高中政治教師工匠精神的培育路徑研究

夏國(guó)超

摘 要 高中政治教育是義務(wù)教育階段學(xué)生身心健康及人生觀、價(jià)值觀培養(yǎng)的重要課程，也是國(guó)家教育事業(yè)的重要組成部分。在高中政治教師中要大力弘揚(yáng)“工匠精神”，將學(xué)生看做“產(chǎn)品”，教學(xué)水平作為“工藝”，政治教師應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)做魯班那樣技高一籌的工匠，將“工匠精神”作為畢生之追求，這樣才能深刻領(lǐng)會(huì)“工匠精神”的含義，在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，闡述當(dāng)今社會(huì)是怎樣培養(yǎng)高中政治教師的工匠精神，并用工匠精神鞭策自己為教育事業(yè)增磚添瓦。為高中政治教師工匠精神的培養(yǎng)和實(shí)踐提供理論參考。

關(guān)鍵詞 高中教育 政治教師 工匠精神 培養(yǎng)路徑

在《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理就強(qiáng)調(diào)要“培育精益求精的工匠精神”。這表明，“工匠是精神”的培育訴求從個(gè)人上升到國(guó)家意識(shí)。工匠精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為整個(gè)社會(huì)和民族的價(jià)值導(dǎo)向。隨著課改的發(fā)展和前進(jìn)，高中教育要汲取時(shí)代精華，緊跟時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上推動(dòng)教育教學(xué)深化改革的腳步，努力提升學(xué)生德、智、體、美、勞，全面發(fā)展。培育高素質(zhì)人才不僅需要良好的教育環(huán)境，更需要具有工匠精神的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。本文主要對(duì)如何培養(yǎng)高中政治教師工匠精神進(jìn)行簡(jiǎn)單探討。

1工匠精神的涵義

什么是工匠精神？工匠精神，是指各行各業(yè)的工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精心雕刻細(xì)致琢磨，精益求精、追求完美至上的精神理念。職業(yè)教育中，學(xué)生是職教的“產(chǎn)品”，教學(xué)水平是職教的“工藝”，打造“品質(zhì)學(xué)生”，是職教弘揚(yáng)“工匠精神”的體現(xiàn)。

高中政治教師在教育教學(xué)工作中要對(duì)自己的職業(yè)有敬畏心理，要有對(duì)工作的執(zhí)著精神，要對(duì)學(xué)生有全面負(fù)責(zé)的態(tài)度和意識(shí)，要對(duì)自己授課的技能有所提高，用從一而終的理想信念去教書(shū)育人塑造學(xué)生，把追求打磨高質(zhì)“產(chǎn)品作為自己的準(zhǔn)繩，這是時(shí)代最熱切的呼喚。作為一名出色的高中政治教師，或者說(shuō)是一名出色的教書(shū)育人的工匠，教師要胸懷教育之使命，在教學(xué)實(shí)踐中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)工匠精神，將技能和素質(zhì)人才的培養(yǎng)融合起來(lái)，在授課過(guò)程中將工匠精神不斷滲透到課堂中去，讓學(xué)生受到教師匠心育人的感染，讓學(xué)生在這種潛移默化的影響下理解工匠精神的內(nèi)涵并且對(duì)自我有更深的認(rèn)識(shí)，如此，學(xué)生的整體素質(zhì)就在教師工匠精神的熏陶下不知不覺(jué)地得到很大提升。

