淺談高中化學教學生活化的教學策略

高海力

摘要：高中化學教學通常是由講授為主，這主要是由于傳統(tǒng)的教學模式導致的。這種方法教學會使學生的動手能力不強，同時缺乏創(chuàng)新性的能力，從某種意義上講會影響學生以后的發(fā)展。隨著我國教育的不斷改革，新形勢下對于高中生的評價早已由分數(shù)的評價改為綜合素質的評價，因此就要求高中生加強動手能力，使理論聯(lián)系實踐，從中學到更多的知識。這篇文章將結合我的教學實踐簡單談談高中化學教學生活化教學的基本策略。

關鍵詞：高中化學 生活化 社會熱點

一、帶領學生從生活中發(fā)現(xiàn)化學

對于高中生而言，經過初中的學習，從課本上已經基本了解了化學，那么在高中階段就應該在學習基礎知識上，進行實驗操作來驗證一些化學應用和化學現(xiàn)象，明白化學的真正奧秘。因此，作為一位高中的化學老師應該在保證教授知識的情況下，提高學生的動手能力，使理論與實踐相結合，讓學生感受到化學帶來的樂趣。第一，老師可以帶領學生在課前、在平時的生活中尋找一些與化學有關的現(xiàn)象或者原理，進行探索與分析，增加學生的能動性，同時多鼓勵學生在自己的生活中、學習中發(fā)現(xiàn)一些有關的化學與應用。例如：在課堂上正式講解基本理論時，可以先由學生描述一些在生活中的化學發(fā)現(xiàn)或者化學應用，和學生一起進行探討，這從而引出基礎知識進行講解。這樣做的好處是，還可以使學生在學習中更貼近生活，使學生的眼界更加開闊；第二，高中化學老師在帶領學生發(fā)現(xiàn)化學現(xiàn)象的同時，還應讓學習自己進行實踐與發(fā)現(xiàn)，在學生遇到問題時積極引導，同時要保證學生在實踐中的安全。一般情況下，生活中的化學現(xiàn)象與化學應用都是具有普遍性的，有時某些化學現(xiàn)象或者化學應用可能會變得很復雜，通過學生的探究與分析可以使學生更好的了解化學，這種了解超越了課本上的知識講解，與此同時，還可以提高了學生學習的樂趣，讓學生更好的進行學習與生活。例如，一位學生對某個化學應用表示不理解，這時他就會進一步的進行探索，了解其原理，通過實驗，來證明該種化學應用是否正確，在這其中這位學生一定學習了更多的理論知識，同時會增加他的動手能力，分析問題能力等。從某種意義上講，這位同學可以將自己了解的知識，動手做出來的實驗結果與同學進行分享，使同學們更好的理解，這樣可以提高老師的講課質量、講課效率，還可以活躍課堂氣氛。

二、引導學生在學習中聯(lián)系生活

作為高中化學老師應結合學生的實際情況進行教學方法、教學模式的制定，眾所周知，高中是最重要的階段，學生要面臨著高考，所以一定要進行學科知識重點的講授，但有些化學原理或者化學現(xiàn)象又離不開生活，那么就要求教師在教學過程中、學生在學習中，聯(lián)系生活中發(fā)現(xiàn)的原理或者現(xiàn)象，生活與學習之間相互補充。第一，老師在教學過程中加強對課本上所講解的生活知識進行講解，激發(fā)學生的興趣，通過有效講解是學生充分理解該化學原理。例如，大多數(shù)高中化學老師進行講課都知識進行原理的講解，不會關注課本給出的生活中例子，只是一味的讓學生進行概念的記憶，這樣的效果一般不會太好，如果通過書中給出的生活中的例子引出該現(xiàn)象，讓學生進行聯(lián)想，生活中是否也發(fā)生類似的事件，這樣就會大大的引起學生的興趣，使學生可以充分理解這種化學現(xiàn)象，可以方便學生對該原理的記憶，與此同時學生的注意力會非常集中，大大增加課堂的質量；第二，老師通過課堂對知識的講解，要求同學們在記憶的時候可以聯(lián)系自己實際的生活，做到有效的記憶。使學生進一步進行有效的積累化學在實際生活中的應用，同時要求學生不斷進行自我完善、自我反思與自我總結，找出適合自己的學習方法，提高學習效率。例如，在講解化學方程式的時候，如果只是直白的告訴學生這個方程式，那學生肯定不會明白的，只能死記硬背，這樣的效果并不好，當然如果通過實驗來引出這個方程式，不僅可以使學生更加的明白，還可以提高學生的動手能力，增加學生對化學的學習興趣。

三、用社會熱點使學生提高興趣

高中化學課所學的一些原理是基本不變的，當這個原理被發(fā)現(xiàn)以后就會在一段時間內保持相對的穩(wěn)定，這個原理一定是客觀存在的，因此，有些時候高中化學課所學的基本理論、基本知識相對靜止的。我國正處在大發(fā)展大調整大變革的時期，社會經濟在高速發(fā)展，所以的我們的生活每天都在發(fā)生著變化，我國的教育也在進行改革，那么高中化學作為其中的一部分，而作為高中化學老師，每天面對高中化學化學的教學，怎么樣才能讓那些難以理解的知識變的有趣味呢，那就需要老師積極在課堂上引入社會熱點問題，為課堂增加趣味性，使學生積極參與課堂的討論，快樂學習。比如：在講解無機硅酸鹽時，可以引入生活中常用的東西如玻璃、陶瓷和水泥都是屬于無機硅酸鹽材料，這樣學生可以更好的理解什么是無機硅酸鹽。這就要求老師在講解的時候要充分聯(lián)系生活，把抽象的問題簡單化。

四、結語

高中化學是一個相對抽象的學科，又是要求一個動手能力的學科，因此與我們的生活密切相關，那么，作為一名高中化學老師在教學過程中，既要保證知識的正常傳授又要把生活中的化學現(xiàn)象、化學應用引入課堂，增加課堂的活力，使教學可以順利進行。要想提高教學效率，就應改進教學方法，優(yōu)化教學理念，使學生能夠多方面發(fā)展。綜上所述，高中化學教學生活化的教學可以使學生對化學現(xiàn)象的理解，可以把抽象的化學概念簡單化，這就要求老師在講解化學化學知識的時候不能單一，盡可能結合生活進行的講解，同時還應培養(yǎng)學生的動手能力，使學生理論與實踐有機的結合，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)綜合性人才。

參考文獻：

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（作者單位：吉林省長春市第七中學）