基于數(shù)字系統(tǒng)的微課在藥品盤點教學(xué)中的應(yīng)用及效果評價

廖靜

【摘 要】微課作為一種熱門的教學(xué)手段在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，我校根據(jù)藥品盤點項目課程特點，開發(fā)應(yīng)用微課教學(xué)并對其效果進(jìn)行評價，調(diào)查結(jié)果表明，基于數(shù)字系統(tǒng)的微課提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，提升教師教學(xué)技能，促進(jìn)校本教育信息化建設(shè)，為在中職藥劑專業(yè)項目課程教學(xué)中使用微課提供參考。

【關(guān)鍵詞】微課；藥品盤點

中圖分類號： G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2018）11-0178-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.11.079

【Abstract】the class as a kind of popular teaching method is widely used in the modern education teaching， based on the characteristics of drug inventory project courses in our school， the development and application of micro teaching and to evaluate its effect， the results of the survey show that based on digital system of class to improve students' interest in learning， autonomous learning ability and learning efficiency， improve teachers' teaching skills， promote school-based education informatization construction， for use in secondary vocational teaching of pharmacy project class to provide the reference.

【Key words】Micro-course； Drug inventory

藥品盤點是指定期或不定期地對店內(nèi)的藥品進(jìn)行全部或部分的清點，以確實掌握該期間內(nèi)的經(jīng)營業(yè)績和存在問題，并加以改善，加強管理。藥品盤點是藥品經(jīng)營活動中一項重要的工作環(huán)節(jié)，也是中職藥劑專業(yè)學(xué)生必修的知識和技能。藥品盤點工作包括盤點前的準(zhǔn)備、初點作業(yè)、復(fù)點作業(yè)、抽點作業(yè)、整理盤點資料、實施獎懲、追究責(zé)任、制定對策等，在整理盤點資料時需要把盤點表輸入電腦，使用盤點數(shù)字系統(tǒng)進(jìn)行匯總統(tǒng)計，打印盤點結(jié)果，操作流程非常繁雜，不易學(xué)習(xí)記憶。因此，我們根據(jù)教學(xué)需要，利用現(xiàn)代信息技術(shù)精心設(shè)計和制作適合本次課的微課，完善教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生更好掌握所學(xué)知識和技能。

1 傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題

藥品盤點項目課程實踐性較強，在傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生分組完成盤點計劃，之后在模擬藥房學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。但是在每個模擬藥房中只配備一臺安裝有藥品盤點數(shù)字系統(tǒng)的電腦，教師講解操作流程和示范操作過程時學(xué)生人數(shù)多，空間擁擠，距離遠(yuǎn)看不清楚，而且操作步驟多而繁雜，看完教師的演示后學(xué)生并不能記住并完整操作，學(xué)習(xí)難度大，教師需要一對一反復(fù)不斷地的指導(dǎo)，教學(xué)時間緊張，效率低。微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程[1]。具有內(nèi)容短小精悍、主題突出、情景再現(xiàn)、方便記憶、容易獲得等特點，成為很好的教學(xué)輔助手段，因此，設(shè)計和制作藥品盤點相關(guān)微課為解決問題提供有效途徑。

2 藥品盤點微課設(shè)計制作與應(yīng)用

2.1 分析對象

梁樂明認(rèn)為微課應(yīng)扎根于現(xiàn)實課堂，對學(xué)生需求進(jìn)行分析[2]。藥品盤點項目課程開課對象是中職藥劑專業(yè)二年級學(xué)生，學(xué)生即將進(jìn)入實習(xí)崗位，而藥品盤點是門店每月必須進(jìn)行的工作項目，學(xué)生必須熟練掌握盤點的工作流程和方法，并能熟練運用盤點數(shù)字系統(tǒng)，才能夠滿足企業(yè)和崗位對人才的需求。

2.2 明確學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容

學(xué)習(xí)完本課程后，學(xué)生需能夠進(jìn)行盤點工作，包括會做好盤點前的準(zhǔn)備工作，能夠按照一定要求清點藥品并填寫盤點表，能夠應(yīng)用電腦進(jìn)行匯總統(tǒng)計盤點結(jié)果，并進(jìn)行分析和處理。我們使用的盤點數(shù)字系統(tǒng)由上海海典軟件有限公司開發(fā)，具有自定義管理、實時數(shù)據(jù)交互、分析功能靈活強大和高效等特點，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對系統(tǒng)的操作方法和步驟難以記憶。因此，我們在微課制作時主要通過多媒體講解PowerPoint、手機錄制視頻、屏幕錄制視頻、錄屏軟件Camtasia Studio 8進(jìn)行編輯整合等方式突出演繹盤點的流程、盤點表的填寫以及盤點數(shù)字系統(tǒng)的操作方法，使教學(xué)內(nèi)容可視化、清晰化、簡單化，突破教學(xué)難點，該微課參加南寧市信息化教學(xué)大賽，獲微課賽項二等獎。

2.3 微課的應(yīng)用

我們在藥品盤點項目課程教學(xué)中，隨機選取2016級藥劑專業(yè)1班、2班和7班三個班的學(xué)生共183人使用藥品盤點相關(guān)微課進(jìn)行教學(xué)，3班、4班、5班和6班四個班學(xué)生共220人沒有用到微課進(jìn)行教學(xué)。使用微課教學(xué)班級的學(xué)生可以通過手機微信觀看微課視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對藥品盤點有個初步的了解，掌握新知，課中學(xué)生在微課的引導(dǎo)下通過角色扮演在模擬藥房進(jìn)行盤點工作，課后觀看微課視頻查找自己的不足并進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

