激勵教育方法在小學班主任工作中的應用分析

劉桂英

摘要：如今在小學教育中不僅是對于學生的教育，對于老師班主任來說，教育方式也要隨著時代的變化而進行調整，而激勵教育可以調動學生的主觀能動性，促進學生們的學習興趣，現在小學教學中普遍存在著講解式教學，以及教師問學生答的現象，而這樣的教學模式對于真正提高學生的閱讀能力存在一定程式化與局限性，此時激勵教育方法就顯得尤為重要，本文就小學班主任激勵教方法的實行現狀以及激勵教育方法在教育教學中所形成的影響及舉措展開論述。

關鍵詞：激勵教育;班主任工作;應用分析

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-324

在小學教育教學中，根本目的為了培養學生學習的能力，尤其是在學生的行為習慣、學習培養方面為其核心重點，而對于小學高年級的學生來說，隨著年齡的增長，學生的主觀意識與價值觀建設正處于逐漸樹立的階段，教師不僅要對學生進行引導性教學，讓學生學會理解和培養具體語言環境中的應用能力，使得學生感受學習的樂趣，不僅是激勵教育為輔，教師同時要重視合作學習這種自主性互助性強的教學方式，利用豐富的方式特色來令閱讀教學更具閃光點，調動學生的積極性。

一、分析小學班主任教育現狀

黨的十九屆四中全會指出，把不忘初心、牢記使命作為加強黨的建設的永恒課題和全體黨員、干部的終身課題，形成長效機制，堅持不懈錘煉黨員、干部忠誠干凈擔當的政治品格，這對教師來說也是著重關注的，要著力構建理論學習長效機制。小學不同年齡段學生可以說已經具備了一定的語言文字功底，也就是說可以針對教育程度進行區分性教學。對于小學高年級學生來說，他們的成長不僅體現在個頭，也會體現在主觀意識，例如語文的閱讀、數學的生活應用等學習都與生活密切相關，例如閱讀習慣，深知閱讀能力并非短期內能培養出來的，需要日積月累的訓練來培養出的良好閱讀方法及習慣。而不僅是他們在成長，社會變化也是日新月異，而對于小學考試來說，在卷子的類型上，其中不乏已包含有初、高中的縮影，圖書文章中篇幅長度等的增加對于學生也是一個新的挑戰，加之青春期學生常出現的叛逆心理，此時易讓學生略感強迫性，對學習興趣減弱，感到困難退縮，這也就使得效果事倍功半了。

二、探究在激勵教學中合作學習的舉措

2.1開發新穎合作互助學習方式，激發學生們閱讀興趣

合作學習可以強化學生與環境的交互活動，既能夠培養學生之間的友誼，也很好為學生樹立了團隊意識，讓學生發揮個人在集體中的作用，也體會到合作學習帶來的便利與樂趣。小組合作學習使學生提高創新力，合作學習可以讓學生們在體會閱讀時彼此產生積極影響。例如結組學習，可以讓學生們互相幫助，互相感染，共同學習，督促進步，在課堂上，老師可以拋出問題，給學生們充分自由思考的時間，學生們之間可以互相啟發，進行頭腦風暴，思維的碰撞，然后教師對其進行鼓勵積極發言，其中分配的各個不同的組可以進行補充，也可以復述本組類似理解或答案，形成課堂頭腦風暴，這將會大大調動學生們的積極性、思考力與想象力，使之能更具主觀能動性地參與到閱讀中，而下課后，教師可以布置課下閱讀解疑作業，并且結合教材內容的布置要求，設置獎勵，不僅可以很好的帶動教學進度，也可以促進學生們的溝通，加深知識的理解與記憶，而這同時也為高效課堂的建樹構建基礎。

比如：講解蘇教版五年級語文上冊《變色龍》時，教師可以讓學生討論一下他們心目中的變色龍具有什么樣的特色特點，或顏色，或形狀大小，也許它們帶有什么樣的技能。通過閱讀文章后，教師可以結束時提問學生如何理解變色龍。教師在對學生們結束討論后可以通過投影，多媒體等操作，播放其相關內容的圖片或動態圖像或是視頻，令同學們加深他們對這篇文章的理解，區分辨別文章隱身含義以及現實意義，這樣的教學方式促進同學們對問題的思考，提升了學生的學習興趣。

2.2設計多元化教學內容及方式，增大課堂的靈活與可塑性

教師對于文章閱讀的講解時，可以采用邊播視頻或音頻邊講解的方式，這樣的方式會使每日可以說沉浸在書本的學生耳目一新，形成一種新的視、聽覺體驗，增大學生對文章的專注理解力，合作學習可以在預習、復習中很大程度培養學生的學習能力，使其慢慢領會到適合自己的學習方法提升效率。

比如：在進行人教版四年級下冊第八單元《寓言兩則》的教學時，教師就可以采用多元多彩的教學方式。教師首先可以帶動學生進行通讀文章，然后為學生展示文言文翻譯為白話文的文章內容，這樣可以通過易懂的形式讓學生快速掌握本篇閱讀篇目，加深對古文的了解，也就可以讓學生更好掌握學習理解一些文言詞匯，以達到更好理解古文的效果。之后教師可以給學生們播放文章的經典范讀，讓學生在范讀的平仄變化中體會到作者所抒發的情感;也能去給學生播放動畫寓言故事，使學生在新角度下開闊視野，以視覺的新感官增加對文章的感知程度。

結束語

綜上所述，教師要有創新思想，正確合理運用激勵教育在小學的教育，恰當使用班主任的職位，定能使教師自身的教學質量和課堂效率得到有效程度增強，因此，廣大小學班主任應當重視激勵教育對教學的影響，對學生創造力，思考力的鍛煉，活泛采用各種有效舉措，并將其運用到教學中，也為學生語文綜合能力的提升奠定基礎。

參考文獻

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