自媒體在教學中的應用研究

陳曉鵬　王祉玉　冉夢瑩

摘要：自媒體在教學中的優點主要有操作簡單、能快速更新與分享、便于碎片化學習、有較好的互動與開放性四個方面，但也有推送內容質量不高、信息過載等問題。結合設計管理課程，研究自媒體在教學中的應用，通過精選內容、拓展知識面、師生有效互動和邀請學生參與來提高教學效果.能夠促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：自媒體；互聯網教學；設計管理

在新課改的要求下，學生和教師積極配合展開素質教育，而素質教育離不開先進的教學理念和教學方法。充分發揮教師課程設計能力和傳播能力，利用快速發展的移動互聯網技術，將信息化教學引入課程，能提高學生的學習效率，有利于全面提高學生的綜合能力。筆者結合設計管理課程（為研究生開設的課程）的教學改革，對自媒體在教學中的應用進行探討。

一、自媒體的特點

自媒體是指由個人或團隊運營的獨立媒體，不僅具有靈活發布圖文視頻等各類信息的功能，還具有一定的互動性。現有的各類自媒體平臺操作簡單，傳播方便，成為分享文化的重要工具。目前，使用最多的微信公眾平臺就具有很好的適用性，可實現便捷的信息推送，以群發消息、自動回復以及一對一交流的方式實現與特定群體的溝通，溝通內容包括文字、圖片、語音等。一些教師和課程組嘗試將微信公眾號應用到教學中，通過發布課程相關知識、專業活動信息等提高教學的互動性。自媒體因其自身的優勢具有廣闊的教育應用的前景，但同時我們也要注意到在教學中應用自媒體存在的問題并尋找相應對策。

（一）教學中運用自媒體的優點

1.開發簡單易操作

自媒體平臺操作簡單，尤其在微信平臺上，任何一門課程的開發者都可以快捷地申請公眾號，方便地進行文圖的編輯與推送。微信的互動性功能較強，教師可及時查閱和回復留言，了解瀏覽量和好評量。此外。在管理公眾號時，教師可以根據用戶的情況合理分組，并根據每個小組的學習需求上傳教學資源。發布資源可以采用多種形式，增強了教學的直觀性和生動性。

2.快速更新和分享

由于推送和傳播方便，利用自媒體及時更新教學內容成為其突出的優勢。微信公眾平臺上推送的微文可以轉發朋友圈擴散或者定向分享給微信群、好友，這種便捷、即時的資源共享方式為學生課下自學提供了無障礙的渠道。教師利用自媒體平臺推送教學資源也要及時做好更新維護。在教學素材的選擇上，教師可以將行業動態、產業實踐、熱點關注、前沿發展等新鮮內容引入教學，增強理論課程與實際的聯系，補充教材內容，不斷推動課程的發展。

3.便于碎片化學習

自媒體的即時推送使學習者能夠隨時隨地接收到課程內容，不受時間和地點限制。這樣不但使學生充分利用課余時間，還能激發學生學習的能動性，是課堂內容的良好補充。目前，便于手機閱讀的推送內容一般篇幅短小，注重傳播效率，使學習者能夠一目了然地快讀掌握。自媒體的收藏功能方便學習者反復閱讀或者有空時補習。這些功能使學習者能夠根據自身情況合理安排學習，有效利用閑暇時間，高效掌握課程內容。

4.互動和開放性

自媒體平臺具有良好的交互性，學生可以針對課程內容進行評論或提出問題，也可以展開討論形成交互式學習。教學中的互動不僅是師生間的問答，也可以是學生之間的交流。在自媒體課程中，教師還可以組織教學活動，安排線下交流，使課程的形式根據教學的需要隨時進行調整。自媒體平臺上展開的教學，其受眾人群和數量、學習的時間和地點都不再受限，只要有學習的愿望，關注即可學習。學習的素材也豐富多樣，學習的過程靈活自主，自主學習帶來的樂趣會形成良性循環，促進學生能力和素質的發展。

（二）自媒體教學需要解決的問題

1.強化學生學習的自覺性

自媒體教學依賴于自主學習，需要學生有一定的學習動力和自控能力。對于缺乏學習自覺性的學生，教師需要以傳統課堂教學為主，以自媒體的推送內容為補充，在課堂講解、作業、教學活動中引入課外推送的內容，逐步引導學生利用自媒體。

