職院校數字媒體藝術專業課程設計與教學改革研究與探討

種子儒

數字媒體藝術專業是一個寬口徑的新興專業，是適應社會市場發展需求的多學科交叉性專業，以技術類課程為骨架并有其內在要求。我國數字媒體技術專業開設技術類課程占到總課程的80%以上（包含和藝術交叉類課程），構建了以技術課程為主的課程構架體系。

我國數字媒體藝術專業在發展過程中也存在著相應的問題，即大多數技術類課程選擇較盲目，缺少內在的邏輯，不能很好地支撐某一專業方向的核心技能。數字媒體藝術也是近年來我國高職教育新興辦學專業之一，但是大多數還停留在苦苦探索的初級階段，沒有統一的教學模式和方法，造成各院校各自為政的現狀，因此探索教學改革勢在必行。

一、調查研究

依據國內高校專業現狀分析，筆者深入調研天津師范大學、天津美術學院兩所本科高校的專業建設情況，希望借鑒其經驗。

筆者深入調查了同處于天津海河教育園的現代技術職業學院影視動畫專業、傳播與策劃專業，并跟蹤調查了機電職業學院14級、15級畢業生該專業的就業情況。筆者還調查了天津的三所中小廣告公司，了解學生的就業情況，分析問題所在，歸納總結高職院校該專業的現狀和課程改革的必要性。

二、高職專業建設上存在的問題

通過深入調研了天津師范大學和天津美術學院兩所本科院校的數字媒體藝術專業，筆者發現兩所本科院校具有如下優勢和問題。

1.天津師范大學和天津美術學院的優勢

天津師范大學先后建成了數字媒體藝術工作室、學生創新工作室及固定的校外教學實踐基地。數字媒體藝術工作室與學生創新工作室借鑒設計公司的實踐環境，全天候面向學生開放，努力使學生與企業的需求形成“無縫接軌”，為學生畢業后順利進入設計行業奠定堅實的基礎。

天津美術學院培養學生掌握信息和數字媒體領域的基礎理論與方法，具備數字媒體制作傳輸與處理、數字交互與電腦動畫、網絡信息與社交媒體系統、響應對象和環境、虛擬現實與編程技術、現場表演技術與數字藝術裝置的專業知識與技能，具備一定的造型、色彩表達能力和東西方文化藝術修養；在數字媒體藝術、設計領域，具備雙語能力，能夠綜合運用所學知識與技能分析和解決實際問題，創作當代和實驗性的數字媒體藝術作品。

2.天津師范大學和天津美術學院的問題

對比以上兩所本科院校，筆者認為高職該專業還存在一些問題，主要問題如下。

（1）缺乏準確定位，缺少符合學校專業的整體發展規劃。數字媒體藝術是具有綜合性、融合性的全新的藝術設計類專業。隨著互聯媒體技術的更新與發展，市場急需掌握數字媒體技術和具有審美能力的高端設計藝術人才。很多高職院校雖然開設了“數字媒體藝術專業”，但是缺乏符合學校專業發展的整體規劃，導致學校雖然有優良的師資隊伍，但缺乏相關專業的產業為依托。因此只有產學合作協同育人，才能培養出合格的數字媒體藝術專業人才。

（2）課程教學設備及教學實踐環境有待提升。高職院校缺乏相應的工作室及固定的校外教學實踐基地，導致專業課程沒辦法與企業的需求形成“無縫接軌”，因此導致無法根據市場需要及時調整課程目標等。

（3）教學環節不夠規范，教學效果有待提升。教學建設始終是數字媒體藝術專業的核心努力方向。本課題組對國內多家高等專業院校進行了調研，后期將突出實踐教學環節。很多高職學校在專業建設中缺乏人才培養與市場相結合的意識。因此只有在日常教學中不斷增強其課程意識、拓寬教學觀念，課程與教學的良性運行機制才能形成。

（4）缺乏關注前沿發展動態的意識。本課題的另一個研究重點是探索學生的學習效果。組織學生參觀高水平的專業展覽，搜集數據、撰寫報告，開拓藝術視野，不僅能為畢業設計打下堅實的基礎，而且還能培養學生對專業前沿動態的獨立思考能力和分析能力。高職院校該專業大多缺乏關注前沿發展動態的意識，因此在教學環境上缺乏實時性、前沿性。在教學中應鼓勵學生融入社會，把握專業的發展方向，以專業工作室為實踐平臺，打造協同發展的創新創意實踐教學模式。

三、應對問題的相應措施

高職數字媒體藝術專業在建設和發展過程中尚存不足之處，亟待進一步改革和完善。

1.與新興市場接軌，進一步優化課程體系

數字媒體藝術專業是實用性極強的專業，隨著人們對新興媒體及傳播方式的新需求，其課程設置和教學內容應做有針對性的調整。因此，在進一步優化過程中，將嘗試開設與互聯網媒體技術相適應的新興課程，如App設計、UI設計等。

2.增強實踐設備的投入，教學環節進一步與市場對接

數字媒體藝術專業的實驗設備目前尚能滿足基本的教學需求，但目前實驗室高端專業設備比較缺乏，如動作捕捉、虛擬空間等設備尚不具備，有礙專業的深入發展。同時，目前本專業的實踐時間和空間相對分散，不利于教學管理，與相關企業的對接還有待深入與拓展。為此，我們將加大工作室的建設力度，形成更加完善的管理機制，進一步與相關企業達成深度合作意向，展開多種形式的校企合作。

3.后期課程創新突破方向：構建以藝術創意為主體思想、相關專業知識共同參與的綜合性課程體系

課程設置以傳統藝術設計內容為主體，突出創意能力的培養，同時考慮新媒體、新技術對本專業發展的作用。在學習過程中，逐層推進、相互銜接，從基礎課程到專業方向課程，形成縱向發展的遞進關系，使創意基礎理論、相關學科知識與專業實踐構成橫向互補，以此形成有效的教學循環。

4.強調課程融合，凸顯數字媒體藝術的專業特征

課程融合是數字媒體藝術專業的核心特征。在建設過程中，教師不僅與學院的相關專業進行橫向合作教學，還借助天津廣播電視大學的合作，從中探索新模式、新方法，效果非常明顯。

四、小結

通過與廣播電視大學的深入合作，教學內容更加具有前沿性、實時性，使學生就業時更貼近崗位需求。本專業對課程教學計劃進行了有成效的調整，突出了數字媒體藝術專業注重實操性的專業特點，同時更加注重學生人文素質和審美意識的培養，使教學計劃更趨豐富、合理、有效，在教學中努力打造具有高職院校特色的數字媒體藝術教學模式。

數字媒體藝術專業的教學核心是培養既懂技術又懂藝術，能利用科技手段及新興媒體進行創作的復合型應用設計人才。在日常教學中，本專業要注重教學方法的突破與創新，教學方式以實操為主體，同時將審美訴求與實操進行有機融合。理論是指導標準，實踐是理論的外化，實踐與理論始終貫穿于教學的每個環節中。提倡教學中的互動，使得每個學生自身特點最大限度地釋放出來，在應對問題、分析問題、解決問題的能力上有了很大的提高。培養學生的創作意識、市場意識，采用課堂與社會實踐相結合的方式，組織學生參加競賽，在不斷的獲獎、入選等成績的推動下，樹立學生的專業自信和實踐能力，也有利于課堂教學的進一步深入。