，很多教師不敢放手讓學(xué)生探究。其實，學(xué)生根據(jù)原有的知識經(jīng)驗不難發(fā)現(xiàn)，把梯形分割成兩個三角形，或者分割成一個平行四邊形和一個三角形都是可以的，而不必拘泥于教材上的推導(dǎo)方法。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的東西是最難忘的。

綜上所述，新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動腦、動口、動手能力，培養(yǎng)合作交流的習(xí)慣，創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。要提高教師自身的綜合素質(zhì)，做到“活到老，學(xué)到老”，教師要堅持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，才能勝任21世紀(jì)賦予我們的光榮而艱巨的歷史使命。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)，做到舉一反三，學(xué)以致用，做到真正讓數(shù)學(xué)為生活服務(wù)！由此可見新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響深遠。

參考文獻：

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