自媒體教學內容的設計要注重趣味性，主題設定要有時代感，素材的組織方式要簡單清晰、便于掌握，適度增加互動性，以此提高自媒體教學的吸引力。

2.推送內容的質量要求

通過平臺推送的教學內容篇幅有限，整體而言比較零散、不夠系統，碎片化的知識和資訊對系統化的深入學習而言是遠遠不夠的。這需要教師在推送內容的設計上加以注意，而且對于某些人群、某類課程還應以傳統課堂為主，以自媒體教學為課外補充。

自媒體推送教學的內容應該合理規劃，兼具各類知識，既有系統性、框架性、概覽性的內容，又有實踐性、行業性、熱點性的信息，使學習者能由此掌握完整的專業體系，具備深入分析的能力。

3.信息過載

在信息不斷膨脹的互聯網時代，人們處理的信息量往往超過了承受力，過量信息在給生活提供幫助的同時也帶來了干擾。尤其是移動互聯的狀態下，信息過載的現象尤其明顯。減少信息過載帶來的問題，要靠自媒體課程的內容優化，通過精選內容減少學生的閱讀量，以此提高學習效率。

將推送內容進行分類、分級，能夠減少學習者篩選和判斷的難度，便于開展針對性學習。推送標題加上類別和級別標簽，不僅便于學習者挑選學習素材，還能給搜索增加非常關鍵的線索。

二、自媒體在教學中的應用實踐

（一）自媒體在研究生教學中的應用

研究生的學習具有很強的獨立性。除了第一年有課堂教學，后面的時間都要依靠自主學習，根據自己的研究方向，在導師的指導下有側重地開展深入學習。研究生具有較強的自學能力和自我約束力，也具有較強的資訊搜索和篩選能力，這是教師采取自媒體教學的重要保障。

結合研究生學習的特點，在研究生專業課程中開展自媒體教學有較強的可行性。自媒體課程傳達效率高、內容廣泛、知識更新快，能夠為研究生提供自主學習的途徑，促進其綜合能力的提高。

（二）設計管理課程教學實踐

設計管理課程是一門將戰略、市場、品牌、用戶以及產品創新開發流程等多學科知識相融合的課程，內容涉及管理學和設計學等諸多領域，知識點非常多，學習難度較大，需要高效的教學方法和高質量的教學內容。微信公眾平臺是目前師生最普遍使用的自媒體，其申請和操作都非常便捷，利用多樣化的素材、友好的界面提供豐富的教學內容和案例，以培養學生的綜合素養，提高課堂效率。

1.精選教學內容

設計管理課程的核心是使學生了解設計對于品牌的價值和提高設計效能的方法。教師采用微信公眾號形式輔助教學，從品牌戰略與策劃、設計項目管理、市場和消費者、設計組織管理等方面組織內容，使學生能夠運用專業知識進行案例分析，在擴展學習中培養戰略眼光、策劃和設計管理的能力。在課堂授課時間較少的情況下，教師將無法講到的知識點推送出來，方便學生課外學習。

2.師生共建學習環境

由于設計管理課程涉及面廣、內容更新快，教學的重點在于產業實踐，而不僅僅是理論知識，所以對相關資訊的即時收集和分析成為建設自媒體課程的重點。而研究生具有較強的主動學習能力，他們成為課程建設的重要力量。本課程由研究生參與提供產業實踐相關的素材，與導師商議進行選擇和分析后成為推送內容。

自媒體在設計管理課程教學中的運用解決了很多課上無法解決的問題，把眾多知識點進行歸納、分類，合理設定教學專題，由教師組織學生對設計策略、品牌戰略、設計案例、設計評價等專題進行研究型學習，并將學生的研究成果和結課報告發表在自媒體上，由此激發了學生的學習積極性，提高了教學效果。

三、總結

在教學改革的不斷推進中，利用當代技術成果，從學生的實際出發，在專業課程中引入信息化教學模式，有利于激發學生的學習主動性，提高教學效率。自媒體運用到教學中的過程是一個不斷改進的過程，隨著素質教育的深入展開，自媒體在教學中的應用一定會有更廣闊的前景。

責編：清歡