3 效果評價

3.1 學(xué)生效果評價

課程結(jié)束后，我們采用問卷星對7個班的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和比對，調(diào)查結(jié)果（如

1）所示。

微課充分利用信息化技術(shù)，圖、文、聲、像并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職藥劑專業(yè)二年級學(xué)生年齡平均在17周歲，好奇心強，喜歡新鮮事物和玩手機，上課注意力不集中，藥品盤點微課迎合學(xué)生玩手機的喜好，通過10分鐘的短視頻吸引學(xué)生的眼球，符合心理學(xué)學(xué)生的視頻駐留規(guī)律，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

微課始終貫穿教學(xué)全過程、課內(nèi)和課外，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。就算沒有教師在身邊，學(xué)生通過微課也可自行進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、重點與難點，查閱資料思考和反饋問題。課中在視頻的引導(dǎo)下可完成模仿和復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，探討解決問題的方法。課后進(jìn)行總結(jié)和反思，把自己的操作和微課視頻進(jìn)行比對，找出做得不足的地方加以糾正，并可重復(fù)利用微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。學(xué)生表明在微課的幫助下，喜歡利用課余時間自主學(xué)習(xí)。

微課實現(xiàn)資源優(yōu)化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。微課移動終端的運用，使學(xué)生更少的需要教師一對一全程反復(fù)演示，節(jié)約時間和設(shè)備成本，為學(xué)生贏取更多的時間投入角色演練中，使學(xué)生在做中學(xué)，更快熟記操作方法并掌握操作技能。

3.2 教師效果評價

為了了解微課對教師教學(xué)的影響，我們也對藥品盤點的七位專業(yè)任課教師進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果（如表2）顯示。

藥品盤點微課的使用，面向?qū)W生，面向教師，為學(xué)生和教師提供支持服務(wù)，增強師生互動，提高教師的教育教學(xué)技能，使知識快速傳播，減輕教師工作時間投入和工作量，更好的發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。同時，微課可以實現(xiàn)信息化教學(xué)資源在教師之間的共享和遷移，參考和借鑒優(yōu)秀的微課視頻可以促進(jìn)個人教學(xué)技能的發(fā)展，并推動校內(nèi)信息化建設(shè)。

4 討論

我校在藥品盤點項目課程中使用微課教學(xué)取得較好的效果，為中職藥劑專業(yè)項目課程教學(xué)微課的使用提供參考和借鑒。但是經(jīng)過不斷地反思和探討，我們在以后的微課制作和使用中也面臨新的挑戰(zhàn)，表現(xiàn)如下：

（1）信息技術(shù)水平有待進(jìn)一步提高。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全。”雖然微課視頻只有短短幾分鐘，但是在設(shè)計制作微課時需要做到圖、文、聲、像并茂，圖片要合適富有表現(xiàn)力，字體字號要適中，聲音要清晰飽滿無雜音，解說聲與背景音樂無明顯比例失調(diào)，視頻分辨率要高，畫面要流暢豐富等，充分調(diào)動學(xué)生的感官。因此，要制作優(yōu)質(zhì)的微課作品，必須熟練運用PowerPoint制作技術(shù)、攝影技術(shù)、錄音軟件、美圖秀秀、錄屏軟件等，教師要不段與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)，提高微課質(zhì)量。

（2）體現(xiàn)興趣點。藥劑專業(yè)項目課程實踐性較強，在進(jìn)行微課制作時形式單一的展示操作過程，難免會顯得枯燥無聊，學(xué)生看多了看久了就會對微課失去興趣。因此，需要合理選擇內(nèi)容和素材進(jìn)行詳細(xì)的微課教學(xué)設(shè)計，充分聯(lián)系實際工作情境和生活，如在藥品銷售差異處理微課中，我們可以由顧客到門店質(zhì)問和責(zé)罵營業(yè)員的視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生如何處理的思考，開篇設(shè)疑引起學(xué)生的注意力。同時多運用動畫、flash等技術(shù)使畫面更可愛和吸引人。

（3）實現(xiàn)個性化教學(xué)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力不同，如果千篇一律的使用同一個微課視頻進(jìn)行教學(xué)，不能很好的因材施教，因此在設(shè)計制作微課時需要根據(jù)學(xué)生的實際情況實現(xiàn)分類分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。

（4）提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和適應(yīng)性。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課上聽教師講課，微課的使用使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，課外自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，課內(nèi)探討解決問題，但是由于課外的學(xué)習(xí)時間不在教師的監(jiān)管下，部分學(xué)生容易出現(xiàn)懈怠心理，導(dǎo)致教學(xué)過程無法順利推進(jìn)。因此，教師要合理進(jìn)行任務(wù)布置和學(xué)習(xí)跟進(jìn)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陶娟.微課在藥劑學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高教高職研究.2016（102）：164.

[2]梁樂明，曹肖肖.微課程設(shè)計模式研究——基于國內(nèi)外微課程的對比分析[J].開放教育研究.2013（1）：67-75.