2高中政治教師工匠精神的培育路徑

2.1全面提高教師的思想道德素質(zhì)，樹(shù)立人類(lèi)靈魂工程師的形象

期待提高教師的思想道德素質(zhì)，就要著眼于對(duì)教師的思想教育，鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是教師學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策，使得教師樹(shù)立正確且堅(jiān)實(shí)的三觀，使得教師在發(fā)揮工匠精神教書(shū)育人的過(guò)程中有一個(gè)正確的政治方向。除此之外還要加強(qiáng)教師的法律認(rèn)識(shí)，《教師法》、《教育法》是對(duì)教師進(jìn)行法制教育的藍(lán)本，教師通過(guò)學(xué)習(xí)法律加強(qiáng)法律意識(shí)，做到依法從教，提高師德水準(zhǔn)，有人民期待的教師人格。在新時(shí)代里，教師要有現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代情懷，樹(shù)立全面教育質(zhì)量觀，有愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神。教師用遠(yuǎn)大且崇高的理想激勵(lì)自己前進(jìn)，不為眼前一點(diǎn)利益丟失自己的原則，安于清貧，樂(lè)于教書(shū)，這樣才能將教育事業(yè)鑲嵌在自己的心里，才能在教育這條道路上走出精彩人生，成為一名有道德有修養(yǎng)有情操的優(yōu)秀“工匠”。

2.2作為教師，要熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身教育

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，教師的地位、尊嚴(yán)受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師應(yīng)以教書(shū)育人的偉大事業(yè)為榮耀，以為教育事業(yè)做畢生貢獻(xiàn)為快樂(lè)，用現(xiàn)階段黨的教育方針做航標(biāo)，用科教興國(guó)戰(zhàn)略武裝頭腦和砥礪自我?jiàn)^勇前行。教師的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和人才觀要符合國(guó)家最新教育理念，要符合學(xué)生身心特點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要。教師要熱愛(ài)自己的職業(yè)，在普通的教育工作中，有著不平凡的教育理念以及敢想敢做的沖勁，始終堅(jiān)信自己是護(hù)花使者，是人類(lèi)靈魂的塑造者，對(duì)待任何事物要有辯證的思維意識(shí)，敢于打破陳規(guī)，敢于進(jìn)行嘗試，敢于創(chuàng)新，沖破教條主義、本本主義的錯(cuò)誤傾向，在工作方法上多與他人切磋，吸取他人正確意見(jiàn)，提高隨機(jī)應(yīng)變的能力。

2.3勤于讀書(shū)，提升自我

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底有一句流傳千古的名言：“美德即知識(shí)”。這就是說(shuō)，一個(gè)人的美德就是他的知識(shí)，例如善良的人會(huì)做善事，邪惡的人會(huì)做惡事。教師的職業(yè)特點(diǎn)就是有知識(shí)，并且踐行知識(shí)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師自身品德發(fā)揮著巨大作用。讀書(shū)的過(guò)程是填滿(mǎn)人類(lèi)無(wú)知溝壑的過(guò)程，是教師在求知的旅途中提高自我素養(yǎng)的過(guò)程，是教師各項(xiàng)素養(yǎng)的體現(xiàn)，比如文化知識(shí)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、社會(huì)公德素養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)信息化，知識(shí)鋪天蓋地紛涌而至的時(shí)代，教師已不處于知識(shí)金字塔的最頂端。學(xué)生擁有一部手機(jī)就可能擁有比教師更豐富的課外知識(shí)，比如每天的新聞，各種報(bào)道里出現(xiàn)的生活常識(shí)以及未知領(lǐng)域研究平臺(tái)發(fā)布的消息。“教書(shū)育人”一直是教師的根本性本職工作。教師想要做好學(xué)生的標(biāo)桿就必須要先獲得更多更好的知識(shí)以博學(xué)的頭腦健全的人格贏得學(xué)生的好感和信任，走出這一步，教師才能談教育方法上的創(chuàng)新。

3結(jié)語(yǔ)

工匠精神的培育對(duì)教師的教育專(zhuān)長(zhǎng)和道德素養(yǎng)有著巨大的影響，高中政治教學(xué)緊扣社會(huì)主義核心價(jià)值體系的鎖鏈就是工匠精神的發(fā)揚(yáng)。高中政治教師要有工匠精神就要加強(qiáng)自我教育意識(shí)，工匠精神的發(fā)揚(yáng)為高中政治教育事業(yè)注入一股清泉，激發(fā)廣大高中政治教師的活力和激情，這樣高中政治教育工作才能在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下獨(dú)善其身，政治教育的生命才能夠得以延續(xù)。