班主任的職業(yè)道德問題研究

摘要：簡要介紹班主任的職業(yè)道德，以及班主任的職業(yè)道德對培養(yǎng)學生、促進班級、班風、學風建設的重要性，并對班主任的職業(yè)道德問題進行研究。

關鍵詞：班主任；職業(yè)道德；研究

道德是人們心目中調節(jié)相互關系的準則體系。班主任的職業(yè)道德是班主任從事教育工作時應當遵循的行為準則和規(guī)范。在社會主義條件下班主任的職業(yè)道德既與社會主義的總體道德規(guī)范保持一致，又有其與職業(yè)相聯(lián)系的特色，而在現(xiàn)階段，教育面臨的許多問題對班主任提出更高要求，對班主任職業(yè)道德問題，每一個教育工作者都應當重視起來，進行研究。總的看來社會主義現(xiàn)代化進程中的班主任職業(yè)道德主要包括以下幾個方面。

一、對待教育事業(yè)的道德

教育事業(yè)的發(fā)展直接關系到民族和國家的興旺發(fā)達，關系到每個公民的切身利益。從這個意義上講，對待教育事業(yè)的道德，實質上反映了班主任在處理個人與國家，個人與人民相互關系時所遵守的行為準則。社會主義現(xiàn)代化建設隨著改革開放步伐越來越快，教師的重要作用也更加明顯起來。班主任的責任無疑更加重大，班主任對待教育事業(yè)的問題則是一個根本的問題，新時期要求班主任職業(yè)道德至少有以下幾個方面。

（一）熱愛人民的教育事業(yè)

熱愛人民的教育事業(yè)具體反映了人民教師對祖國、對人民、對社會主義的衷心熱愛。它既是人民教師整體崇高聲譽的重要標志，又是每個班主任做好工作的強大動力。熱愛人民的教育事業(yè)是一個班主任必須具備的最基本的職業(yè)道德。只有熱愛自己所從事的事業(yè)，才能把這項事業(yè)做好，因為熱愛是最好的老師。

（二）不怕辛苦、不計得失、積極從事教育工作

雖然改革開放，實行市場經濟，人們頭腦中的經濟效益觀念增強了，但是作為班主任，應當清醒地認識到，教師的勞動結果往往與報酬是不能直接掛鉤的，是不成比例的，這是這種職業(yè)特征所決定的。教師勞動的復雜性，長期性和繁重性決定了教師所從事的是一項十分艱苦的工作，也是一項光榮的工作。班主任更是在艱苦工作崗位上默默奉獻的教師中的杰出代表，班主任的勞動往往受到人們的誤解或者完全不理解，他們所得到的常常低于他們所奉獻的，這種不怕辛苦，不計得失，無私奉獻的精神最終是會受到人們尊敬的。班主任只有在教育工作中發(fā)揚這種精神，把自己當作”人梯””蠟燭”，讓學生在老師的付出中健康成長，老師的價值也就體現(xiàn)出來了，在新時期需要這種無私奉獻的教師。

（三）不斷提高素質，努力進取，創(chuàng)造第一流的教育工作

班主任的工作是以學生的身心發(fā)展為其對象，以自身的范例和感染力為重要手段。這就要求班主任不同于其他教師，必須有很高的素養(yǎng)。首先是思想政治素養(yǎng)，教育育人以德為本，社會主義現(xiàn)代化的建設者應當是具有高尚的共產主義道德和理想的人，才能按照社會主義道德標準去培養(yǎng)一代新人；其次，要不斷充實專業(yè)知識，教師要給學生一杯水，自己有一桶水是不夠的，教師要成為一條小溪，源源不斷地滿足學生的需求；第三，要完善教育技巧，運用多種教育手段達到預期的教育效果，學校、家庭、社會相結合，經常家校溝通，向家長傳遞教育信息、教育方法，家長和老師、學校的教育達成一致，才有利于學生的發(fā)展；第四，教師要樹立為人師表的觀念，嚴格要求自己，不斷調整心理結構，為人師表不是簡單的是自我完善，而是班主任對教育事業(yè)的態(tài)度，這種態(tài)度是決定班主任成敗的關鍵。做好一流的班主任工作還需要班主任富于創(chuàng)造性，現(xiàn)在的學生不但聰明，而且敏感，在家中是小皇上，養(yǎng)成學生自私的性格，不懂得謙讓、團結和友愛，因此，教師在教育學生時要講究方式和方法，使學生健康地成長。

二、對待教育對象的道德

班主任工作的對象就是一個班集體，對待教育對象的道德是班主任處理與學生關系的行為準則。

（一）熱愛和關心學生

學生是班集體的主體，是班主任工作的基本對象。如果一個教師失去了對學生的熱愛和關心，那么就失去了做好教育工作的重要前提。許許多多班主任用工作實踐證明，班主任對學生身心的巨大感染力，常常直接源于對學生的熱愛和關心，這種熱愛和關心，可以開啟學生的心靈，拉近師生間的距離，增加學生學習興趣，可以讓家長放心把孩子交給老師，得到家長對老師工作的理解、支持和協(xié)作。

（二）尊重和信任學生

做過班主任工作的教師都知道，學生不管怎樣不成熟，他首先是人，然后才是學生，因此班主任必須極大地尊重和信任學生。這種道德準則是社會主義人與人之間相互關系在學校中的具體體現(xiàn)，也是教師做好工作的重要前提。教師尊重學生，一般表現(xiàn)在：不揭穿學生的隱私，不在學生面前批評學生家長，不能以任何借口查閱學生的日記或者私人信件，不能諷刺和挖苦學生，不能給學生起外號，不能打罵學生等。

（三）公正平等地對待學生

每個班主任在工作中都不可避免地會對學生有高或低的評價，但是，由于學生處于可塑性發(fā)展階段，需要班主任用發(fā)展的眼光看待學生的成長，不能一棒子把學生打死，公平地對待聽話的孩子和淘氣頑皮的孩子。這樣，才能使每一個孩子在平等、公正的環(huán)境中得到健康的發(fā)展。

（四）嚴格要求每一個學生

班集體中的每一個成員都是國家未來的建設者，班主任對學生的愛不完全等同于母愛，它更是一種受社會委托，要把學生培養(yǎng)成棟梁之才的目的性更強、更為寬廣的愛。班主任對學生的愛既表現(xiàn)出強烈的感情色彩，又表現(xiàn)出清晰的理智性和長遠目的性，因此，嚴格要求每一個學生，是班主任愛學生的重要內容，促使學生有規(guī)矩、有教養(yǎng)，將來才能有所擔當。

三、對待學生家長的道德

影響學生成長的因素有學校、家庭和社會等多方面的因素。要想把這些因素合成一股有利于學生成長的力量，作為班主任就必須處理好與學生家長的關系。要處理好與家長的關系，作為教師，最重要的是，必須要尊重家長，把家長當做合作的伙伴，當做親密的朋友，用真誠感染家長，換得家長對老師辛勤工作的體諒和支持。

總之，現(xiàn)代化建設需要班主任能夠以更新的觀念和更有效的方法去教育學生，提升自身修養(yǎng)和素質，使受教育者在多方面得到發(fā)展，將來成為社會有用的人。

參考文獻：

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[2]可娜、張穎輝，班主任工作中的職業(yè)道德教育[J]經濟研究導刊；2015年01期

作者簡介：符金玲，女，漢族，1965年8月，出生在沈陽，大專，中共黨員。沈陽市鐵西區(qū)勛望小學，高級教師。